Меню

Образуйте от данных слов имена существительные имена прилагательные глаголы



Пушкин сделал!

готовые домашние задания

Home » русский язык » Повторение (упр 95-102) Канакина Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Повторение (упр 95-102) Канакина Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

95

Прочитайте. Впишите в определение пропущенные слова.

Имя прилагательное — часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

96

  • Прочитайте. Укажите, какой частью речи является каждое слово.

пр. сущ. сущ. гл. прил. сущ.
Над речкой ива свесила зелёную листву.

  • Разберите предложение по членам предложения. Подчеркните главные члены. Каким членом предложения является прилагательное.

Ива — подлежащее, свесила — сказуемое.

Имя прилагательное является второстепенным членом предложения.

97

  • Скажите, какие по вкусу, цвету и величине бывают овощи, фрукты и ягоды.
  • Составьте по рисункам словосочетания, образованные из имени существительного и имени прилагательного. Запишите их.

Спелое яблоко, сочная груша, синий виноград, вкусная малина, красные ягоды, крупная земляника, сладкий лук, длинная морковь, небольшая картошка.

98

  • Прочитайте. Образуйте от данных слов однокоренные имена прилагательные. Запишите их вместе с подходящими по смыслу именами существительными.

Солома — с о ломенная шляпа,
восток — восточный экспресс,
пшеница — пшеничные зёрна,
лисица — лисья нора,
коллектив — коллективный труд,
земляника — земляничное варенье.

  • Подчеркните волнистой линией имена прилагательные.

99

  • Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Среди болот крупной фр а нцузской реки Роны живёт фламинго. Эту птицу ни с кем не спутаешь: оперение у неё нежно–розовое , крылья пурпурные с ч ё рными концами. Имя «фламинго» означает « огнекрылая ». Стая этих птиц летит, будто белое облако, подкрашенное пурпуром.

  • Подчеркните имена прилагательные. Поставьте к ним вопрос от имен существительных, с которыми они связаны по смыслу.

Реки (какой?) крупной, французской. Оперение (какое?) нежно-розовое. Крылья (какие?) пурпурные. Концами (какими?) черными. Означает (какая?) огнекрылая. Облако (какое?) белое.

  • Подберите синонимы к выделенному имени прилагательному.

Пурпурные — красные, алые, багряные.

100

  • Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Колосок пшеницы – пшенич ный колосок, метели в феврале – февраль ские метели, повидло из яблокяблоч ное повидло, ночь со звёздами – звёзд ная ночь.

  • Найдите однокоренные слова. Выделите в них корень. Подчеркните имена прилагательные.

101

  • Прочитайте. Вставьте в словосочетания пропущенные имена прилагательные из скобок.

1. Белоснежный ковёр, белый снег.
2. Доблестный воин, геройский поступок.
3. Горячий утюг, жаркий день.
4. Миниатюрный столик, крошечный муравьишко, маленький мальчик.

102

Московский Кремль, Балтийское море, Василиса Прекрасная, божья коровка, Индийский океан, майский жук, Кощей Бессмертный, Снежная королева, чёрная смородина, Большая Медведица, розовый фламинго, Уральские горы.

  • Подчеркните имена прилагательные.
  • Поработайте в парах: обсудите, почему одни имена прилагательные записаны с заглавной буквы, а другие – со строчной.

Имена собственные пишутся с заглавной буквы, нарицательные — со строчной.

Источник

Образуйте с каждым из данных корней одно имя существительное, одно имя прилагательное, один глагол.

Задание.

Образуйте с каждым из данных корней одно имя существительное, одно имя прилагательное, один глагол.

Веселье, весёлый, веселиться.

Чернота, чёрненький, чернеть.

Синева, синяя, синеть.

Вам также может понравиться

Укажите номера строчек, в которых в обоих словах надо писать окончание -е.

Задание. Укажите номера строчек, в которых в обоих словах надо писать окончание -е. 1. В чащ_, у дорог_. 2. На черёмух_, в рощ_. […]

Запишите предложения: Быстрее мысли ничего нет.

