Меню

Глаголы на вапросы что делать



Урок русского языка во 2-м классе по теме: «Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?»

Цели:

  1. Развитие умения ставить вопрос к глаголу и распознавать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?
  2. Развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления) и мелкой моторики пальцев рук.
  3. Обучение коммуникативным навыкам при работе в группах (развитие взаимоуважения чужого мнения, развитие сотрудничества)

Оборудование: у учащихся: рабочие тетради по русскому языку, учебники русского языка 2 класса Рамзаевой Т. Г., дидактический раздаточный материал (Рисунок 4) , задания для работы в группе, на доске: ребусы (Рисунок 1, Рисунок 2, Рисунок 3) , карточки со словами (весело, коньки, ребята) , таблицы (Что делать7Что сделать? )

ХОД УРОКА

1. Орг. момент:

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.

2. В тетради: число, классная работа (списывают с доски)

3. Минутка чистописания:

Прочитайте узоры. Что изменилось?

4. Работа над предложением и словарём:

Запись под диктовку:

Весело мчатся ребята по льду на коньках. Проверка орфографическим чтением.

Какие слова из словаря в этом предложении? (весело, ребята, коньки)

Отгадайте ребусы (на доске в закрытом виде, открываю по мере разгадывания следую

щий ребус и отгаданное слово на карточке).

(Рисунок 1) (Рисунок 2) (Рисунок 3)
ВЕСЕЛО КОНЬКИ РЕБЯТА

Орфографическое чтение словарных слов.

Итак, эти слова повторите в домашнем задании.

Разбор по членам предложения (главные и второстепенные)

Итак, какие члены предложения вы знаете?

5. Орфографическая пятиминутка. Актуализация опорных знаний.

Летел, ослаб, Анна, чуют, сошьёт, учить, выучить.

Спиши слова с доски . Найди и подчеркни орфограммы. Проверка.

Прочитай слова. Найди и подчеркни лишнее слово. (Анна) Почему? (существительное, а остальные слова глаголы) Что такое глагол?

Задайте вопросы к каждому слову, запишите их сверху над словом. Определите, в каком времени происходили действия.

Итак, в каком времени могут происходить действия? ( в настоящем, прошедшем и будущем)

6. Определение темы урока.

У всех ли глаголов удалось определить время? (нет) У каких? (учить, выучить)

На какие вопросы они отвечают? Какое действие обозначают?

Интересно? Интересно! Неизвестно? Неизвестно!

Определите сами тему урока. ( Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?) Запись в тетради вопросов что делать? что сделать? Делаем 2 столбика.

7. Открытие нового знания через наблюдение в работе с раздаточным дидактическим материалом.

Работа в парах. На парте по 4 картинки. (Рисунок 4)

Разделите их на 2 группы (с девочкой, с мальчиком) Проверка: поднимите пары картинок по вариантам.

Положите пару картинок с мальчиком (с девочкой) перед собой.

Покажите картинку, на которой изображено законченное (незаконченное) действие.

Назовите глагол, называющий законченное (незаконченное) действие так. чтобы он за канчивался на –ть.

На какой вопрос отвечает этот глагол? (что сделать? что делать? ) Запись в тетрадь глаголов: лепить — слепить, пить -, выпить в 2 столбика под вопросами.

Итак, на какой вопрос отвечают глаголы, называющие законченное (незаконченное) действие?

8. Физминутка для тела и глаз.

Стоя. Я называю глаголы, а вы показываете то действие, которое они называют: писать, попрыгать, спать, помахать, сидеть. Сидя. Гимнастика для глаз.

9. Первичное закрепление.

а) Работа по учебнику. Упр. 262. (сравнение глаголов, отвечающих на вопросы что делать? что сделать? ) Сначала с комментированием, затем самостоятельно.

Читайте также:  Проверочные работы по теме спряжение глаголов для 4 класса

У доски работают 2 человека: один выписывает глаголы, отвечающие на вопрос что делать? , другой-на вопрос что сделать? Проверка.

Что мы записали? Чем они отличаются?

