Меню

образуй от каждого имени существительного имя прилагательное земля вода



Образуй от каждого имени существительного имя прилагательное земля вода

Готовые Домашние Задания (ГДЗ) или решебники — это самая необходимая книга, которая должна лежать на полке у каждого современного школьника. Многие подумают, что если пользоваться решебником, то это значит, что ты глупый и не можешь решить задачу сам или ленивый. Это не так. ГДЗ необходимы для сверки домашнего задания со своими ответами. А иногда и вовсе учитель в школе плохо объяснит, а по решебнику понимаешь, как решать и почему. Вам очень повезло, что вы попали на сайт ГДЗ-решалка ру! У нас вы можете списать домашку по всем предметам: по математике, русскому языку, окружающему миру, литературе и по многим другим. Ваш учитель уже работает на нас и решает ваше домашнее задание за вас!

Ответы на домашние задания по Русскому языку за 2 класс для рабочей тетради 2 часть (Канакина, Горецкий). ГДЗ

2 класс второго полугодия школьники все также изучают русский язык. Здесь только вопрос в том, по какой программе они его изучают и кто авторы учебных пособий. На нашем сайте уже не мало учебных пособий по русскому за второй класс, все их можно посмотреть. А что касается непосредственно этой странички, то речь на ней пойдет о тетради по русскому языку для программы «Школа России» авторов Канакиной и Горецкого.
Итак, сам по себе школьный предмет — русский язык весьма интересен. Интересен он не тем, что прям захватывает своим изучением, а тем, что многие даже из взрослых с трудом знают простые правила написания на русском и это не обращая внимание даже на орфографию. Так вот, чтобы хоть как-то и немного исправить эту ситуацию с теми, кто еще учится на вполне законных основаниях и имеет право на ошибки, мы и создали эту страничку. Смотрим.

Прежде чем перейти к ответам на домашние задания, то есть к ГДЗ пару слов о известном. Итак, для того, чтобы взглянуть на ответы необходимо выбрать ту страничку, которая вас интересует. Это вполне логично и понятно, а значит думаем проблем с тем, как же использовать эту страничку не будет!

Ответы ко 2 части рабочей тетради за 2 класс по русскому

Теперь же переходим к ответам. Открываем нужную нам страничку.

2 класс второго полугодия школьники все также изучают русский язык. Здесь только вопрос в том, по какой программе они его изучают и кто авторы учебных пособий. На нашем сайте уже не мало учебных пособий по русскому за второй класс, все их можно посмотреть. А что касается непосредственно этой странички, то речь на ней пойдет о тетради по русскому языку для программы «Школа России» авторов Канакиной и Горецкого.
Итак, сам по себе школьный предмет — русский язык весьма интересен. Интересен он не тем, что прям захватывает своим изучением, а тем, что многие даже из взрослых с трудом знают простые правила написания на русском и это не обращая внимание даже на орфографию. Так вот, чтобы хоть как-то и немного исправить эту ситуацию с теми, кто еще учится на вполне законных основаниях и имеет право на ошибки, мы и создали эту страничку. Смотрим.

Прежде чем перейти к ответам на домашние задания, то есть к ГДЗ пару слов о известном. Итак, для того, чтобы взглянуть на ответы необходимо выбрать ту страничку, которая вас интересует. Это вполне логично и понятно, а значит думаем проблем с тем, как же использовать эту страничку не будет!

Ответы ко 2 части рабочей тетради за 2 класс по русскому

Теперь же переходим к ответам. Открываем нужную нам страничку.

Стр. 3-6 чк, чн, чт, щн, нч

Ответы к странице (ам) 3 — 6 Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Страница 3

1. Прочитайте. Вставьте подходящие по смыслу слова.

Здесь хорошее месте чк о,
Протекает мимо ре чк а.

Принесли мы для бы чк а
Полведёрка моло чк а.

Дождик вылился из ту чк и,
Вымыл ёжику колю чк и.

Подарила мама до чк е
Разноцветные плато чк и.

  • Подчеркните в словах буквосочетание чк.

2. Замените звуковые обозначения слов буквенными.

[р’э?ч’ка] рeчка [нoч’ка] нoчка
[пoч’та] пoчта [п’э?ч’ка] пeчка
[п’ис’мo] письмo [тoч’ный’] тoчный
[мoщ’ный’] мoщный [х’и?щ’ный’] хи?щный
[мaч’та] мaчта [пал’тo] пальтo

Страница 4

3. Прочитайте. Образуйте от данных слов однокоренные слова с уменьшительно-ласкательным значением. Запишите.

синица — сини чк а крыльцо — крыле чк о
облако — обла чк о кольцо — коле чк о
задача — зада чк а место — месте чк о
вода — води чк а сестра — сестри чк а
конец — ко нч ик птенец — пте нч ик
диван — дива нч ик стакан — стака нч ик

  • Подчеркните буквосочетания чк, нч.

1. Улетела ласточка за тридевять земель. 2. На солнечной поляночке мотыльки и бабочки лакомятся сладким соком с цветов. 3. В лесочке над речкой построена дачка. На дачке живёт небольшая собачка.

  • Вставьте, где нужно, мягкий знак. В других словах соедините линией буквы на месте пропуска.
  • Подчеркните в первом предложении главные члены.

Страница 5

5. Прочитайте. Образуйте однокоренные слова по образцу. Запишите.

что? какой?
молокo — молo чн ый
песoк — песo чн ый
кирпи?ч — кирпи? чн ый
цветoк — цветo чн ый

как? какой?
вeчно — вe чн ый
срoчно — срo чн ый
тoчно — тo чн ый
скyчно — скy чн ый

  • Подчеркните в словах буквосочетание чн. Составьте и запишите предложение с одним из слов.

Цветочная клумба украшала наш сад.

6. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.

На п о ляне у п е нёчка
Белка набр а ла гр и бочков.
Скрылос ь солнце за г о рой,
Время двигаться д о мой.
Но д о мой д а лековато,
А гр и бы т я желоваты.

  • Придумайте и запишите заголовок к тексту.
  • Устно составьте продолжение текста.

Съела белка половину —
Подняла легко корзину
Прыг с осины на сосну:
«Я грибы домой несу!»

Страница 6

Сини чк а — воробью сестри чк а.
Ко нч ил дело, гуляй смело.
Кто любит труд, того люди чт ут.

  • Подчеркните в словах изученные орфограммы. Спишите любое предложение.

8. Прочитайте. Какой звук нужно произносить, читая выделенные в словах буквы? Обозначьте этот звук.

[ш] [ш] [ш] [ш] [ш]
Помощник, что, чтобы, конечно, яичница.

9. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова.

Мы едим кисель черни чн ый.
Аппетит у нас отли чн ый.
А усы черни чн ые
Очень симпати чн ые.

  • Подчеркните в словах буквосочетание чн.

7-9 жи-ши, ча-ща, чу-щу

Ответы к странице (ам) 7 — 9 Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Страница 7

10. Заполните «домики» словами с данными буквосочетаниями.

и а у
пружина задача кольчуга
джип удача лачуга
душица пища прищур
ежиха роща грущу
машина чаща впущу

1. Не ж и вут уж и , где ж и вут еж и . 2. У ш и повника к о лючие ш и пы, но душ и стые цв е ты. 3. В л е су в т е ни цв е тут ландыш и , на лугу — мыш и ный горошек, в в о де — кув ши нки. 4. У зайчихи — зайч а та, у кр о льчихи — кр о льч а та, а щ у ки — щ у рята.

  • Вставьте пропущенные буквы. Подготовьтесь объяснить их написание.

Живут, ужи, ежи, (у) шиповника, шипы, душистые, ландыши, мышиный, кувшинки — жи-ши пиши с и.
Зайчата, крольчата — ча-ща пиши с а.
Щуки, щурята — чу-щу пиши с у.
Колю?чие (кoлкий), (в) лесy (лес), (в) тени? (тень), цветyт (цвет), (в) водe (вoды), крольчи?хи, крольчaта (крoлик).

  • Найдите среди предложений скороговорку. Выучите её.

Не живут ужи, где живут ежи.

Страница 8

12. Составьте из рассыпанных частичек слов слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Запишите.

Щавель, чаща, роща, встреча, шина, смешинка, снежинка, живёт, мыши, щука, грущу, тужить, машина, туча, лыжи, дача, чайка, чай, шить, жить, стучу.

13. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.

Кочан капусты, шины у машины, жители деревни, чуткий товарищ, кувшин молока, широкое шоссе, цветные карандаши, площадка для ребят, вершина берёзы, чудесная картина, душистая малина, чайная посуда.

  • Проверьте по словарю написание словарных слов.
  • Составьте и запишите предложение с одним из словосочетаний.

С левого берега реки открывалась чудесная картина.

Страница 9

14. Прочитайте скороговорку. Какие слова перепутали свои места? Напишите скороговорку правильно. Чем чашка чище, тем чаще чищу.

Ч ем ч а щ е ч и щ у, т ем ч ашка ч и щ е.

  • Подчеркните в словах буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки.

15. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Навещала щука щуку
В середине суток.
Угощала щука щуку
Щавeлевым супом.

  • Озаглавьте текст.
  • Подчеркните в предложениях главные члены.
  • Подготовьтесь доказать, что вы правильно выполнили задания.

Ча-ща — пишу с а (навещала, угощала), чу-щу — пишу с у (щука, щуку), (в) середине — серёдка.
Кто? щука (подлежащее) что делала? навещала (сказуемое).
Кто? щука (подлежащее) что делала? угощала (сказуемое).

16. Прочитайте. Вставьте в звуковые «домики» пропущенные звуки.

[ш], [ж] — твёрдые непарные шипящие согласные звуки.
[ч’], [щ’] — мягкие непарные шипящие звуки.

10-18 Согласные

Ответы к странице (ам) 10 — 18 Звонкие и глухие согласные звуки

Страница 10

17. Помогите коту и собачке собрать в одну группу буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки, а в другую — буквы, которые обозначают глухие согласные звуки. Соедините линиями буквы каждой группы.

Кот Глухие > ч > х > ш > с > т > ц > к > щ > п > ф

Собачка Звонкие > й > л > н > р > з > м > д > б > ж > г > в

  • Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами

ч — [ч’] м — [м], [м’], й — [й’] т — [т], [т’]

18. Прочитайте. Впишите в предложение пропущенное слово.

Такой на улице мороз
Я, как сосулька, весь п ромёр з .

  • Подчеркните в выделенном слове буквы, которыми обозначены глухие парные согласные звуки.