Задание. Запишите предложения, вставляя пропущенные окончания имён существительных 3-го склонения. Укажите падеж каждого имени существительного. В скобках запишите слово-помощник. Обратите внимание на […]

Запишите по памяти первые три предложения, остальные спишите.

Задание. Прочитайте текст. Запишите по памяти первые три предложения, остальные спишите. Укажите род, число и падеж каждого имени существительного. Во всех предложениях, […]

Распределите и запишите имена существительные в две группы: несклоняемые и те, которые изменяются по падежам.

Задание. Распределите и запишите имена существительные в две группы: несклоняемые и те, которые изменяются по падежам. Составьте три предложения с несклоняемыми именами существительными. […]

Источник

Словообразование частей речи

Дидактический материал

Предлагаемые задания составлены на основе учебника «Русский язык. 6-й класс» под ред. Разумовской М.М. и Леканта П.А., но могут быть использованы учителями, работающими по другим школьным пособиям. Задания представляют собой тесты в двух вариантах, творческие упражнения по трем темам: «Словообразование имен существительных», «Словообразование имен прилагательных», «Словообразование глаголов».

Читайте также:  Как понять глаголы с ударными личными окончаниями

Каждая из четырех работ рассчитана на 1–2 урока. Три работы являются тренировочными, одна – контрольной и зачетной. В классах со слабой подготовкой один вариант выполняется под руководством учителя-консультанта или в группах по 5–6 человек, другой – без посторонней помощи, самостоятельно.

Словообразование существительных

1. В каком ряду все слова однокоренные?

1) Бот, ботик, ботинок, ботиночек;

2) бочок, бочка, бочонок, бочар, обочина;

3) вербочка, верба, вербняк, вербовщица;

4) гусь, гусак, гусыня, гусеница, гусенок.

2. В каком ряду все слова образованы приставочно-суффиксальным способом?

1) Собеседник, отпускник, искренность;

2) подшерсток, побережье, сокурсник;

3) перемирие, соперник, пригород;

4) соучастник, сокурсница, безрассудство.

3. В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность?

1) Кровь, кровинка, кровиночка;

2) кастрюля, кастрюлька, кастрюлечка;

3) торопить, торопиться, торопливый, торопливость, неторопливость;

4) крупа, крупяной, крупчатый, крупица.

4. В каком ряду все слова образованы сложением основ и прибавлением суффикса?

1) Черноморец, пароходик, скалолазка;

2) соковыжималка, садоводы, стеклокерамика;

3) звездолетчик, горнолыжница, солнцепек;

4) чаепитие, кофемолка, хлебопашец.

5. Какие словообразовательные пропорции составлены неверно?

1) Амбар : амбарчик = сарай : сарайчик;

2) слон : слониха = трус : трусиха;

3) парашют : парашютист = паспорт : паспортист;

4) гусь : гусята = ботинок : ботинята.

6. В какой строке значение слова истолковано неверно?

1) Тигролов – тот, кто ловит тигров.

2) Черноглазка – та, у которой черные глаза.

3) Радиореклама – реклама, передаваемая по радио.

4) Телебашня – башня с телевизорами.

7. Придумайте сложные слова вместо данных: звонок, арбуз, нос.

8. Выпишите из стихотворения 3–4 непроизводных существительных.

В жару растенья никнут,
Бегут от солнца в тень.
Одна лишь чушка-тыква
На солнце целый день.
Лежит рядочком с брюквой,
И кажется – вот-вот
От счастья громко хрюкнет
И хвостиком махнет.

9. Известно, что от слова ягода образовано слово ягодник, от слова вишня – вишенник.

Какие слова со значением «место, где растет. » можно образовать от данных: малина, орех?

Почему? Напишите небольшое сочинение-объяснение.

1. В каких двух рядах все слова однокоренные?

1) Ложь, сложный, сложность, сложение;

2) беда, бедняжка, ябеда, ябедник;

3) выговор, говорун, заговаривание, говорливость;

4) бедность, беднота, бедняга, беднячество.

2. В каком ряду все слова образованы приставочно-суффиксальным способом?