б) Выборочный диктант. Послушайте известные вам пословицы, найди глаголы, отвечаю щие на вопросы что делать? что сделать? Запиши их, над ними напиши вопрос.

Учить – ум точить. Родина – мать, умей за неё постоять. Лучше хорошо поступить, чем

хорошо говорить. Проверка: прочитай глаголы, отвечающие на вопрос что делать? (что сделать?) Какое действие они обозначают?

10. Дом. задание по учебнику: упр. 263. Спиши. Подчеркни глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? Учебники и тетради закрыть.

11. Вторичное закрепление. Работа во временных группах.

Незнайка записал глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? и что сделать?

Проверьте. Найдите ошибку.

1 группа 2 группа 3 группа
прыгать
спеть
читали
играть
решить
играть
кормит
решить
прыгать
спеть
решить
прыгать
спеть
приедет
играть

Что интересного вы заметили? Сравните задания всех групп.

12. Итог.

а) Закончите предложения (на таблицах вопросы, данные в скобках, сначала закрыты)

Если действие предмета не закончено, то глагол отвечает на вопрос (что делать? )

Если действие предмета закончено, то глагол отвечает на вопрос (что сделать? )

б) Приведите примеры из своих заданий, затем сами.

в) Чему вы научились? Что узнали? Что было трудно? Что понравилось?

Источник

Глаголы

Глагол — это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие. Глаголы могут изменяться по временам, то есть действие может происходить в прошлом, настоящем или будущем времени.

В зависимости от того, когда происходит действие, глаголы будут отвечать на разные вопросы. Например:

Время Вопросы Примеры
Прошедшее что делал?
что сделал?
писал,
написал
Настоящее что делает? пишет
Будущее что будет делать?
что сделает?
будет писать,
напишет

Глаголы могут изменяться по лицам:

я играю – 1-е лицо;

ты играешь – 2-е лицо;

она играет – 3-е лицо;

я играю – единственное число;

мы играем – множественное число.

Следовательно, глаголы имеют три лица: 1-ое, 2-ое и 3-е и два числа: единственное и множественное.

Глаголы в прошедшем времени в единственном числе могут изменяться по родам. Например:

он играл – мужской род;

она играла – женский род;

оно играло – средний род.

Глаголы имеют начальную форму слова, которая называется инфинитивом или неопределённой формой. Инфинитив глагола отвечает на вопросы что делать? что сделать? и не указывает ни на время, ни на число, ни на лицо, ни на род. Например:

Источник

На какие вопросы отвечает глагол

В русском языке нет единого мнения об объеме такого понятия, как глагол.

В соответствии с первым представлением в него включается:

  • Инфинитив
  • Личные формы
  • Деепричастие
  • Причастие

Согласно другой точки зрения:

Рассмотрим характерные вопросы для последнего, более распространенного, деления на группы.

Что делать? (В несовершенном виде)

Происходит указание на действие. Но нет точного упоминания о времени и лице. Чаще всего употребляются в сочетании со словами, обозначающими:

  • Начало, процесс и конец выполнения чего-либо.

Начать читать. Начать рисовать. Начать решать.

Читайте также:  Глаголы к слову ручей журчал

Продолжать считать. Продолжать трудиться. Продолжать бежать.

Кончить делать. Перестать говорить. Прекратить кричать.

  • Намерения лица закончить действие

Устал писать. Расхотел смотреть. Отговорить ехать. Передумал читать.

Уметь читать. Научиться рисовать.

Не надо читать в темноте.

Не нужно дружить с хулиганом.

Ночью нельзя шуметь.

Что сделать? (Для совершенного вида)

Вопрос указывает уже на результат действия. Употребляется при описании:

  • Действия, имеющий конечный результат.

Он хочет решить задачу.

Она думает купить журнал.

Вам надо трижды подтянуться на турнике.

  • Действия с потенциальной возможностью.

Я всегда рад помочь. Владимиру можно позвонить даже ночью.

Море не переплыть. Такую тяжёлую сумку не поднять.

Для личных форм глагола вопросы изменяются в соответствии со временем происходящего.

Что делаю / что делаем?

  • первому лицу
  • несовершенному виду

Я ем мандарины. Мы играем в футбол.