Страница 11

19. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова-названия согласных звуков.

1. Глухой согласный звук состоит из шума.
2. Звонкий согласный звук состоит из шума и голоса.

20. Впишите в «домик» пропущенные буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки.

ло б , хле б б — п сно п , пото п
зо в , клю в в — ф шар ф , жира ф
до г , сне г г — к то к , лу к
обед, холод д — т ко т , пило т
гара ж , стри ж ж — ш малы ш , каранда ш
моро з , расска з з — с коко с , страу с

  • Подберите и запишите слова, которые заканчиваются этими буквами.

21. Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова. Запишите несколько слов.

Алфавит, вдруг, город, завод, карандаш, класс, молоток, мороз, народ, обед, платок, рисунок, ученик, язык.

Страница 12

22. Прочитайте. О каком правиле идёт речь? Почему согласные так названы?
Парные согласные — самые опасные!
В корне ты их проверяй —
Рядом гласный подставляй!

Речь идёт о правиле правописания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Такие согласные названы «опасными», потому что мы можем выбрать неправильную букву, обозначающую парный по глухости-звонкости согласный звук в корне слова перед другим парным согласным. Это орфограмма.

23. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Будет хле б , будет и обе д . 2. Был бы пиро г , найдётся и едо к . 3. Кто лени в , тот и сонли в . 4. Некраси в лицом, да хоро ш умом. 5. Медведь неуклю ж , да дю ж .

  • Устно подберите проверочные слова к словам с пропущенными буквами.

Хлеб (хлеба), обед (обеды), пирог (пироги), едок (едоки), ленив (ленивый), сонлив (сонливый), некрасив (некрасивый), хорош (хороший), медведь (медведи), неуклюж (неуклюжий).

Скрипит моро з . Сердит моро з .
И сне г сухой и колкий.
И вя з озя б , и ду б замёр з .
Наскво з ь продрогли ёлки.

  • Выберите для каждого слова правильную букву из скобок, подчеркните её. Запишите эти слова.

Моро з , сне г , вя з , озя б , ду б , замёр з , наскво з ь.

Страница 13

25. Прочитайте строки из американской песенки, которую перевёл Леонид Яхнин.

Пиро г печёт старушка Фогг
На кухне у плиты,
А пёс бульдо г по кли чк е До г
Идёт полить цветы.
Берёт пиро г старушка Фогг
И ча ю с молоком,
А пёс бульдо г по кли чк е До г —
С ней рядом за столом.

  • Как вы думаете, что в этих строках правда?

Правда:
Пирог печёт старушка Фогг
На кухне у плиты.
Берёт пирог старушка Фогг
И чаю с молоком.
Строчки про бульдога — небылица.

  • Подчеркните в словах орфограммы на изученные правила.

26. Прочитайте. Запишите слова, заменяя выделенные звуки буквами.

чa[ш]ка — чaшка укa[с]ка — укaзка
лo[ш]ка — лoжка кa[с]ка — кaска
лa[ф]ка — лaвка лo[к]ти — лoкти
кo[ф]та — кoфта кo[к]ти — кoгти
шa[п]ка — шaпка лo[т]ка — лoдка
шy[п]ка — шyбка щё[т]ка — щётка

  • Подготовьтесь доказать, что вы правильно записали слова.

Чашка (чашечка), ложка (ложечка), лавка (лавочка), кофта — словарное слово, надо запомнить, шапка (шапочка), шубка (шубы), указка (указочка), каска (касочка), локти (локотки), когти (коготки), лодка (лодочка), щётка (щёточка).

Страница 14

Читайте также:  в каком ряду все слова имена существительные отвага отважность

27. Прочитайте. Подчеркните согласные, написание которых надо проверять.

Нo г ти, загaдка, скoль з кий, моркoвный, моркo в ка, рo б кий, сторo ж ка, рoбок, скользи?ть, нoготь, сторожи?ть, загaдывать.

  • Найдите для каждого проверяемого слова проверочное. Запишите по образцу.

(Рoбок) рoбкий, (сторожи?ть) сторoжка, (загaдывать) загaдка, (нoготь) нoгти, (скользи?ть) скoльзкий, (моркoвный) моркoвка.

28. Прочитайте. Назовите сказки.

1. Золушка, убегая из дворца, потеряла хрустальный башмачок.
2. Белоснежка очень подружилась с семью гномами.

  • Вставьте пропущенные слова. Подчеркните в них буквы, которыми обозначены парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Страница 15

29. Подберите к каждому слову однокоренное проверочное слово. Запишите по образцу.

Дубки? — дубы?, я?годка — я?годы.
Лoвкий — лoвок, бли?зкий — бли?зок.
Лoжка — лoжечка, булaвка — булaвочка.
Прoсьба — проси?ть, сторoжка — сторожи?ть.
Вeжлив — вeжливый, хорoш — хорoший.

  • Подчеркните в словах буквы, написание которых вы проверяли.

30. Прочитайте загадку. Вставьте пропущенные буквы и слово. Нарисуйте отгадку.

Я круглый, я гладкий
И на вку с приятно сладкий.
Знает каждый карапу з ,
Что зовут меня арбуз .

Рисуем арбуз.

31. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Сли?вки, голубцы?, пирожки?, водолaз .
2. Вдруг , блyзка, сапoжки, рубaшка.

Лишние слова — водолаз, вдруг, так как орфограмма на конце слова, а в остальных — в корне слова.

  • Подчеркните лишнее слово в каждой группе слов. Объясните свой ответ.

Страница 16

32. Прочитайте. Выберите нужную букву и вставьте её в слова.

Б? П?
Ду б , шуру п , оши б ка, кно п ка, ги б кий.
Г? К?
Айсбер г , цир к , лё г кий, ю г , мя г кий.
В? Ф?
Остро в , жира ф , ко ф та, ло в кий, клю в .
Д? Т?
Йод, взгляд, кле т ка, загадка, кро т .
Ж? Ш?
Чи ж , варе ж ка, ёр ш , лягу ш ка, кни ж ка.
З? С?
Гру з , соу с , сала з ки, ма с ка, ска з ка.

33. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. У каждого дерева свой плод. По реке плывёт пло т .
2. В руках у мальчика пру т . В деревне глубокий пруд.
3. Красив летом цветущий лу г . На грядке вырос зелёный лу к .
4. На клумбе ро с куст алых ро з .

  • Чем интересны слова с пропущенными буквами? В последнем предложении подчеркните главные члены.

В каждой паре слова произносятся одинаково, а пишутся по-разному.

Страница 17

34. Прочитайте. Выполните задания, данные в таблице.

Произношу! Проверяю! Записываю!
ястре[п] ястребa ястреб
д[и]ревья дeрево деревья
заво[т] завoды завод
м[а]ряк мoре моряк
сапо[к] сапоги? сапог
д[а]лёкий даль далёкий
ре[т]кий рeдок редкий

  • Объясните, как вы подбирали проверочные слова для слов с безударным гласным звуком и для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слов.

Мы подбирали такие проверочные слова для слов с безударным гласным звуком, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным. Для слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова мы подобрали однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным звуком.

35. Прочитайте загадки. Вставьте пропущенные буквы в отгадках.

1. Сам худ, г о л о ва с пуд, как ударит — кре п ко станет. (М о л о т о к)
2. Не сне г , не лёд, а с е р е бром д е ревья уберёт. (И н е й)

  • Подчеркните в словах орфограммы.

Страница 18

36. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Я люблю тебя, Я нварь!
Для меня ты мес я ц лучший —
Молодой, большой, скрипучий,
Зол о тистый, как янтaрь!
Солнце, снег, огонь, м о роз —
Пламя белое б е рёз!

  • Согласны ли вы с мнением автора? Что означает слово янтарь?

Янтарь — окаменевшая смола, жёлто-бурого или золотистого цвета.

  • Какие из выделенных орфограмм вы не можете объяснить? Почему? Подчеркните эти орфограммы.

Подчёркнутые орфограммы мы не можем объяснить, потому что это безударные гласные звуки в корне, которые проверить нельзя. Правописание таких слов надо либо запоминать, либо проверять по орфографическому словарю.

37. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Лё г кий м о ро з , б о льшой сугро б , сер е бристый ин е й, Сн е гурочка, сн е гопад, Дед М о ро з , пуш и стые сн е ж и нки, мя г кий сне г , к о ньки, гладкий лёд, сн е говик.

  • Какая тема связывает эти слова и сочетания слов?

Тема зимы связывает эти слова и сочетания слов.

  • Составьте устно текст на эту тему.

На улице стоял лёгкий мороз. Вчерашний снегопад укутал город мягким снегом, крыши домов искрились от серебристого инея. Вьюга намела большие сугробы.
Дети не могли усидеть дома. Надев новые коньки, с самого утра рисовали узоры на гладком льду. Малыши играли в снежки и лепили снеговика.
Пушистые снежинки весело кружились, как дети в новогоднем хороводе с Дедом Морозом и Снегурочкой.

19-22 Разделительный ь

Ответы к странице (ам) 19-22 Разделительный мягкий знак (ь)

Страница 19

38. Запишите слова, заменяя в них звуковые обозначения слогов буквенными.

сыно[в’й’a] сынов ь я [в’й’y]га в ь юга
воро[б’й’и?] вороб ь и ру[жй’o] руж ь ё
пи[с’мo] письмо тю[л’э?н’] тюлень

  • Подчеркните в словах разделительный мягкий знак.

39. Прочитайте. Помогите Муравьишке собрать слова из слогов. Запишите слова.

Пер ья , жил ьё , брат ья , руч ьи , бел ьё , крыл ья , стул ья , коп ьё , друз ья , скам ья , кол ья , ком ья , сем ья , коп ья , хлоп ья , прут ья .

  • Подчеркните в словах разделительный мягкий знак (ь) и буквы, перед которыми он написан.

Страница 20

40. Прочитайте. Помогите коту и собаке собрать «свои» слова.

Кот > коньки > пальцы > льдина >пельмени > больше > пальто

Собачка > муравьи > друзья > обезьяна > свинья > печенье > счастье

  • Запишите слова каждой группы, разделяя их чёрточками для переноса. Подчеркните разделительный мягкий знак.

Конь-ки, паль-цы, льди-на, пель-мени, боль-ше, паль-то.
Мура-в ь и, дру-з ь я, обез ь я-на, сви-н ь я, пече-н ь е, счас-т ь е.

41. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.

