Как изменяются глаголы 3 класс соловейчик конспект урока



Конспект урока Русского языка в 3 классе по теме «Изменение глаголов по временам»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Урок обобщения знаний учащихся по теме «Изменение глаголов по временам».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Изменение глаголов по временам

Цель: обобщение знаний учащихся об изменении глаголов по временам.

• продолжить работу по формированию орфографической зоркости учащихся;
• развивать умение различать временные формы глагола и правильно их употреблять; развивать внимание к слову, как лексической единице речи, воспитывать любовь к родному языку, взаимопонимание.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять грамматический признак глагола – время, использовать специальную терминологию при определении этого признака, изменять глаголы по временам контролировать и оценивать свою работу.

Оборудование: учебник, диапроектор, таблица «Изменение глаголов по временам».

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Готовы слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. Покажите с каким настроением вы пришли сегодня на урок.

Начнем урок с пословицы, но слова в ней рассыпались. Помогите собрать. Сл.2.

(На слайде слова: начинается, с, успех. удачи, малой ). «С малой удачи начинается успех».
— Как понимаете эти слова?
-Я желаю чтобы сегодня вам сопутствовала удача, а это поможет вам быть успешными.

1)- Внимание на доску. Рассмотрите образцы букв для чистописания и повторите у себя в тетради. ( г го л ла )

— Из букв образца соберите слово. (глагол)

— Составьте предложение со словом глагол и запишите. ( Глагол- это часть речи )

2) орфог рафическая минутка. Сл. 3.

Сорока,, в.сток, вр.мя.

— Прочитайте слова. Запишите их вставляя пропущенные буквы.

— Что вы можете сказать об этих словах? ( Ответы детей ). Какое слово лишнее? Почему? ( Ударение падает на первый слог )

( Слово «время», т.к. это не словарное слово ).

— А как вы понимаете слово время?

— А вот что говорится о времени в толковом словаре С.И. Ожегова. Сл.4 . (Время – это промежуток той или иной длительности, в которой совершается что-нибудь, последовательная смена часов, дней, лет).
— Прочитайте выражения. Сл.5.
Время летит. (Идет очень быстро)
Время разум даёт.
Делу время, потехе час.
– Как вы их понимаете?

1. Самоопределение к деятельности.

— Как вы думаете, почему мы вспомнили о времени?

— О чем пойдет речь на уроке?

сегодня мы будем говорить на уроке? Сл.6.

(Сегодня мы будем говорить о временах глагола и обобщим знания по этой теме).

Давайте вспомним то, что уже знаем о глаголе.

(Стих рассказывает один ученик про глагол). ( составляется кластер на доске ).

Глагол это — . ( Предложение заканчивают дети).

— Что обозначает глагол?
-На какие вопросы отвечает глагол?

— С какими частями речи связан глагол?
— Каким членом предложения чаще всего является глагол?
— Как изменяется глагол? (Изменяется по числам и временам). ( Приведите примеры)

— Какие временные формы глагола вы знаете?
— Назовите вопросы, на которые отвечают глаголы прошедшего времени? Приведите примеры.
— Назовите вопросы, на которые отвечают глаголы настоящего времени? Приведите примеры.
— Назовите вопросы, на которые отвечают глаголы будущего времени? Приведите примеры. ( Открывается на доске памятка ).

1. Работа с текстом.

На столах у Вас листочки с заданиями. Обратимся к заданию номер 1.

— Прочитайте текст. О каком времени года идет речь? Сл.7.

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою ! (А. Плещеев)
— Вам нужно выписать глаголы и определить их время. ( Один работает у доски ).
— Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга. Оцените.
— Какие слова вы выписали?
— В каких временах глаголы употребляются в стихотворении?

2. Работа по учебнику.

— Обратимся к учебнику. Найдите упражнение 108 на стр.61. Прочитайте задание. Что нужно сделать?

Будем работать по рядам. ( Учащиеся 1 ряда выписывают глаголы прошедшего времени, 2- настоящего времени, 3 — глаголы будущего времени). Составьте и запишите по одному предложению с одним из слов. В предложении подчеркните грамматическую основу.