1) Нашейник, подсвечник, подбородок;

2) сдувание, задушевность, обогреватель;

3) загривок, задымленность, запевала;

4) наконечник, опенок, зайчонок, детство.

3. В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность?

1) Роза розовый розовость порозоветь;

2) семья семейство семейственный семейственность;

3) роза розовый розарий;

4) разряд разрядник разрядница.

4. В каком ряду все существительные образованы только словосложением?

1) Платье-костюм, кофемолка, самолет;

2) землепроходец, бетономешалка, вагон-ресторан;

3) паровоз, плащ-палатка, канатоходец;

4) хлебопродукт, диван-кровать, птицефабрика.

5. Какие словообразовательные пропорции составлены неверно?

1) Выезжать : выезд = выходить : выход;

2) сад : садовник = ель : ельник;

3) верблюд : верблюжонок = собака : собачонок;

4) грести : гребец = петь: певец.

6. Отметьте примеры детского словотворчества.

1) Грушонок – это росток груши.

2) Журчей, потому что он журчит.

3) Гусар – это не тот, кто пасет гусей, а кто служил в царской армии.

4) Варюля – в ней варят суп.

7. Придумайте сложные слова вместо данных: сырость, дыня, калоши.

8. Выпишите из стихотворения В.Ермакова 3–4 непроизводных существительных.

Свежая вырубка, дом лесника.
Низко над домом летят облака.
Ветер лютует. Но в доме тепло.
Листья, как бабочки, бьются в стекло.
В новой кадушке капуста сопит.
Внуки уснули, и дедушка спит.
Спит и спокоен заботливый дед:
Дом он построил на тысячу лет.

9. Дан ряд слов: виноградник, осинник, ежевичник. Можно ли в этот ряд включить слово подсолнечник? Почему? Напишите небольшое сочинение-объяснение.

Словообразование имен прилагательных

1. В каком ряду все прилагательные образованы приставочным способом?

1) Предостойный, недовольный, сверхглубокий;

2) беспорядочный, беспамятный, беседочный;

3) предпраздничный, приличный, путепроводный;

4) некрепкий, необычный, нейтральный.

2. В каком ряду все прилагательные образованы суффиксальным способом?

1) Вагонный, влажный, важный;

2) беседочный, беловатый, бледный;

Читайте также:  Правописание суффикса определяется формой 1 лица единственного числа глагола

3) брезентовый, безволосый, бревенчатый;

4) ветеранский, вещественный, вишневый.

3. В каком ряду от всех существительных можно образовать прилагательные с суффиксом -ов-?

1) Персик, стекло, ухаб;

2) родник, пробка, остановка;

3) лозняк, кустарник, подорожник;

4) калина, леденец, хвала.

4. В каких двух рядах все прилагательные образованы приставочно-суффиксальным способом?

1) Безвинный, предвечерний, безветренный;

2) поверхностный, довоенный, безвластный;

3) прибрежный, надомный, беззаботный;

4) загородный, застенчивый, заводской.

5. В каком ряду все прилагательные образованы сложением с одновременным присоединением суффикса?

1) Дружелюбный, хлебобулочный, автозаводской;

2) дальневосточный, глинобитный, ледокольный;

3) железнодорожный, геологоразведочный, самоварный;

4) кисломолочный, сельскохозяйственный, западноевропейский.

6. В каком ряду все прилагательные непроизводные?

1) Неизгладимый, неожиданный, необычный;

2) дорожный, путевой, детский;

3) общий, сильный случайный;

4) свежий, яркий, сухой.

7. Восстановите словообразовательные цепочки.

1) Цирк . циркаческий;

2) широтный . широкий;

3) хитрый . бесхитростный;

4) пережиточный . пережить.

8. К данным прилагательным подберите подходящие по смыслу существительные.

9. Напишите мини-сочинение о других деревьях или кустарниках.