1. Целый ден ь сегодня ш ь ю. Я одела всю сем ь ю.
2. Вызывает удивлен ь е прилежание тюлен ь е: целый ден ь лежит тюлен ь , и лежат ь ему не лен ь .
3. Лягушач ь я песенка л ь ётся из пруда. Лягушонка слушают лист ь я и трава.

  • Подчеркните одной чертой мягкий знак — показатель мягкости предшествующего согласного звука, двумя чертами разделительный мягкий знак.

Страница 21

42. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Сабля б ь ётся на б о ку,
Щит есть и к о п ь ё.
Всаднику такому
Славное жи т ь ё!
— Дайте нам д о р о гу!
Б е р е гис ь ! — кр и чу. —
Я быстрее птицы
На к о не ск а чу.

  • Подчеркните в выделенных словах орфограммы на изученные правила.
  • Подготовьтесь объяснить написание подчёркнутых орфограмм.

Разделительный мягкий знак: бьётся, копьё, житьё.
Безударный гласный в корне: (на) бокy (бок), копьё (кoпья), береги?сь (бeрежно, берeчься), кричy (крик), (на) коне (конь), скачy (скaчет).
Дорогу (сочетание -оро-)
Житьё (жи-ши пиши с и).

43. Прочитайте. Впишите в слова пропущенные слоги с разделительным мягким знаком.

Ли?сьи следы?. Олeньи рогa. Мали?новое варeнье. Овсянoе печeнье. Корoвье молокo. Ворoнье гнездo. Смешнaя обезья?на.

Страница 22

44. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните в словах другие изученные орфограммы.

Мур а в ь ишка занемо г —
И б е дня ж ка сразу слё г .
Жу к пришёл его проведа т ь:
— Дру г , п о ра бы по о бедат ь !
М о л о чко п а рное пей!
Вызд о равливай ск о рей!

45. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Брат ь я, улы б ка, х о дить, скв о рец, м о рко в ь, п и сать, з е лёный, друз ь я, л я гушка.

1. Разделительный мягкий знак: братья, друзья.
2. Звонкие и глухие согласные в корне слова: улыбка, морковь.
3. Проверяемый безударный гласный в корне слова: ходить, скворец, писать, зелёный.
4. Непроверяемый безударный гласный в корне слова: морковь, лягушка.

  • Обсудите, в какие группы по правилам письма можно объединить данные слова.

46. Прочитайте. Закончите звуко-буквенный разбор слова гриб.

Гриб [гр’ип] — 1 слог.
г [г] — согл., твёрд. парн., звонк. парн.
р [р’] — согл., мягк. парн., звонк. непарн
и [и] — гласн., ударн.
б [п] — согл., твёрд. парн., глух. парн.

23 Что такое части речи?

Ответы с к стр. 23 Части речи. Что такое части речи?

Страница 23

47. Прочитайте. Впишите пропущенные слова в предложение-определение.

Имя существительное, имя прилагательное, глагол — это части речи.

48. Прочитайте. Раскрасьте иллюстрацию к стихотворению.

Под кустик загляни-ка!
сущ.
В укромном уголке
гл.
Алеет земляника
прил.
На тонком стебельке.

  • Укажите над каждым выделенным словом, какой частью речи оно является (суущ., прил., гл.).

49. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Л и сица, о б е з ь яна, м е дведь.
З е лёный, в и шнёвый, з о лотой.
См о треть, ч и тать, п о могать.

  • В чём сходство слов каждой группы?

В первой группе представлены имена существительные, во второй — имена прилагательные, в третьей — глаголы.

  • Составьте и запишите с любым словом предложение.

Осень раскрасила лес в золотые и вишнёвые цвета.

24-33 Существительное

Ответы к странице (ам) 24-33 Имя существительное

Страница 24

50. Прочитайте. Впишите пропущенные слова.

Вот так зимушка — зима :
Не сугробы — терема !
На деревьях синий иней ,
Как густая бахрома .

  • Подчеркните имена существительные.

51. Прочитайте. Дополните каждую группу слов двумя именами существительными.

Явления природы: дождь, гроза, град.
Времена года: зима, лето, весна.
Люди: художник, артист, режиссёр.
Мебель: диван, стул, кровать.
Месяцы года: февраль, март, апрель.
Дни недели: среда, четверг, пятница.
Посуда: тарелка, сковорода, стакан.
Животные: заяц, лиса, волк.
Растения: сирень, калина, малина.

Страница 25

52. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. В скобках перед каждым словом напишите вопрос, на который оно отвечает.

(Что?) берёза, (кто?) учи?тельница,
(что?) декaбрь, (кто?) обезья?на,
(что?) карти?на, (кто?) садoвник,
(что?) мeсяц, (кто?) дeвочка.

  • Обозначьте в словах ударение.
  • Подготовьтесь доказать, что вы правильно выполнили задания.

53. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Кот > капуста > ноябрь > сахар > рисунок > ветерок > стакан > ветер

Собачка > ученик > заяц > сорока > медведица > медведь > лягушка > снегирь > лисица

  • Помогите коту и собачке собрать «свои» слова.
  • Выпишите однокоренные имена существительные. Выделите в них корень. (Корни медвед, ветер)

Медведь — медведица, ветерок — ветер.

Страница 26

54. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Соедините линиями синонимы и антонимы.

синонимы антонимы
луна > месяц жара > мороз
ребята > дети север > юг
храбрец > смельчак война > мир
метель > вьюга друг > враг

  • Подчеркните неодушевлённые имена существительные. Скажите, как вы их определили.

Неодушевлённые существительные отвечают на вопрос что?

55. Прочитайте. Укажите над именами существительными часть речи (сущ.).

Составьте из данных слов четыре предложения так, чтобы получился текст. Озаглавьте его. Запишите заголовок и текст.

Зима
сущ. сущ. сущ.
На небо наползла серая туча. Снежные облака
сущ. сущ. сущ.
закрыли солнце. Зашумела метелица. Густой снег
сущ. сущ.
засыпал кусты и деревья.

Страница 27

56. Вспомните имена существительные на тему «Школа» из орфографического словаря. Запишите, распределяя слова по вопросам.

(Кто?) ученик, ученица, учительница.
(Что?) пенал, тетрадь, карандаш.

  • Подчеркните в словах непроверяемые орфограммы.
  • Как в русском языке называются имена существительные каждого ряда?

Первый ряд — одушевлённые существительные.
Второй ряд — неодушевлённые существительные.

Н астя и М аша Т олмачёвы из города К урска представляли Р оссию на конкурсе детской песни » Е вровидение-2006″. И победили! Они исполнили песню » В есенний джаз». Н астя и М аша занимались в эстрадной студии » С верчок».

  • Найдите имена собственные. Что обозначает каждое из них? Подчеркните заглавные буквы в именах собственных.

Настя и Маша — имена. Толмачёвы — фамилия. Курска — название города. Россию — название страны. «Евровидение» — название конкурса. «Весенний джаз» — название песни. «Сверчок» — название студии.

58. Впишите имена собственные. (Впишите свои)

Моё имя — Иван.
Моё отчество — Петрович.
Моя фамилия — Смирнов.

Страница 28

59. Разгадайте ребусы, в которых «спрятались» имена. Запишите эти слова.

60. Прочитайте. Подберите имена детям, названия реке и деревне, клички животным. Впишите их в предложения.

Девочки А ня и К атя жили в деревне Л аптево. Рядом протекала речка И к. Девочки пришли на лужок. С ними была собачка Т узик. На лугу пастушонок В олодя пас маленьких телят. Жёлтая тёлочка М илка мычала. Чёрная тёлочка Н очка нюхала травку. Бычок Б оря жевал длинный стебелёк цветка. Конь Б уян стоял у реки. Он пил воду.

  • Придумайте к тексту заголовок и запишите его.
  • Подчеркните заглавную букву в именах существительных собственных.

Страница 29

61. Прочитайте. Впишите заглавную букву:

— в названия государств:
Россия, Франция, Англия;
— в названия городов:
Москва, Ярославль, Владимир;
— в названия рек:
Волга, Днепр, Иртыш, Нева, Ока;
— в названия планет:
Земля, Марс, Венера, Юпитер.

  • Составьте предложение с любым именем существительным собственным.
  • В чём сходство и различие слов Земля и земля, Солнце и солнце? Устно составьте с каждым словом предложение.

Слова Земля и земля, Солнце и солнце схожи в написании, а различие в том, что слова Земля и Солнце пишутся с заглавной буквы, когда речь идёт об астрономических названиях: Земля вращается вокруг солнца, но: обработка земли, восход солнца.

Читайте также:  наречие вовсю и существительное во всю

Наше Отечество, наша Родина — матушка Россия.

  • Подчеркните заглавную букву в именах собственных.
  • Выпишите из предложения синонимы.

Страница 30

63. Прочитайте. Впишите подходящие по смыслу имена существительные.

ед. ч. ед. ч. ед. ч. ед. ч.
У слона высокий рост. У лисы пушистый хвост. У
ед. ч. мн. ч.
козлёнка крепки рожки. У цыплёнка тонки ножки. У мартышки толсты губы, а у волка остры зубы. Сам придумай про ежа, про ужа и про чижа.

  • Определите число имён существительных в первых трёх предложениях.
  • Составьте своё предложение про ежа или про ужа. Запишите его.

У ежа колючки есть
Их на пальцах нам не счесть!

64. Прочитайте. Подберите к данным словам однокоренные имена существительные. Запишите.

далёкий — дальний свистеть — свист
олень — оленёнок зелёный — зелень

Страница 31

65. Вставьте пропущенные буквы. Напишите рядом с каждым именем существительным это же имя существительное, но в другом числе.

б и нты? — бин т в о р о бeй — вороб ь и?
сн е гa — сне г дeр е во — дерeв ь я
пч е лa — пчёлы г о р о дa — гoрод
зaйцы — зaяц м о рoзы — морo з
тyчи — тy ча з а вoды — завoд
уч е ни?к — уч е ники? сн е ги?рь — сн е гири?

  • Обозначьте в словах ударение. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

66. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

ед. ч.
Урожай хороший
ед. ч.
В нынешнем году.
мн. ч. ед. ч.
Яблоки — как сахар ,
мн. ч. ед. ч.
Груши — чистый мёд .

  • Укажите число имён существительных (ед. ч., мн. ч.).
  • Подчеркните имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа.

Страница 32

67. Прочитайте. Впишите пропущенные слова.

Имя существительное — это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?.

68. Прочитайте выразительно. Объясните написание выделенных орфограмм.