3. Работа в парах. Возьмите листы с № 2.

(цель: умение образовывать глаголы от имени существительного).

От данных имён существительных образуйте глаголы трёх времён.

прош. в. наст. в. буд. в.

крик __________________ __________________ __________________

треск __________________ __________________ ___________________

зелень __________________ __________________ ________________

(Коллективная проверка). Оценивание.

V. Физкультминутка (включается видео) . Сл. 8.

VI.Продолжение работы по теме урока.

-Ребята, мир бурлит спортивными событиями, они различны по видам спорта, масштабу, уровню, участникам соревнований.

— Какое спортивное событие в нашей стране Вы можете назвать? ( Универсиада в г. Красноярске). Сл.9.

— Что такое Универсиада? ( Ответы детей ). Сл.10.

Универсиада – это международные спортивные соревнования, которые проводятся среди студентов всего мира. История студенческих игр началась более 100 лет назад,

Название происходит от слов «Университет» и «Олимпиада». Всемирная Универсиада – это второе по значимости Международное спортивное мероприятие после Олимпийских игр.
— А знаете ли вы, что на международных спортивных соревнованиях всегда присутствует их ТАЛИСМАН. Кто скажет, какой талисман был этой Универсиады?

— Да, ЛАЙКА и стала талисманом Универсиады.

-Лайка (U-Laika) — сибирская порода собак, которая обозначает символ верности, дружелюбия, радости и неукротимой энергии.

— А сейчас прочитайте текст. ( Текст на слайде ). Сл. 12.

Лайка – это древняя сибирская порода собак. Лайка – верный друг своему хозяину, хорошо ориентируется на местности, хорошо переносит мороз и другие природные явления, быстро бегает , очень выносливая и от природы красивая – вот почему она понравилась всем и стала талисманом Универсиады в Красноярске .

— О чем говорится в тексте?

— Скажите пожалуйста, какой это тип текста (текст-описание, текст-повествование , текст-рассуждение). Почему вы так считаете?

— Найдите в тексте глаголы, поставьте к ним вопросы и запишите, укажите время глаголов ( Ученик работает у доски ). ( Проверка) .

VII. Закрепление и обобщение. Работа в группах.

— Главными участниками Универсиады были студенты со всего мира, которые боролись за награды. А вы знаете, в каких видах спорта соревновались спортсмены?

— Предлагаю Вам это узнать, поработав в группа х. ( Вспомним правила работы в группах).

1 группа . Прочитайте. Напишите глаголы в настоящем времени.

Лыжные гонки — самый массовый и популярный вид лыжного спорта. Состязания в беге на лыжах обычно (проходить )_____________ по пересеченной местности и на специально подготовленной трассе, классическим или коньковым стилем. Лыжные гонки (относиться )____________ к циклическим видам спорта и ( входить )____________ в программу Олимпийских игр.

.
2 группа. Прочитайте. Напишите глаголы в настоящем времени .
Сноуборд (от английского snow – снег и board – доска) – это вид спорта, который (предполагать)______________ спуск с заснеженного склона на специальной доске для катания – сноуборде. В настоящее время (выделяться )_______________ большое количество разновидностей сноуборда. Некоторые из этих направлений ( включить )____________ в программу Олимпийских игр.

3 группа. Прочитайте. Напишите глаголы в прошедшем времени .

Фигурное катание на коньках – это исполнение сложных по координации упражнений, которое ( происходить )________________ под музыку определенного ритма и ( требовать )______________ от фигуриста высокой скорости скольжения, выразительности, артистичности, непринужденности. И все это (осуществляться )______________ в условиях необычной опоры тела на лезвие конька.

( Далее группы поочередно зачитывают свои тексты).

VIII. Подведение итогов урока.

— Российские студенты на Универсиаде набрали наибольшее количество наград по многим видам спорта. С них мы должны брать пример, вести здоровый образ жизни. А для этого что нужно делать? ( Ответы детей ).

— Какие слова вы назвали? ( Глаголы ).
— Какого времени или формы? ( глаголы неопределённой формы ).