Хороша развесистая, белоствольная, светло-зеленая, веселая береза, но еще лучше стройная, кудрявая, круглолистная, сладкодушистая во время цветения, но не ярко-зеленая, а мягко-зеленая липа. Коренаст, крепок, высок и могуч многолетний дуб. Трепетнолистая осина красива и заметна осенью, когда золотом и багрянцем покрываются ее листья. Много прелести и разнообразия придает она лесу во время осеннего листопада.

1. В каком ряду все прилагательные образованы приставочным способом?

1) Подгорный, перегорелый, подготовочный;

2) пригородный, раздражительный, закарпатский;

3) прегорький, негромкий, сверхзвуковой;

4) разгрузочный, распределительный, растительный.

2. В каком ряду все прилагательные образованы суффиксальным способом?

1) Паровозный, лимонный, асфальтный;

2) барский, бархатистый, двухведерный;

3) венный, вельветовый, великодушный;

4) говорливый, голубоглазый, гниловатый.

3. В каком ряду от всех существительных можно образовать прилагательные с суффиксом -ян-?

1) Кость, ветер, пар, время;

2) изба, глина, печь, путь;

3) волос, нефть, клад, чай;

4) крупа, дрова, лед, овес.

4. В каком ряду все прилагательные образованы приставочно-суффиксальным способом?

1) Настенный, безграмотный, запасливый;

2) подшефный, нагрудный, поштучный;

3) послеобеденный, безграничный, пречестный;

4) довоенный, бессердечный, распрекрасный.

5. В каком ряду все прилагательные образованы сложением с одновременным присоединением суффикса?

1) Североморский, многодетный, морозобойный;

2) хлебородный, теплопроводный, морозоустойчивый;

3) краснолицый, теплостойкий, засухоустойчивый;

4) многопартийный, теплозащитный, лесостепной.

6. В каком ряду все прилагательные непроизводные?

1) Белый, тюлевый, баскетбольный;

2) твердый, честный, талантливый;

3) свирепый, рыжий, плоский;

4) тесный, выносливый, мышиный.

7. Восстановите словообразовательные цепочки.

1) мерить. примерка . ;

2) опасный . безопасность;

3) писать – письмо . письменно;

4) тепло … теплица ….

8. К данным прилагательным подберите подходящие по смыслу существительные.

9. Напишите мини-сочинение о другой птице.

Летом сороки собирают на деревьях гусениц хвоегрызущих и листогрызущих насекомых.

Сороки приносят большую пользу лесам, лесопосадкам и лесополосам. Осенью и в малоснежные зимы сороки рыхлят подстилку в лесополосах. Оставленные ими старые гнезда используют мышевидные грызуны.

Словообразование глаголов

1. Выпишите из текста бесприставочный глагол.

Все пассажиры повскакивали со своих мест. Вскочила и Алиса. Лошадь высунулась из окна, после чего снова уселась на место и спокойно сказала:

– Ничего страшного. Сейчас поезд будет прыгать через ручей.

Все сразу успокоились.

(Пересказ с английского В.Орла)

2. Какой бесприставочный глагол-синоним можно подобрать к данному ряду слов?

Отдавать, передавать, вручать, выдавать, представлять, приносить, давать.

3. В каком ряду все глаголы образованы приставочным способом?

1) Принарядиться, присутствовать, приветствовать;

2) сдать, восстановиться, обжигаться;

3) закатиться, занозить, заземлить;

4) подыскать, сыграть, поинтересоваться.

4. В каком ряду все глаголы образованы суффиксальным способом?

1) Ограничивать, обедать, огорчить;

2) запереться, собирать, достроить;

3) соперничать, шуметь, глохнуть;

4) воспитывать, рассмеяться, спилить.

5. В каком ряду все глаголы образованы приставочно-суффиксальным способом?

1) Разбежаться, обезуметь, постукивать;

2) очиститься, участвовать, перевоспитать;

3) переписываться, прибраться, приглашать;

4) соразмерять, примечать, переносить.

6. В какой цепочке нарушена последовательность образования слов?

1) Полоть – выполоть – выпалывать – выпалываться;

2) приутихнуть – утихнуть – тихнуть – тихий;

3) чистый – чистить – расчистить – расчистка;

4) получить – недополучить – недополучать – недополучение.