Нелегко снимать зверей .
Заяц просит: «Поскорей!»
Мышь пищит: «Боюсь немножко,
Что увидит снимок кошка «.
«Уколю, — грозится ёж , —
Если снимка не пришлёшь!»

  • Подчеркните имена существительные. Подготовьтесь объяснить, по каким признакам вы их определили.

(Кого?) зверей, (кто?) заяц, мышь, кошка, ёж.
(Что?) снимок, (чего?) снимка.

69. Прочитайте. Подчеркните имена существительные.

неодуш.
У речки на пригорке чья-то норка .
одуш.
Зовут ( хозяйку) тоже ( норка) .

  • Объясните, какое из выделенных имён существительных одушевлённое, а какое неодушевлённое. Обведите в кружок одушевлённые имена существительные.

Страница 33

70. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Как на носу высыпают веснушки ,
Это примета — ВЕСНА НА НОСУ .
Если же нос посинел у Танюшки —
Лето . Черника поспела в лесу .

  • Что обозначает выделенное выражение?

Весна на носу — весна наступит совсем скоро.

  • Подчеркните имена существительные. Объясните написание выделенных букв.

71. Прочитайте. Подчеркните имя существительное одушевлённое, нарицательное.

С колен у бабушки клубок
Упал случайно на порог.
И закрутился, и покатился.

  • Прочитайте ещё раз. А что будет дальше? Устно составьте продолжение текста.

С горы скатился —
С пути он сбился.

72. Запишите имена существительные, которые имеют такие признаки:

Дмитрий — сущ., одуш., собств., ед. ч.
Человек — сущ., одуш., нариц., ед. ч.
Москва — сущ., неодуш., собств., ед. ч.

34-42 Глагол

Ответы к странице (ам) 34 — 42 Глагол

Страница 34

73. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

гл.
Тают сугробы.
гл.
Утихли метели.
В с а довую рощ у
гл.
Гр а чи прил е тели.
гл.
Строят там гнёзда,
гл.
Задорно кр и чат:
— Вот колыбели
Для наших гр а чат.

  • Найдите слова, которые обозначают действия предметов. Укажите, какой частью речи являются эти слова.

74. Прочитайте. Соедините линией каждый вопрос с тем глаголом, который отвечает на этот вопрос.

(что делать?) — играть
(что делает?) — живёт
(что делают?) — летят
(что делали?) — читали
(что сделать?) — нарисовать
(что сделает?) — напишет
(что сделают?) — построят
(что сделали?) — расцвели

  • Составьте предложение с любым глаголом. Запишите предложение.

Страница 35

75. Прочитайте. Соедините линиями синонимы и антонимы в каждой группе глаголов. Обозначьте в словах ударение.

синонимы антонимы
прости?ть ? извини?ть покупaть ? продавaть
алeть ? краснeть молчaть ? кричaть
вращaть ? вертeть забы?ть ? вспoмнить
сочиня?ть ? писaть чернeть ? белeть
идти? ? ходи?ть брать ? отдавaть
бежaть ? мчaться брани?ть ? хвали?ть

  • Подчеркните глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать?
  • Подготовьтесь объяснить написание выделенных орфограмм.

Безударные гласные: алеть (aлый), краснеть (крaсный), вертеть (вeртит), писать (пи?шет), ходить (хoдит), бежать (бег), продавать (продaжа), молчать (мoлча), кричать (крик), белеть (бeлый), отдавать (отдaча), хвалить (хвaлят).
Сочетания ча-ща: вращать, мчаться.
Звонкие и глухие согласные в корне: идти (идёт).

76. Подберите к каждому имени существительному однокоренное слово — глагол, отвечающий на вопрос что делать?

Кормк о рмить, звонзв о нить, вредвр е дить, сорс о рить, больб о леть, сторожст о рожить, светсв е тить, возв о зить, сольс о лить.

  • Выделите корень в однокоренных словах . Подчеркните в корнях глаголов буквы, написание которых надо проверять.

Страница 36

77. Прочитайте. Вставьте в стихотворение подходящие по смыслу глаголы.

Тучи по небу бежали,
Тучи солнышку мешали.
Рос грибок,
И цвёл цветок,
И с цветком играл щенок,
И сидела около
Чья-то кукла Фёкла.

  • Придумайте к стихотворению название и запишите его. Нарисуйте к стихам иллюстрацию.
  • А что было дальше? Устно составьте продолжение текста.

Косточку щенок нашёл,
А из тучки дождь пошёл.
Маленькая Фёкла
Очень сильно мокла.
В зубы взял её щенок,
Быстро к дому поволок.
И теперь она сухая
За столом сидит, зевая.

1. Не торопись отвечать, торопись слушать.
2. Не спеши языком, спеши делом.
3. Играй, играй, да дело знай.

  • Выпишите из пословиц глаголы, которые отвечают на вопрос что делай?

Не торопись, торопись, не спеши, спеши, играй, играй, знай.

Страница 37

79. Измените глаголы по вопросам.

ед.ч. ед.ч. ед.ч.
(Что делает?) Поёт, идёт, кричит.
мн.ч. мн.ч. мн.ч.
(Что делают?) Поют, идут, кричат.
ед.ч. ед.ч. ед.ч.
(Что делаю?) Пою, иду, кричу.
мн.ч. мн.ч. мн.ч.
(Что делаем?) Поём, идём, кричим.

80. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Объясните отгадки к загадкам.

1. Ж и вёт — л е жит, умрёт — побеж и т. (Сне г )
2. Один л ь ёт, другой п ь ёт, третий з е ленеет и растёт. (Дождь, з е мля, тр а ва)
3. З и мой молч а т, в е сной журч а т, ж и телей л е сных в о дой напоят. (Руч ь и)

  • Выпишите четыре глагола в единственном числе, а рядом запишите эти же глаголы во множественном числе.

Растёт — растут, живёт — живут, льёт — льют, пьёт — пьют.

Страница 38

81. Прочитайте. Впишите в предложения подходящие по смыслу глаголы с частицей не.

Ножик, вилку или ложку
Не держите в кулаке.
Не кормите тут же кошку:
Плошка кошки — в уголке.
Хлеб в солонку не макайте
И друг дружку не толкайте.

  • Подчеркните в словах изученные орфограммы.
  • Устно составьте предложения на тему «Как не нужно вести себя за столом».

За столом не следует держать в кулаке вилку, ложку или нож. Нельзя кормить кошку со стола. Не нужно макать в солонку продукты питания. Нельзя толкать друг друга.

82. Прочитайте. Впишите в каждое предложение пропущенное подлежащее.

Корова мычит. Воробей чирикает. Собака лает. Ворона каркает. Муравей работает. Грузовик шумит.

Страница 39

83. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Определите тему стихотворения.

Ходит-бродит
в обл а ках
гром
в огромных
с а погах.
Гр о мыхнёт и —
притаится.
Огнехвостая л и сица
вспыхнет,
полыхнёт хв о стом!

  • Какие сравнения использует автор?
  • Подчеркните глаголы, которые отвечают на вопрос Что сделает?

84. Прочитайте. На какую тему можно составить рассказ, употребив в нём данные глаголы? Составьте такой рассказ.

Появилась, загромыхал, пронёсся, закачались, упали, сверкнула, ударил, хлынул, спрятались.

  • Запишите заголовок и составленный текст.

На хмуром небе появилась туча. Загромыхал гром. Пронёсся грохот над лесом. Закачались деревья, упали листья. Сверкнула молния. Ударил гром, хлынул ливень. Спрятались лесные жители в своих домиках.

Страница 40

85. Прочитайте. Запишите данные глаголы в других формах по образцу.

Что делать? Что делает? Что делал?
кричaть кричи?т кричaл
звони?ть звони?т звони?л
смеши?ть смеши?т смеши?л
пищaть пищи?т пищaл

  • Подчеркните изученные орфограммы. Обозначьте в словах ударение.

86. Прочитайте скороговорку Л. Сухина.

сущ.
С носа на нос переносица
гл.
не переносится.

  • Какие слова произносятся одинаково? Укажите над этими словами, какими частями речи они являются.

Слова «переносица» и «переносится» произносятся одинаково.

87. Прочитайте начало пословиц и варианты их продолжения. Запишите пословицы правильно.

1. Любишь кататься — люби и саночки возить.
2. Лес рубят — щепки летят.

Страница 41

88. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.

Глагол — это часть речи, которая обозначает действие предметов и отвечает на вопросы что делать? что сделать?.

89. Прочитайте стихи Н. Разговорова.

Самосвал ? привёз песок.
Снеговик ? на солнце тает.
Светофор ? горит без дыма.
Пастушок ? дудит в рожок.
Шахматист ? наморщил лоб.
Паучок ? залез на сноп.
Рыболов ? поймал налима.
Рыжий кот ? в углу мяучит.
Ученик ? уроки учит.
Фокстерьер ? на кошку лает.

  • Почему вы улыбнулись? Может ли быть такое в жизни? Соедините линиями части предложений так, чтобы они соответствовали тому, что бывает в жизни.
  • Какое предложение может быть заголовком к этому стихотворению. Запишите заголовок.
  • Подчеркните в предложениях глаголы, которые отвечают на вопрос что сделал?

Улыбнулись, потому что все в стихотворении перепутано. Такого в жизни не бывает

42-48 Прилагательное

Страница 42-48 Имя прилагательное

Страница 42

90. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Впишите в загадки подходящие по смыслу имена прилагательные.

1. На л е сной о са на ул и це. (М о рковь)
3. Стоит Алёнка, платок > зелёный, тонкий е рёз а )

  • Укажите стрелкой ( Светит яркое солнышко .
    Тает мартовский снег .
    Плачут длинные сосульки .

  • Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.

Страница 44

94. Прочитайте. Соедините линиями имена прилагательные, противоположные по значению (антонимы).

белый — чёрный глухой — звонкий
сладкий — горький тихий — громкий
низкий — высокий острый — тупой
лёгкий — тяжёлый сухой — влажный

95. Прочитайте. Дополните предложения противоположными по смыслу именами прилагательными из упр. 94.

Пух лёгкий, а камень тяжёлый.
Воздух бывает сухой и влажный.

96. Прочитайте. Составьте загадку о ландыше. Запишите её.

Беленькие горошки на зелёной ножке.

  • С чем сравниваются цветки и стебель ландыша? А что ещё напоминает этот цветок? Придумайте свою загадку о ландыше.

Цветки сравниваются с горошинками, а стебель с ножкой. Эти цветочки напоминают колокольчики.