— Как образуются временные формы глагола? ( При помощи глаголов неопределенной формы).
— О чем же шла речь сегодня на уроке?
— Какого времени бывает глагол?
— Что обозначают глаголы настоящего времени, прошедшего времени, будущего времени?

— Поднимите руку, кто понял тему нашего урока.

— Какие трудности возникли на уроке?
— Мы продолжим говорить о глаголе и на следующих уроках.

X. Оценивание работ учащихся.

— Хочу поблагодарить за работу ….За это они получают отметки….

Сегодня хорошо трудился…

Удивил своими ответами….

Выписать из учебника литературы отрывок из рассказа, указать время глаголов.

Источник

Урок русского языка в 3-м классе по теме «Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам»

Задачи урока:

1. Повторить и систематизировать знания учащихся о неопределенной форме глагола, его изменении по временам; познакомить с семантикой глаголов света; развивать орфографическую зоркость.
2. Развивать:

• учебно-интеллектуальные умения: анализировать, сравнивать, классифицировать, систематизировать;
• поисково-информационные умения: пользоваться справочной литературой;
• учебно-познавательные умения: участвовать в учебной дискуссии, задавать уточняющие вопросы, пользоваться научным языком изучаемого предмета;
• организационно-познавательные умения: планировать работу, сотрудничать при решении учебных задач, осуществлять самоконтроль и самооценку.

3. Формировать познавательный интерес к предмету, эстетические чувства учащихся.

Оборудование:

• карточки для составления обобщающей таблицы по теме «Глагол»;
• «личики» настроения;
• задания на карточках

• учебник «К тайнам нашего слова» М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко для 3 класса, тетрадь-задачник часть 2;
• сигнальные карточки;

Ход урока

1. Орг. момент (психологический настрой )

— Проверим наше настроение.

-Будем работать так, чтобы наше настроение улучшилось.

2. Самоопределение к деятельности.

— О какой части речи мы говорили на прошлых уроках? Что это за часть речи говорит про себя?

Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду – всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят зданья,
Цветут сады,
И хлеб в полях растёт.

У: — Сегодня мы обобщим наши знания и умения по теме «Глагол».

Будем: наблюдать, сравнивать, задавать вопросы, делать выводы, применять наши знания на практике.

3. Актуализация знаний

а) В ходе урока перед нами будут стоять учебные задачи.

Первую задачу ставит перед нами упр. 333 (в задачнике)

Раско.ки – что делают? Глагол___

Поса.ки – что делали? Глагол____

• на какой вопрос мы будем отвечать?

Д: Как определить часть речи?

Работа в паре

• если часть речи названа верно, поставьте +, если нет, поставьте-. Обоснуйте свой ответ.

Для того, чтобы правильно дать обоснование, прочитайте следующий вопрос и подсказку (памятка с.134 в справочнике)

Д: Это не глагол, т.к. глагол изменяется по временам. Слова «раскопки» и «посадки» изменяются по падежам и отвечают на вопрос ЧТО?

• какая особенность значения слов сбила ребят?
• покажите строение слов с пропущенными буквами и решите орфографические задачи.

4. Обобщение знаний о неопределенной форме глагола

а) Упр. 334.(в задачнике)

Езда, выл.теть, п.лёт, п.стучать, тр.щать, стук, кр.чать, п.кр.снеть, светлый, дв.жение.

• какую проблемную задачу поставим?

Д: Как отличить глагол от других частей речи?

• отметьте глаголы.
• чем похожи все отмеченные глаголы? (Все глаголы стоят в неопределенной форме)
• подчеркните ту часть, которая говорит об их форме. (-ть)
• на что ещё может заканчиваться неопределенная форма? (ти, чь)
• чем различаются глаголы? На какие две группы можно их разделить? Запишите каждую в свой столбик. – работа в паре (Глаголы различаются вопросами: что делать? , что сделать?)
• дополнительное задание: надпишите к каким частям речи относятся другие слова. Как докажите? Решите орфографические задачи.

Запись в тетради:

Вывод: (составляется памятка)