Что делаешь / что делаете?

  • второму лицу
  • несовершенному виду

Ты лежишь на кровати. Вы едите в метро.

Что делает / что делают?

Он бежит по дороге. Она летит на самолёте. Оно растет в саду. Они танцуют.

Важно: для настоящего времени употребляются вопросы только для несовершенного вида.

В прошедшем времени глагол отвечает на вопросы:

Что делал / что сделал?

В данном времени не выделяется лицо, выполняющее действие. Стоит только обратить внимание, что в третьем лице происходит привязка к роду. И данный тип вопроса будет справедлив только для мужского рода.

Я пробежал дистанцию. Ты долго играл. Он съел кашу.

Что делали / что сделали?

Вопросы характерны для глаголов:

  • Множественного числа
  • Совершенного и несовершенного вида

Мы пели песни. Вы были вчера на концерте. Они сделали уроки.

Что делала / что сделала?

Она увидела белку. Она бегала в лесу.

Что делало? Что сделало?

На такие вопросы отвечают глаголы:

  • Третьего лица
  • Единственного числа
  • Среднего рода
  • Совершенного и несовершенного вида

Оно зацвело к осени. Оно цвело всю неделю.

Важно: к личным глаголам третьего лица в прошедшем времени и единственном числе ставят вопросы с учетом родовой принадлежности.

Что буду делать / что сделаю?

Вопросы относятся к:

  • Первому лицу
  • Единственному числу
  • Совершенному и несовершенному виду

Я буду радоваться за вас. Я успею все сделать.

Что будем делать / что сделаем? (для множественного числа)

Мы будем строить дом. Мы построим дом.

Что будешь делать / что сделаешь?

Вопросы для глаголов:

  • Второго лица
  • Единственного числа
  • Совершенного и несовершенного вида

Ты будешь мечтать. Ты успеешь приехать.

Что будете делать / что сделаете? (для множественного числа)

Вы будите рисовать. Вы приедете завтра.

Что будет делать / что сделает?

Вопросы для глаголов:

  • Третьего лица
  • Единственного числа
  • Совершенного и несовершенного вида

Он будет покупать велосипед. Она купит велосипед. Оно подрастет на следующий год.

Что будут делать / что сделают? (для множественного числа)

Источник

Совершенный и несовершенный вид глагола

Узнаем что такое совер­шен­ный и несо­вер­шен­ный вид гла­го­ла. Приведем при­ме­ры гла­го­лов совер­шен­но­го и несо­вер­шен­но­го вида. Укажем видо­вые пары гла­го­лов, име­ю­щих раз­ные кор­ни.

Речь пой­дет о гла­го­ле и об одной из его посто­ян­ных харак­те­ри­стик — о грам­ма­ти­че­ской кате­го­рии вида.

Прежде вспом­ним, какие сло­ва назы­ва­ют­ся гла­го­ла­ми.

Глаголы отве­ча­ют на вопро­сы: что делать? что сде­лать? что делал? что сде­лал? что дела­ют? что будет делать? и пр. Например:

Читайте также:  Как определить спряжение глагола взошел

Что такое вид глагола?

Категория вида явля­ет­ся спе­ци­фи­че­ской грам­ма­ти­че­ской харак­те­ри­сти­кой слов этой части речи.

Каждая гла­голь­ная фор­ма обя­за­тель­но обла­да­ет видом. В рус­ской мор­фо­ло­гии раз­ли­ча­ют у гла­го­лов два вида:

Глаголы совершенного вида

Глаголы совер­шен­но­го вида отве­ча­ют на вопрос что сде­лать? Они назы­ва­ют

  • дей­ствие, огра­ни­чен­ное пре­де­лом в какой-либо момент его осу­ществ­ле­ния;
  • обо­зна­ча­ют резуль­тат, закон­чен­ность все­го дей­ствия или его фазы.

Например:

  • что сде­лать? родить, бро­сить, купить;
  • что сде­лать? обо­зна­чить, отве­тить, упро­стить.