На стебельке, как бусы в ряд,
Цветы душистые висят —
И запах свежести лесной
Приносят позднею весной.

Страница 45

97. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Уж верба вся пуш и стая
Раскинулась кругом;
Опять в е сна душ и стая
Повеяла крылом.

  • Как автор сказал о вербе и о весне?
  • Выпишите словосочетания, которые состоят из имени существительного и имени прилагательного.

Верба пушистая, весна душистая.

98. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Подберите к каждому имени прилагательному однокоренное имя существительное. Запишите его.

ленивый — лень солёный — соль
садовый — сад больной — боль
медовый — мёд лесной — лес
грибной — гриб глазной — глаз
далёкий — даль широкий — ширь

  • Выделите корень в каждом слове.
  • Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Страница 46

99. Прочитайте. Распределите имена прилагательные на три группы по вопросам.

(Какой?) Золотой, лимонный, жёлтый.
(Какая?) Маленькая, небольшая, крошечная.
(Какое?) Жаркое, тёплое, знойное.

  • Запишите. Докажите, что в каждой строке вы записали синонимы.

Слова в каждой строке — синонимы, потому что они близки по своему значению.

  • Составьте и запишите предложение с любым именем прилагательным.

Наступило жаркое лето.

100. Прочитайте. Подберите к данным именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные.

Улицы (какие?) широкие,
лиса (какая?) хитрая,
молоко (какое?) парное,
ёжик (какой? ) колючий.

  • Запишите составленные словосочетания. В скобках ставьте вопрос, на который отвечает каждое имя прилагательное.

Страница 47

101. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова в предложение-определение.

Имя прилагательное — это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?.

102. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы. Впишите в предложения подходящие по смыслу имена прилагательные.

В лесу на солнечной полянке расцвели красная гвоздика, белая ромашка, синий колокольчик.
На берегу ручья распустились голубые незабудки и жёлтые лютики.

  • Подчеркните имена прилагательные, которые употреблены во множественном числе.

Страница 48

103. Рассмотрите рисунки.

  • Выберите любой рисунок для составления описательного текста. Какие имена прилагательные вы употребите, чтобы описать предмет?
  • Запишите составленный текст.

Колокольчик — травянистое растение. Его цветы окрашены во все оттенки синего цвета. У него очень слабый тонкий стебель. Чашечка цветка по форме напоминает маленький колокольчик. Днём цветочек мечтательно смотрит в небо, а ночью его голова склоняется ко сну.

104. Прочитайте. Соедините линией название части речи и её значение (что обозначает часть речи).

имя существительное > предмет
имя прилагательное > признак предмета
глагол > действие предмета

  • На какие вопросы отвечает каждая из данных частей речи?

Имя существительное отвечает на вопросы кто? что?
Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделал?

Читайте также:  существительное вода какое число

49-51 Местоимение

Ответы к странице (ам) 49 — 51 Местоимение

Страница 49

Мы с приятелем вдвоём
Замечательно живём!
Мы такие с ним друзья —
Куда он ,
Туда и я !

  • Подчеркните известные вам местоимения. Какое местоимение употребляет рассказчик, говоря о себе? о своём друге? о себе и своём друге?

Говоря о себе, рассказчик употребляет местоимение я, говоря о своём друге — местоимение он, (с) ним, говоря о себе и своём друге — местоимение мы.

  • Подберите синонимы к слову друзья.

Друзья — приятели, товарищи.

106. Прочитайте. Вставьте в каждое предложение подходящее по смыслу местоимение.

Я пою. Она поёт. Мы поём. Вы поёте. Они поют. Ты поёшь.

  • Распространите любое предложение второстепенными членами. Запишите его.

Мы с приятелем поём в школьном хоре.

Страница 50

107. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы. Подчеркните лишнее слово в каждой строке.

сущ. м. сущ. сущ. сущ.
Пл а ток, он, обл а ко, о бед, т а релка.
м. м. м. сущ. м. м.
Я, мы, он, яг о да, вы, ты.
прил. прил. гл. прил.
Ж ё лтый, сч а стливый, ж е лтеет, ч у десный.

  • Над словами укажите части речи.

солнце ? оно мальчики ? они
лампа ? она птица ? она
цветок ? он зверь ? он

  • Каким местоимением можно заменить каждое из данных имён существительных? Соедините их линиями.

109. Прочитайте дразнилку.

сущ. сущ.
Наша утка — крякалка,
А Серёжка — якалка:
гл.
«Я сумею, я смогу,
гл.
Я быстрее пробегу!»
Отдохни немножко,
Якалка Серёжка!

  • Вставьте пропущенное местоимение.
  • Кого называют якалкой?

Якалкой называют человека, склонного выдвигать на первый план самого себя, своё я.

  • Определите, какой частью речи являются выделенные слова.

Страница 51

110. Прочитайте загадки. В них пропущены местоимения.

1. Он шипит, а ты не трусь.
Это белый-белый. (Г у сь)
2. В воде она живёт, нет клюва, а клюёт. (Р ы б а )
3. Мы бьём исправно каждый час, а вы, друзья, не бейте нас. (Б у д и льн и к)
4. Днём я сплю, а ночью летаю.
Хорошо я поступаю? (Сова)

  • Впишите пропущенные местоимения и буквы в слова-отгадки.

111. Прочитайте выразительно.

сущ. гл.
— Эй, опёнок, никак не пойму, почему вас собирают
сущ. м. прил. сущ.
люди, ведь вы некрасивые, бледные, как поганки.
м.
То ли дело я!
прил. м.
— Ну и что? Пусть бледные, зато вкусные! А ты,
сущ.
мухомор, хорош на вид, да ядовит.

  • Укажите, какой частью речи является каждое выделенное слово. По каким признакам вы определили части речи?

52-54 Предлоги

Ответы к странице (ам) 52 — 54 Предлоги

Страница 52

112. Рассмотрите записи. Какие предлоги здесь «спрятались»? Запишите их.

На, по, до, за, из, в, с, у, о, к, об, над.
Около, без, для, под, про.

113. Рассмотрите рисунки. Прочитайте предлоги.

Под, на, над, за, около, по, с, в.

  • Составьте предложение по любому рисунку. Запишите его.

На ветке щебечет птичка .
Под деревом растут грибы .
Над нами пролетела ласточка .
За конурой прячется кошка .
Около собаки стоит миска с косточкой.
По небу плывут облака .
В небе светит солнце .
Курочка с цыплятами гуляет по двору.

  • Подчеркните в предложении грамматическую основу.

Страница 53

114. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы, а в сочетания слов подходящие по смыслу предлоги.

Сок из з е мл я ники, приехал из М о сквы, р а ботал в м а г а зине, катался на к о ньках, ж и л в д е ревне, чай с сах а ром, приш ё л из школы, гулял на ул и це, лист ь я б е рёзы.

115. Прочитайте. Вставьте в предложения пропущенные предлоги.

Паучок спустился со стебля на листок, с листка на цветок. Собрал свои восемь ног вместе к голове, брюшко повернул к небу. Ветерок оторвал паучка от цветка. Летит паучок над травой на паутинке. Зацепилась паутинка за травинку, порвалась.
сущ. гл. пр. прил. сущ.
Паучок отлетел в зелёную траву.

  • Придумайте и запишите к тексту заголовок.
  • Укажите, какой частью речи является каждое слово в последнем предложении.

Страница 54

116. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы. Под каждым именем существительным запишите другое, но с тем же предлогом.

в п а льто над б е рёзой
в море над городом

без п а льто около д е ревни
без перчаток около леса

из м е тро для мальч и ка
из школы для мамы

117. Прочитайте. Чем интересны выделенные слова?

Раз приснился Коле сом,
Он катился колесом
И среди травы сухой
Угодил в котёл с ухой.

  • Подчеркните в предложении предлоги.

118. Прочитайте. Составьте предложения по данному началу. Запишите их. Подчеркните предлоги.

От зари до зари поют песни соловьи.
После сна и перед сном нужно чистить зубы.

55-63 Повторение

Повторение, стр. 55 — 63

Страница 55

119. Прочитайте. Обозначьте текст-повествование цифрой 1, текст-описание цифрой 2, текст-рассуждение цифрой 3. Придумайте к каждому тексту заголовок.

Солнечный луч попал в улей. Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и «»зум-зум-зум!» — полетела собирать медок с душистых цветов.

Собрались мышки у своей норки. Глазки у них чёрненькие, лапки маленькие, остренькие зубки, серенькие шубки, ушки кверху торчат, хвостища по земле волочатся.

На цветках часто встречаются мухи-журчалки. Они названы так за то, что при полёте издают негромкий журчащий звук.

Страница 56

120. Прочитайте. Составьте по данной записи описательный текст. Придумайте к тексту заголовок и запишите его.

Расцвели тюльпаны. Как красивы эти цветы! Стебелёк у них тоненький. Листочки заострённые. А цветок просто загляденье! Лепестки красные. А сердцевинка жёлтая.

121. Прочитайте. Составьте текст-рассуждение, используя данное начало. Придумайте к тексту заголовок и запишите его.

Моё любимое время года — весна.
Я люблю весну, потому что природа преображается.

Моя любимая игрушка — дудочка.
Мне нравится дудочка, потому что на ней можно играть красивые мелодии.

Страница 57

122. Рассмотрите рисунки.

  • Устно составьте текст-повествование по рисункам. Подготовьтесь его рассказать.
  • Запишите составленный текст.

Аня и Ваня сажают деревья. Мама принесла саженцы. Собака весело резвится между садоводами.

123. Прочитайте диалог. Почему вы улыбнулись? Поставьте пропущенные буквы и знаки конца предложений.

— Петя, почему на твоём р и сунке ябл о ко синее?
— А оно упало.
— Ну и что?
— Так с и няк же получился!

Из журнала «Миша»

  • Обсудите: синяк и синий — это однокоренные слова или нет?

Слова синяк и синий однокоренные, общий корень -син-. Слово синяк произошло от прилагательного синий.
Я улыбнулся, потому что это юмористический рассказ-шутка.

Страница 58

в чём? какая?
В небе засверкала яркая звёздочка .

  • Подчеркните главные члены предложения. Поставьте вопросы к второстепенным членам. Запишите эти вопросы над стрелками.

125. Прочитайте. Составьте и запишите из данных слов два предложения.

На день рождения папа подарил Алёше щенка.
Мальчик дал щенку кличку Бим.

126. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы, а в предложения — пропущенные слова. Озаглавьте текст.