7. Напишите рассуждение о другой птичке.

К зяблику его имя не подходит совсем. Зяблик – значит, должен зябнуть, мерзнуть. А эта птичка прилетает к нам одной из первых, когда на улице еще слякоть и нередки морозы и метели. Зяблик бойко прыгает по совсем еще голым веткам, и никто не видел, что он хоть немножко мерзнет.

Читайте также:  Поурочные планы 4 класс глаголы

1. Найдите и выпишите бесприставочный глагол.

Но борода растаяла и исчезла, как только Алиса за нее схватилась, и в тот же миг Алиса очутилась на траве, под деревом, а Комар (потому что именно он разговаривал с Алисой тоненьким голоском) уселся на ветке у нее над головой и обмахивал Алису своими крыльями.

(Пересказ с английского В.Орла)

2. Какой бесприставочный глагол можно подобрать к данному синонимическому ряду?

Пропадать, провалиться, теряться, сгинуть, улетучиться, след простыл, в воду кануть, был таков.

3. В каком ряду все глаголы образованы приставочным способом?

1) Подобреть, продудеть, оживить;

2) сдублировать, изъездить, воссоединить;

3) пожалеть, отдышаться, вдуматься;

4) запереться, собирать, спилить.

4. В каком ряду все глаголы образованы суффиксальным способом?

1) Стукнуть, достигать, умыться;

2) подчеркивать, пошутить, достраиваться;

3) приглашать, перегородить, заживлять;

4) рассмешить, развивать, сшить.

5. В каком ряду все глаголы образованы приставочно-суффиксальным способом?

1) Рассыпаться, отлавливать, истереть;

2) просушиться, посуроветь, присудить;

3) расступиться, обездолить, удлинить;

4) пообедать, засобираться, подыскать.

6. В какой цепочке нарушена последовательность словообразования?

1) Играть – выиграть – выигрыш – выигрышный;

2) бежать – пробежать – пробег – велопробег;

3) варить – выварить – вываривание – вываривать;

4) гореть – догореть – догорать – догорание.

7. Напишите рассуждение о другом растении, предсказывающем погоду.

Я срываю коленчатый стебель хвоща. На сломе выступила капелька – быть дождю. И вдруг за высокими кустами на реке что-то зашуршало, зеркальная поверхность омута запузырилась, посыпал мелкий теплый дождь.

Зачетная (контрольная) работа
по словообразованию

1. Допишите ряды родственных слов. Обозначьте корни.

1) Песок, песчаный…;

2) далекий, далеко…;

3) интересоваться, интересно….

2. Продолжите цепочки слов. Обозначьте словообразовательные морфемы.

1) Суперзвезда, суперкласс…;

2) одесский, белорусский, матросский…;

3) придумывал, рассказывал, обманывал….

3. Какими частями речи являются выделенные слова? Определите их морфемный состав.

В полях, не кошенных косой,

Все утро дождик лил косой.

4. Отгадайте загадку. Выпишите слова с одним и тем же морфемным составом. По какой словообразовательной модели они образованы?

Зреют на зеленых ветках
Детки лысые в беретках.
Без боязни спрыгнут с веток,
Очутятся без береток.
У кудрявого их папы
Ни беретки нет, ни шляпы.

5. Выпишите из текста сложные слова. Определите их словообразовательные модели.

По поверхности лужи скользят презабавные длинноногие водомерки. Они не тонут, потому что их лапки смазаны жиром. Вот из глубины поднимается большой черный жук-водолюб, набирает в свои воздушные мешки запас свежего воздуха. Водолюб – миролюбивое существо. Он питается мелкими подводными растениями. У паука-серебрянки среди водорослей имеется воздушный колокол, как у настоящего водолаза. В нем он спасается от врагов.

6. Придумайте сложное существительное, называющее данное приспособление.

7. Напишите рассказ «В огороде», включив в него придуманное вами сложное существительное.

1. Допишите ряды родственных слов. Обозначьте корни.

1) Гость, гостиница…;

2) впечатлительный, впечатление. ;

3) изображать, изобразительный.