Глаголы несовершенного вида

Глаголы несо­вер­шен­но­го вида отве­ча­ют на вопрос что делать? Эти сло­ва обо­зна­ча­ют

  1. дей­ствие в про­тя­жен­но­сти, без ука­за­ния на его пре­дел;
  2. неза­кон­чен­ность дей­ствия.

Например:

  • что делать? учить, кра­сить, бегать, капать;
  • что делать? нести, полз­ти.

Как определить вид глагола

Первый способ — вопрос

Глаголы несо­вер­шен­но­го вида отве­ча­ют на вопро­сы что делать? что дела­ет? что дела­ли? и т. д.

Глаголы совер­шен­но­го вида отве­ча­ют на вопро­сы что сде­лать? что сде­ла­ет? что сде­ла­ли? и т. д.

Второй способ — слово «буду»

  • К гла­го­лам несо­вер­шен­но­го вида мож­но под­ста­вить сло­во «буду», напри­мер: «петь» — «буду петь» (несо­вер­шен­ный вид).
  • К гла­го­лам совер­шен­но­го вида сло­во «буду» под­ста­вить нель­зя, напри­мер: «спеть» — нель­зя ска­зать «буду спеть» (совер­шен­ный вид).

Примеры пар глаголов совершенного и несовершенного вида

Многие одно­ко­рен­ные гла­го­лы рус­ско­го язы­ка име­ют одно и то же лек­си­че­ское зна­че­ние, но раз­ли­ча­ют­ся грам­ма­ти­че­ским зна­че­ни­ем вида, напри­мер:

(что сде­лать?) решить — (что делать?) решать.

Такие гла­го­лы состав­ля­ют видо­вые пары, раз­ли­ча­ю­щи­е­ся сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ны­ми мор­фе­ма­ми:

1. суф­фик­са­ми

  • брос и ть — брос а ть;
  • конч и ть — конч а ть;
  • встрет и ть — встреч а ть;
  • обид е ть — обиж а ть;
  • сосре­до­точ и ть — сосре­до­точ ива ть;
  • при­уроч и ть — при­уроч ива ть;
  • упол­но­моч и ть — упол­но­моч ива ть;
  • достиг ну ть — достиг а ть;

2. при­став­ка­ми

  • гото­вить — при гото­вить;
  • брать — со брать;
  • гнать — вы гнать;
  • звать — на звать;
  • рабо­тать — пере рабо­тать;
  • моро­зить — под моро­зить.

Таблица

НЕСОВЕРШЕННЫЙ ВИД СОВЕРШЕННЫЙ ВИД
слу­шать послу­шать
читать про­чи­тать
писать напи­сать
пить выпить
гото­вить при­го­то­вить

Отдельные видо­вые пары могут раз­ли­чать­ся толь­ко уда­ре­ни­ем, напри­мер:

  • разре́зать — разреза́ть;
  • засы́пать — засыпа́ть;
  • отре́зать — отреза́ть.

При обра­зо­ва­нии гла­го­лов несо­вер­шен­но­го вида может про­ис­хо­дить в корне чере­до­ва­ние соглас­ных и глас­ных, напри­мер:

  • оп о здать — оп а зды­вать;
  • ст е реть — ст и рать:
  • взд о хнуть — взд ы хать;
  • изл о жить — изл а гать;
  • уто м ить — уто мл ять;
  • защи т ить — защи щ ать;
  • упро с ить — упра ш ивать.

Упомянем видо­вые пары гла­го­лов, раз­ли­ча­ю­щи­е­ся кор­ня­ми (суп­пле­ти­визм):

  • (что делать?) ловить — (что сде­лать?) пой­мать ( невер­но: спой­мать);
  • поло­жить — класть;
  • вкла­ды­вать — вло­жить;
  • накла­ды­вать — нало­жить (повяз­ку);
  • брать — взять;
  • искать — най­ти.

Отметим, что суще­ству­ют одно­ви­до­вые гла­го­лы совер­шен­но­го или несо­вер­шен­но­го вида:

Двувидовые гла­го­лы могут обо­зна­чать как закон­чен­ное дей­ствие, так и дей­ствие в про­тя­жен­но­сти в зави­си­мо­сти от кон­тек­ста:

Видеоурок

Источник