В е сной пёстрый дятел прил е тел к б е рёзке. Он пробил в к о ре дырочку и стал пить сок. На вкус б е рёзовый сок сладкий. В гости к дятлу прил е тают и прип о лзают л е сные обитатели.

Страница 59

127. Прочитайте. Подчеркните многозначные слова. Объясните значения любого из них.

Алфавит, бинокль, дорога, класс, клетка , май, плитка , скрипка, салат, чай, хлеб .

Дорога — полоса земли для передвижения. Дорога — путешествие, поездка.
Класс — помещение, комната для занятий. Класс — социальное положение большой группы людей.
Клетка — элементарная единица строения живых организмов. Клетка — загон для животных.
Плитка — стройматериал для облицовки стен. Плитка — небольшой плоский четырёхугольный предмет.
Салат — холодное блюдо. Салат — огородная культура.
Чай — растительный настой или отвар. Чай — растение.
Хлеб — пищевой продукт из муки. Хлеб — пропитание, пища.

128. Прочитайте. Определите, что обозначает слово верный в каждом выражении. Выберите и напишите нужное слово.

Верный товарищ — надёжный.
Верный ответ — правильный.
Верный закон — справедливый.

129. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова, выбирая их из слов для справок. Объясните свой выбор.

На поляне стоял могучий дуб. Вдруг сильный ветер закачал ветви дерева. Большая туча закрыла небо. Раздался мощный раскат грома.

Страница 60

130. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Плат ь е новое —
Вполне
Хор о шо сидит на мне.
Это плат ь е мне идёт.
А костюм, — наоборот,
Потому что плохо сш и т.
Он на вешалке висит.

  • Объясните значение выделенных слов. Какие из них употреблены в переносном значении? Подчеркните эти слова.

Хорошо сидит — словно на вас сшит, точно влитой сидит, по мерке, как по заказу, в самый раз, в аккурат, как раз, впору, подходящего размера.
Платье мне идёт — к лицу, подходит, хорошо смотритесь в платье.
Висит — находится в вертикальном положении, на весу.

131. Прочитайте выразительно.

Дождик выгл я нул из ту чк и:
«Не пойду!
Вн и зу к о лю чк и!»

  • Подчеркните в предложениях изученные орфограммы.
  • Какой звук обозначен каждой выделенной буквой? Произнесите его. Найдите для каждого из звуков свой звуковой «домик».

[ч’] — согласный звук, мягкий непарный, глухой непарный;
[ж] — согласный звук, твёрдый непарный, звонкий парный;
[о] — гласный звук, безударный.

Страница 61

132. Прочитайте. Как вы поняли стихотворение? Что обозначает выделенное выражение?

Волк на зайца тычет пальцем:
» Э|тот за|яц е|дет зай|цем!»
Достаёт косой билет:
«Здесь в вагоне зайцев нет!»

Едет зайцем — без билета.

  • Найдите и подчеркните в стихотворении синоним к слову заяц.
  • Найдите слова волка и выполните задания:
    а) подчеркните в этом предложении слово, которое начинается с гласного звука;
    б) разделите каждое слово на слоги вертикальной чертой (|).

133. Прочитайте стихи Е. Васильевой.

сущ.
Грызуну везёт:
гл.
Всё грызун грызёт;
сущ.
И зубы от грызения
Растут — вот так везение!

  • Кого называют словом грызун? Найдите однокоренные слова и выделите в них корень. Укажите над этими словами часть речи.

Грызун — самый многочисленный отряд млекопитающих. Отличительным признаком представителей отряда является наличие пары крупных резцов в верхней и нижней челюстях.

  • Найдите и подчеркните в предложениях глагол, в котором все согласные звуки твёрдые парные.

Страница 62

134. Прочитайте диалог.

сущ.
— Жеребёнок, дай отве( т, д ),
мест.
Что ты кушал на обе( т, д) ?
— Ле( х, г )че лё( х, г )кого вопро( с , з )!
мест.
Я сегодня ел овё( с , з ),
А потом, когда гулял,
Тра( ф , в )ку в поле пощ( е , и )пал.

  • Подчеркните буквы из скобок, которые надо выбрать для правильного написания слов. Объясните выбор букв.
  • Подчеркните глаголы-синонимы.
  • Укажите, какой частью речи являются выделенные слова.

135. Прочитайте. Где пословица, а где скороговорка?

О са не л е тает в р о су — в р о се сыро о се. (скороговорка)
Лад и соглас ь е — первое с ча ст ь е. (пословица)

  • Подчеркните в словах изученные орфограммы. Подготовьтесь объяснить их написание.
  • Спишите пословицу.

Лад и согласье — первое счастье.

136. Прочитайте предложение. Спишите.

Однажды три маленькие белые мышки покинули свой уютный лесной домик.

. На улице стояла зима, и они думали, что их шубки сольются со снегом. Считая себя в безопасности, они отправились в путешествие. Но на снегу остаются следы, и скоро про них проведала хитрая лиса. И отправилась за ними — на охоту. Увидели мышки лису и бросились врассыпную. А лиса так и не смогла выбрать мышку, за которой погнаться — они в разные стороны побежали. За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь, а за тремя мышками тем более. Добежали мышки до домика, юркнули в кроватки и решили больше не гулять зимой по лесу, а спокойно спать.

  • А что было дальше? Придумайте сами.
  • Подготовьтесь рассказать придуманную историю.

Страница 63

137. Прочитайте слова и словосочетания.

В л е сy, лё г кие о бл а кa, сo чн ая тр а вa, б е рё з ки, о си?нки, цв е ты?, з е лёный ку зн eчик, п о ю?т, с о л о в ь и?, др о зды?, тр о пи?нка, п о л о сaтый шмел ь , л е тaют, н о рa кр о тa, кр и чaт, душ и? стые я?г о ды, р е бя?та, к о лю?чий ё ж .

Выполните одно из заданий:
а) обозначьте в словах ударение, подчеркните изученные орфограммы;
б) составьте устно рассказ на тему «Летом в лесу», используя данные слова.

Чудесно летом в лесу! Над стройными берёзками и осинками плывут лёгкие облака. Над цветами летает, кружится полосатый шмель. Зелёный кузнечик стрекочет в сочной траве. В прохладе деревьев поют соловьи и дрозды. На лесной тропинке можно встретить колючего ежа. А под сосной увидеть нору крота. На окраине леса кричат ребята, собирающие душистые ягоды.

138. Рассмотрите рисунки. Назовите сказки. Представьте, что вы рекламируете книги. Расскажите о своих любимых героях так, чтобы одноклассникам захотелось побольше их узнать и прочитать о них книги.

Сказки: «Заяц Коська и его друзья», Золотой ключик, или приключения Буратино», «Мужик и Медведь», «Краденое солнце», «Конёк-Горбунок», «Цыплёнок».

На этом вторая часть рабочей тетради по русскому языку и заканчивается. Хороших вам каникул и ждем вас в следующем году!

Источник

Образуй от каждого имени существительного имя прилагательное земля вода



Задания по русскому языку по теме «Имя прилагательное» ( начальные классы)

Особенности работы со слабоуспевающими и одаренными детьми в школе

свидетельство каждому участнику

скидка на курсы для всех участников онлайн-конференции

13 – 15 октября 2020г 19:00 (МСК)

Изменение им. прилагательных по родам.

1. Записать ответы на вопросы. Подчеркнуть окончания им. прилагательных.

1.Какая стоит погода?

2.Какой идет дождь?

4. Какие на деревьях листья?

2.Записать названия магазинов по видам товаров, которые в них продаются. Выделить окончания, обозначить род.

Книги, хлеб, продукты, овощи, мебель, посуда.

3. Согласовать прилагательные с существительными в том же роде. Записать. Обозначить род, выделить окончание.

Родной (город, страна, село)

Лесной (край, поляна, озеро)

Синий (цветок, лента, небо)

4. Образовать от данных им.существительных прилагательные и объяснить написание согласных.

Место( житель), лес(поляна), область(центр), грусть(день), радость(новость), интерес(дело), вкус(яблоко)

5. Заменить выделенные прилагательные близкими по значению. Записать предложения.

Отважный пограничник привел шпиона на заставу. Осенью у полей и лугов особенно печальный вид. Все еще стоит прекрасная погода.

6. Подобрать к данным прилагательным антонимы. Записать.

Пасмурный- . грустный-. жесткий-. тяжелый-. смелый-. .

7 * . Употребляя подходящие по смыслу прилагательные, сделать описание грозы ярче, красивее.

Разыгралась гроза. Тучи заволокли небо, заслонили солнце. Вот среди туч блеснула молния. Вслед за ней раздался треск. Треск раскатился по небу и замер где-то в отдалении.

8 * . Подобрать к выделенным существительным подходящие по смыслу прилагательные. Записать текст.

Незаметно прошло . лето . Дни стали короче. Небо . . . . . туча покрывает его. Как сквозь сито, сеет из нее . . . дождь.

9. Выборочный диктант. (Сначала выписать прилагательное+ существительное мужского рода, потом прилагательное+ существительное среднего рода. Дописать четыре -пять прилагательных +существительных женского рода).

Резиновый мяч, стальное перо, широкое поле, большой лес, стройный тополь, парное молоко, родное село, осенний дождь.

10. Контрольное списывание. (Списать определяя род у им.прилагательных)

Кругл. год зеленеет в л.су красив. дерево. Прям. стройн. ствол его достигает высоты сорока метров. Это – сосна.

Сосна – очень ценн. дерево. Крепк. древесина сосны используется в промышленности. А желт. душист. смола идет на изготовление лекарств.

Изменение имен прилагательных по числам.

1.Поставить во множественном числе данные прилагательные и существительные. Выделить окончания прилагательных.

Высокий урожай-. родное село -. синее море-. широкая река-. дальняя роща-. .

2. Указать число, выделить окончание прилагательных.

Здоров. воздух, тенист. аллеи, утренн. туман, полезн. дела, космическ. ракета, богат. урожай, березов. рощи.

3. Записать. Подчеркнуть прилагательные, обозначить их род и число.

Вода- могучий работник. Она роет в степях глубокие овраги. В руслах рек она намывает песчаные мели, строит большие и малые острова.

4. Назвать число и окончания прилагательных в словосочетаниях румяное яблоко, румяные яблоки; золотая медаль, золотые медали. Составить и записать с этими словосочетаниями предложения.

5. Словарный диктант с заданием поставить прилагательные +существительные во множественном числе.

Отличная отметка, прилежный ученик, дальнее село, топкое болото, синяя лента, новая линейка.