2. Продолжите цепочки слов. Обозначьте словообразовательные морфемы.

1) Экс-президент, экс-министр. ;

2) утренний, соломенный. ;

3) требовал, советовал, оборудовал.

3. Какими частями речи являются выделенные слова? Определите их морфемный состав.

Скользнув с небесного стекла,
В ладонь цветка она (капля) стекла.

4. Отгадайте загадку. Выпишите слова с одним и тем же морфемным составом. По какой словообразовательной модели они образованы?

Этой бабке сотня лет,
А горба у ней все нет!
Высоконько торчит,
Далеконько ворчит.
Смерть придет за старушкой –
Станет бабка избушкой.

5. Выпишите из текста сложные слова. Определите их словообразовательные модели.

Ярки опушки лесов в летнее время! Здесь веселый цветочный хоровод. Но вы всегда обратите внимание на травянистого великана. Это кипрей, или иван-чай. Кипрей в большом почете у пчеловодов. Это чемпион травянистых медоносов. Кипрей щедро угощает пчел сладким нектаром и дает им цветочную пыльцу и клей. Цветоводы московского парка «Сокольники» пересадили к себе кипрей, и он отлично украсил поляну.

6. Придумайте сложное существительное, называющее данное приспособление.

На садовом участке

7. Напишите рассказ «В саду», включив в него придуманное вами сложное существительное.

Источник

Образуйте от данных слов имена существительные имена прилагательные глаголы



Пушкин сделал!

готовые домашние задания

Home » русский язык » Повторение (упр 95-102) Канакина Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Повторение (упр 95-102) Канакина Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

95

Прочитайте. Впишите в определение пропущенные слова.

Имя прилагательное — часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

96

  • Прочитайте. Укажите, какой частью речи является каждое слово.

пр. сущ. сущ. гл. прил. сущ.
Над речкой ива свесила зелёную листву.

  • Разберите предложение по членам предложения. Подчеркните главные члены. Каким членом предложения является прилагательное.

Ива — подлежащее, свесила — сказуемое.

Имя прилагательное является второстепенным членом предложения.

97

  • Скажите, какие по вкусу, цвету и величине бывают овощи, фрукты и ягоды.
  • Составьте по рисункам словосочетания, образованные из имени существительного и имени прилагательного. Запишите их.

Спелое яблоко, сочная груша, синий виноград, вкусная малина, красные ягоды, крупная земляника, сладкий лук, длинная морковь, небольшая картошка.

98

  • Прочитайте. Образуйте от данных слов однокоренные имена прилагательные. Запишите их вместе с подходящими по смыслу именами существительными.

Солома — с о ломенная шляпа,
восток — восточный экспресс,
пшеница — пшеничные зёрна,
лисица — лисья нора,
коллектив — коллективный труд,
земляника — земляничное варенье.

  • Подчеркните волнистой линией имена прилагательные.

99

  • Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Среди болот крупной фр а нцузской реки Роны живёт фламинго. Эту птицу ни с кем не спутаешь: оперение у неё нежно–розовое , крылья пурпурные с ч ё рными концами. Имя «фламинго» означает « огнекрылая ». Стая этих птиц летит, будто белое облако, подкрашенное пурпуром.

  • Подчеркните имена прилагательные. Поставьте к ним вопрос от имен существительных, с которыми они связаны по смыслу.

Реки (какой?) крупной, французской. Оперение (какое?) нежно-розовое. Крылья (какие?) пурпурные. Концами (какими?) черными. Означает (какая?) огнекрылая. Облако (какое?) белое.

  • Подберите синонимы к выделенному имени прилагательному.

Пурпурные — красные, алые, багряные.

100

  • Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Колосок пшеницы – пшенич ный колосок, метели в феврале – февраль ские метели, повидло из яблокяблоч ное повидло, ночь со звёздами – звёзд ная ночь.

  • Найдите однокоренные слова. Выделите в них корень. Подчеркните имена прилагательные.

101

  • Прочитайте. Вставьте в словосочетания пропущенные имена прилагательные из скобок.