6 * . Записать , что учащиеся увидели красивое в природе. Назвать и подчеркнуть прилагательные, определить род, число.

Изменение имен прилагательных по падежам .

1. Записать. Подчеркнуть прилагательные, поставить к ним вопрос. Обозначить падеж прилагательного, выделить окончание.

На сказочной земле Жидели Байсын жил некогда знатный человек по имени Байбори. После посещения святых мест у него родился сын.

Счастливый отец устроил невиданный той. Бескрайняя степь гудела от огромного количества гостей.

2. Записать прилагательные + существительные . В скобках поставить вопрос, определить падеж.

1)В давние времена жил на земле могучий царь Ушинара. 2)Сильный и отважный Таргын всегда приходил на помощь слабым и обиженным, был добрым и справедливым. 3) После знойного дня на землю спустилась вечерняя прохлада.

3. Определить род, число, падеж прилагательных в предложении.

Холодный ветер гонит по небу лохматые серые тучи.

Склонение имен прилагательных единственного числа .

Именительный и винительный падежи.

1. Определить падеж существительного и прилагательного.

На окраине города стоял большой дом. На пустыре ребята посадили большой сад.

2. Записать ответы на вопросы. Обозначь падеж прилагательных, выдели окончания.

1. Где рос красноголовый подосиновик?

Кто нашел красноголовый подосиновик?

Кто увидел белый гриб?

Где притаился белый гриб?

3. Подобрать прилагательные к существительным ветка , черемуха, роща. Составить предложения, употребив эти прилагательные и существительные в И.п.

4.Распространить текст, подбирая к выделенным существительным прилагательные ж.р. Записать. Выделить окончание, определить падеж.

Ходил я как-то в . рощу. Случайно увидел там . белку. Прыгнула она на. сосну, потом перескочила на . березу. Подошел я поближе и удивился. Ведь и минуты не прошло, а белка уже успела нацепить на . ветку . лисичку. Вот какая ловкая!

1. Поставь в нужном падеже имя прилагательное. Записать. Выделить окончание.

Загорели под лучами ( горячее июльское ) солнце. Дошли до ( дальнее лесное ) озеро. Проснулись от ( долгий зимний ) сна.

2. Составь с каждой парой слов предложения, употребляя данные существительные и прилагательные в Р.п., с предлогами или без предлогов.

Раннее утро, новый дом, отважный герой.

3. Вставить пропущенные окончания им.прилагательных и объяснить их написание. Составить предложение и записать.

Чист. холодн. воды. У рыж. шустр. белки.

1. Образовать прилагательные от существительных в ед.числе сосна, река, осень, письмо, дом, класс поставить их в Д.п. Записать.

Читайте также:  в каком ряду все слова имена существительные отвага отважность

1. Верному другу цены нет. 2. Большому кораблю большое плаванье. 3. Трусливому зайцу везде страшно. 4. На маленькой лодке по большому озеру не плавать. 5. Согласному стаду и волк не страшен. 6. К большому терпению придет и умение.

1. Объяснить правописание пропущенных окончаний прилагательных. Записать по памяти.

День пригреет- возле дома

пахнет поздн. травой,

яров. сух. соломой

и картофельн. ботвой. (А. Твардовский).

2.Записать ответы на вопросы, употребляя данные слова в скобках . О бозначить падеж, выделить окончание.

Когда отец с сыном ходили на рыбалку? (раннее солнечное утро)

за каким островком наловили рыболовы окуней? (небольшой песчаный)

1.Подобрать к данным существительным однокоренные прилагательные, поставить их в П.п.

Море- морской- о морском, солнце-. мир-. счастье-. книга-. журнал-. дверь-. .

2. Записать пять прилагательных с непроизносимыми согласными. Записать предложения, где они будут стоять в П.п.

Склонение имен прилагательных множественного числа.

1. Поставить данные существительные и прилагательные в указанных падежах. Выделить окончания прилагательных.

Теплые дни(Р.п.), полноводные реки (Д.п.), высокие горы(Т.п.), огромные леса (П.п.).

2. Записать. Подчеркнуть прилагательные во множественном числе, вставить окончания. Обозначить их падеж.

Над широк. полями летит самолет. За ним истается какой -то бел. след. Это химия пришла помочь человеку бороться с сорн. растениями. На химическ. заводах сделали ядовит. порошки и жидкости. Рассеют такой порошок над полем – и все сорн. травы погибнут.

3. Поставить данные существительные и прилагательные во мн.ч.

Море син.. -. село ближн. — . город больш. -. лес красив..- . нов. квартира-. городск. площадь-. .

4. Дополнить предложения, употребляя прилагательные вместе с существительными. Объяснить постановку знаков препинания при перечислении.

В лесах растут могучие дубы, . . . . . На лугах пестреют красные маки. , . . .

5. Образовать от данных существительных однокоренные прилагательные во мн.ч.

Лес- лесные, дорога-. море-. сад-. город-. поле-. дождь-. ночь-. школа-. .

6. Подобрать к выделенным существительным подходящие по смыслу прилагательные. Записать. Определить падеж .

После . дней опять пошли грибы. Они выглядывают из-под стеблей . травы , из-под . листьев . Тут и . подберезовики , и подосиновики с оранжевыми круглыми головками, и . волнушки , и . рыжики.

(по Г. Скребицкому)

7 * . Составить и записать загадки о ромашке, о моркови, о яблоке, о скворце, о пенале. Употребить прилагательные.

8 * . После наблюдений за какой -нибудь птицей написать рассказ о ней по данным вопросам.

Как называется птица , за которой ты наблюдаешь?

Где те ее часто встречаешь?

Большая это птица или маленькая?

Какого цвета ее перышки?

Какие у нее головка, глаза, клюв?

Какие у птицы хвост, ноги, крылья?

Чем она питается?

1. Заменить выделенные слова местоимениями. Определить , вместо какой части речи употребляются личные местоимения.

1. Уч.ник вошел в класс. Уч.ник поздоровался с ребятами. 2. Дев.чка ходила в магазин. Дев.чка купила м.л.ко и мясо.3. Вдоль д.роги росли дубы. Дубы были большие и важные.

2. Составь таблицу личных местоимений по образцу.

3. Выписать личные местоимения, определить их лицо и число. Ответить, из каких произведений, изученных в 4 кл , взяты предложения.

1. Мне показалось, она глядит на меня и думает: за что же я умирать должна?” (И.С.Тургенев ”Перепелка”). 2. “Какой ты красивый!- закричала она.- Ты теперь совсем не похож на уродливого карлика!” (В.Гауф “Карлик Нос”).3.” И вот рано утром они улетели с острова Крит” (миф”Дедал и Икар”).

4.Записать ответы на вопросы. Подчеркнуть местоимения и обозначить их лицо и падеж.

Что ты сейчас делаешь?

Что лежит у тебя на парте?

Кто сидит с тобой за одной партой?

Вызывали ли тебя сегодня на уроке?

5.Назвать пропущенные местоимения . Записать, обозначь лицо и падеж местоимений.

Поздравляю . Ажар, с грамотой. О . много говорят сейчас. Мы очень очень гордимся . .

6. Поставь данные в скобках местоимения в нужном падеже.

Мама- самый дорогой (ты) человек.

Мама учит (ты) добру, первым играм, объясняет все, что (ты) непонятно. Везде и всегда с (ты) мама.

7. Составь и запиши сочетания слов , употребляя данные в скобках местоимения в нужном падеже.

Встретил (ты, он, она, они).

Сказал (ты, вы, он, она).

Увидел (мы, он, она, они)

8. Подобрать подходящие по смыслу предлоги.

Написать местоимение 1-го лица мн.ч.

Составить и записать небольшое предложение с личным местоимением он в Р.п.

Записать местоимения, которые встречаются в загадках. Обозначить лицо, число, падеж этих местоимений.

а) Он шипит , а ты не трусь. это белый -белый . (гусь)

б) У нее стальные зубки. С нею дружат лесорубы. (пила)

4. Просклонять местоимение 1в.-мы, 2в.-вы.

10. Напиши по памяти. Подчеркни местоимения, определи лицо, число, падеж.

Мы слепили снежный ком,

Ушки сделали потом.

И как раз вместо глаз

Угольки нашлись у нас.

Кролик вышел как живой!

Он с хвостом и с головой!

1. Записать существительные в три столбика.

Костер, зеркало, одеяло, фамилия, доктор, корабль, яблоко, аптека, столица, гусь, пальто, лодка, театр, животное, подпись.

2. Вставить пропущенные буквы. Записать сначала существительные -1скл, затем -2скл., потом-3скл.

Лес. ница, мес. ность, праз. ник, со. нце, к. вер, м. роз, с. сна, г. ра, за. ц.м. лодешь.

3. Выборочный диктант. (записать в один столбик существительные 1скл, во второй -2скл., в третий -3скл.)

Читайте также:  образуй от данных слов существительные с суффиксом чик щик обходить

Багаж, рожь, фамилия, болото, вагон, ванна, тетрадь, вокзал, здоровье, победа, медаль, окно, собака, яблоко, гусь, луч, тень, ночь, шоссе, врач, мышь.

4. Назвать слова с безударными гласными и объяснить их написание. Записать пословицы. Определить у сущ ествительны х род, склонение.

Человек без труда, что дерево без корня.

Верному другу цены нет.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

5. Игра “Не перепутай”.

1. Трое уч-ся выходят к доске и записывают существительные 1,2 и 3го склонения. Выигрывает тот ученик, который не разу не ошибся.

2. “Состязаются” несколько уч-ся. Один называет существительное 1скл, второй -2го склонения, третий-3склонения и дальше по кругу.

6. Спиши. Подчеркни антонимы, определи их склонение.

Кто страстно жизнь полюбит, того и смерть не сгубит. Тот, кто в жаре родился, и в холоде сгодился. Трудолюбие и лень, как день и ночь.

7. Каких зверей называют так: косой, косолапый, лютый(злой) ,сохатый, трусливый. Ответы записать, определить склонение.

8. Составить небольшой рассказ о лесе, определить склонение у существительных. Использовать слова: береза, сосна, белка, , лось, пень, утро, тень.

9. Поставить существительные в ед.ч. Записать подобрав к каждому предмету его признак. Подчеркнуть существительные 3го склонения.

Грачи, мячи, вещи, мыши, степи, врачи.

10. Составить словосочетания с данными словами и подходящими по смыслу предлогами.

Идти – площадь, плыть -река, стоять – дверь, читать – герой, подъехать – гора.

11. Назвать им. существительные , обозначающие явления природы, определить склонение.

12. Игра “Цепочка слов”. От данного на доске существительного образовать цепочку слов так. Чтобы каждое новое существительное начиналось буквой, которая стоит в конце предыдущего. Определить род, склонение и по указанию учителя поставить в нужный падеж.

Напр.: яблоко- окно – осень — нос – и т.д.

13. Списать вставить пропущенные буквы, определить у существительных склонение, падеж.

Рысь -. пасный л. сной зверь. У рыс. очень сильные лапы. Одной лапой она может убить с. баку. Днем рысь л. жит на толстой ветк. или в яме. Осторожно идет, прислушивается. А то сядет не ветку ели и смотрит на тропу. Где звери идут к водопою. Вот б. жит . лень. Рысь прыгает ему на спину и впивается зубами в шею.

14. Объяснить правописание окончаний существительных. Закончить рассказ.

Весной лес сверху донизу занят под жилье. Живут на земл. под земл. на дерев. под дерев. в трав. и в воздух. .

В воздух. — дом у иволг. .

15. Подбери и запиши к словам синонимы.

Дорога, метель, стужа, драчун, лентяй, отец, деревня, торжество, везение, чародей.

16. придумайте и запишите предложения так, чтобы в первом предложении были существительные только первого склонения, во втором – только второго, а втретьем – только третьего. (В каждом предложении должно быть не менее 2-3 сущ-ных).

17. Поставьте словосочетания в Р.п., Д.п., П.п.

Душистая земляника, пушистое облако, пахучая сирень.

18. Спишите. Определите склонение и падеж всех существительных. Выделенные слова разберите по составу. Сделайте морфологический разбор слова кусочек.

Посм. трите на с. сну. Солнечн. дер..во! Ствол вел..чаво держит изумрудную крону, ух. дящую в син. небо. Кажется, что в ств. лах запрятано со..нце. Даже в ненас. ный день излучают сосны т. пло и свет. См. ла, что выступает на дер..в. , прозрач. на и з. л. тиста. Она похожа на кусочек янтаря.

Правописание гласных в падежных окончаниях им. существительных ед.ч.

На подставк. к ящериц. в зелен. без братишк. около ел. по тетрад. в чащ. .

2.Записать каждое слово в Р.п.

Пустыня, грусть, герой.

3. Записать каждое слово в Д.п., П.п.

Ладонь, стакан, балкон, ночь, мышь.

4.Напишите словосочетания по данным схемам.

В (1скл., ж.р., П.п.) около (2скл., м.р., Р.п)

У (1скл, ж.р., Р.п.) (3скл., Р.п.)

На (2скл., м.р., П.п.) по (1скл, м.р., Д.п.)

5. Спишите. Поставьте им. существительные в скобках в нужном падеже.

Поезд подъезжает к (Астана, Астрахань)

Школьники побывали в (кинотеатр, парк, музей)

6. Списать. Подобрать и записать к выделенным словам антонимы.

Говорить о неудач. — . на юг. страны -. сказка о зим. -. .

7. Образовать 2-3 существительных от глаголов: говорить, садить, водить.

Единственное и множественное число.

1. Поставить существительные во мн.ч. Записать . Подчеркнуть разделительный Ь .

Соловей, воробей, муравей, крыло, ручей, колос, дерево, стул, брат.

2. Записать пять существительных с удвоенными согласными в ед.ч. и поставить их во мн.ч.

3. Выборочный диктант. (Записать в один столбик сущ.ед.ч., а во второй -мн.ч.).

Трава, тропинки, стада , пастух, старик, огни, хлеба, праздник, бассейн, аллеи,лестница, сердце.

4. Записать два существительных в ед.ч. и два во мн.ч. Составь с ними предложения, что бы существительные были в И.п.( Р.п, Д.п., В.п., Т.п., П.п.)

На доске записаны буквы, а учащиеся дописывают остальные буквы так, чтобы получилось существительное. Напр.: м,л,н. — малина, сол…- солнце. ( после поставить их во мн.ч.)

6. Составь и запиши рассказ по вопросам. У существительных определить число, падеж.

Кого подарили Вите?

Какую кличку дал Витя щенку?

Как ухаживал он за щенком?

Читайте также:  наречие вовсю и существительное во всю

Кто помогал мальчику?

С кем еще играл щенок?

7. Названия каких животных и птиц мы вспоминаем, чтобы назвать храбрица, задиру, хитреца, увальня, безбилетника. Составить предложения, чтобы существительные стояли во мн.ч. Записать.

(орел, петух, лиса, медведь, заяц)

8. Какими синонимами (из четырех букв) можно заменить такие слова: приятель, противник, солдат, печаль, работа? Составить словосочетания, чтобы существительные были во мн.ч.

(друг, враг, воин(боец), горе, труд(дело))

9. Вставить подходящие по смыслу слова, определить число и склонение у существительных.

Ноч. стоит в л. су густом

Слышен ш. рох под .

За лисицыным хвостом,

Дети ходят вереницей. (В.Орлов)

1. Записать по памяти. Подчеркнуть глаголы, определить спряжение.

Ветер по морю шумит.

Ветер по лесу бежит,

Ветер дует в чистом поле,

Волком воет он на воле,

А за ветром меж берез,

2. Подобрать глаголы в неопределенной форме к существительным мороз, дерево, вода, дятел.

3. Запишите глаголы неопред. формы.

Говорит, поговорит, кричит, закричит, летел, вылетел, шумит, прошумит.

4. Спишите. Определите вид, спряжение.

Сне. уже несколько дней мел. тешил за . кном. Напуганные м. тел. ю в. роны с. дели на заснеженных ве. ках скуч. ные и нахохленные. Синицы зам. лчали и ре. ко попадались на гл. за.

5. Указать какие глаголы употреблены в переносном значении.

Идет мальчик, идет время, идет кино, малыш бежит, время бежит, солнышко садится, птичка садится.

6.Подобрать и записать глаголы с противоположным значением.

Закрыть -. смеяться-. говорить-. стоять-. .

Частица НЕ с глаголами.

1. Вспомнить и записать три пословицы с отрицательной частицей НЕ и глаголами.

( Не)мог, (не)сверкнет, (не) годовать, (не) навижу, (не)пришел.

3. Составьте и запишите 5-6 предложений с отрицательной частицей НЕ о правилах поведения в транспорте.

Изменение глаголов по временам.

1. Записать ответы на вопросы. У глаголов определить время, вид.

Какую книгу ты читаешь?

Какие книги ты прочитал за последнюю неделю?

Какую книгу ты думаешь прочитать?

2. Заменить данные глаголы сначала глаголами настоящего времени, затем – прошедшего времени, потом- будущего времени.

Учить, писать, считать, слушать, рассказывать.

3. Выборочный диктант(1столбик-пр.в.;2столбик-наст.в.; 3столбик-буд.в.)

Помогаю, нарисовал, буду петь, одел, сказал, найду, иду, стираю, ем, расскажу, испеку, поливает, убирает, писал, будет варить, зайду, жил.

4. Напишите глаголы в н.в., пр.в., б.в.

5. Написать небольшой рассказ о том, какой раньше была школа, какая она сейчас и какой она будет через 100 лет.

6. Написать по памяти. Определить время у глаголов.

Солнце старалось пожарче гореть

Чтобы озябшую землю согреть.

Солнце старалось поярче пылать,

Света побольше на землю послать.

1.Записать в один столбик глаголы I спряжения, а во второй II спряжения выделить окончания.

Читаешь, пилишь, жаришь, моешь, вытирает, кормит, чистим, шьем, несете, варят, ловят, гребут, сушат, собирают.

2. Подобрать к существительным подходящие по смыслу глаголы. Записать. Обозначить спряжение глаголов, выделить окончания.

Карандашом . , солью . глазами . ушами . красками . головой . .

3. Перестроить предложения так, чтобы в них употреблялись глаголы 2-го лица мн.ч., настоящего времени.

Ребята должны любить природу. Они должны охранять зеленые насаждения, птиц и животных.

4. Назвать пропущенные глаголы. Записать пословицы.

1) Слезам делу (не). .2) Дело словом (не) . .3). наспех, . на смех.

5. Выписать только те глаголы, которые обозначают движение и звуки. Определить их спряжение.

Бежит, стоит, свистит, шумит, скачет, сверкает, барабанит, кричит, лежит, шипит, краснеет, читает, смотрит.

6. Морфологический разбор глаголов.

Слышит, ходишь, читают.

7. К каждой паре слов подберите глаголы с прямым и переносным значением. Определите их лицо и число.

Вы . весна. ; ты . лес . ; я. море. ; мы. реки. ; он. о лесе.

8. Записать по памяти.

На доброе слово Со словом обидным

Не надо скупит..ся Нельзя торопит. ся

Сказать это слово — Чтоб завтра

Что дать напит..ся. Себя самого (не) стыдит. ся.

9. Назвать пропущенные глаголы 2-го лица, определить спряжение.

1.(Не) ходи в лес, если волка . . 2.Как постел.шь, так и . . 3. Пойдешь по правильной дороге, с пути (не) . . 4. Помогай другим и сам . .

Слова для справок: собьешься, научишься, боишься ,выспишься.

10. Записать 3-4 загадки с частицей НЕ и глаголом.

Как пишутся глаголы с частицей НЕ?

Записать глагол совершенного вида (неопред.формы), образовать видовую пару.

Какие три времени есть у глагола?

Запишите глаголы исключения, которые относятся к первому спряжению.

Записать слова: опускается, встречаться .

Как определить спряжение глагола?

Записать глагол будущего простого времени в 3л, ед.ч.

1. Распространить текст, подбирая к выделенным существительным подходящие по смыслу прилагательные.

Еще стоят морозные, . дни . Но на . небе уже светит . солнышко. В нашем парке прозвучала первая . песенка . Ее пропела . синичка.

2. Написать 2-3 лозунга, призывающих к защите окружающей среды.

3. Составить и записать сочетания слов по вопросам. С 3-4 из них (по выбору) составить распространенные предложения.

Пошел (куда?). ; работает (где?) . ; пришел (откуда?) . ; прилетели (когда?) . ; светит (как?). ; растет (где?). ;радуются (чему?) . .

4.Распространить текст второстепенными членами.

Наступила весна. Прилетели грачи. Поет жаворонок. Тает снег. Ломается лед. Показалась трава.

5. Назвать однородные члены предложения, указать , на какие вопросы отвечают, какими членами предложения являются.

Источник