1. Белоснежный ковёр, белый снег.
2. Доблестный воин, геройский поступок.
3. Горячий утюг, жаркий день.
4. Миниатюрный столик, крошечный муравьишко, маленький мальчик.

102

Московский Кремль, Балтийское море, Василиса Прекрасная, божья коровка, Индийский океан, майский жук, Кощей Бессмертный, Снежная королева, чёрная смородина, Большая Медведица, розовый фламинго, Уральские горы.

  • Подчеркните имена прилагательные.
  • Поработайте в парах: обсудите, почему одни имена прилагательные записаны с заглавной буквы, а другие – со строчной.

Имена собственные пишутся с заглавной буквы, нарицательные — со строчной.

Источник

Образуй от данных слов имена существительные, имена прилагательные, глаголы?

Русский язык | 1 — 4 классы

Образуй от данных слов имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Мороз, синий, ласково, волны, мазь, гнездо.

Мороз — морозный(прилагательное), морозит(глаг).

Синий — синь(или синева), синеет.

Ласково — ласковый(прил), ласкает(глаг), ласка.

Волны — волнуется(глаг), волнистый(прилаг).

Мазь — мазать(глаг), мазевый(прилаг).

Гнездо — гнездится(глаг), гнездовой(прилаг).

Образуйте от данных имен существительных однокоренные имена прилагательных?

Образуйте от данных имен существительных однокоренные имена прилагательных.

Образуй от данных слов мороз ромашка природа имена прилагательные?

Образуй от данных слов мороз ромашка природа имена прилагательные.

Подберите и запишите слова данных частей речи : имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол?

Подберите и запишите слова данных частей речи : имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол.

Образуйте с каждым из данных корней одно имя существительное, одно имя прилагательное и один глагол?

Образуйте с каждым из данных корней одно имя существительное, одно имя прилагательное и один глагол.

Подобрать и записать слова данных частей речи?

Подобрать и записать слова данных частей речи.

От имен существительных образуйте глагол и имя прилагательное?

От имен существительных образуйте глагол и имя прилагательное.

Образуй от имен существительных имя прилагательное и глагол?

Образуй от имен существительных имя прилагательное и глагол.

Чернота, желток, темнота, зима.

Образуй от данных слов имена существительные имена прилагательные гаголы?

Образуй от данных слов имена существительные имена прилагательные гаголы.

Найди и выдели их в корень.

Мороз, синний, ласково, волны, мазь, гнездо.

Искать вместо этого образуй от даных слов именна существительные имена прелогательные гаголы.

Найди и выдели их в корень.

Мороз, синний, ласково, волны, мазь, гнездо.

Образуй от данных слов имена существительные имена прилагательные гаголы?

Образуй от данных слов имена существительные имена прилагательные гаголы.

Найди и выдели их в корень.

Мороз, синний, ласково, волны, мазь, гнездо.

Искать вместо этого образуй от даных слов именна существительные имена прелогательные гаголы.

Найди и выдели их в корень.

Мороз, синний, ласково, волны, мазь, гнездо.

Образовать от данных слов имена сущ?

Образовать от данных слов имена сущ.

, глаголы : Синий, зверь, гнездо, голос.

На этой странице находится ответ на вопрос Образуй от данных слов имена существительные, имена прилагательные, глаголы?, из категории Русский язык, соответствующий программе для 1 — 4 классов. Чтобы посмотреть другие ответы воспользуйтесь «умным поиском»: с помощью ключевых слов подберите похожие вопросы и ответы в категории Русский язык. Ответ, полностью соответствующий критериям вашего поиска, можно найти с помощью простого интерфейса: нажмите кнопку вверху страницы и сформулируйте вопрос иначе. Обратите внимание на варианты ответов других пользователей, которые можно не только просмотреть, но и прокомментировать.

В 1 подлежащее дедушка, сказуемое знал. Во 2 подлежащее дед, сказуемое находил. В 3 подлежащее он, сказуемое показывал. В 4 подлежащее Никита и ребята, сказуемое шли. В 5 подлежащее они, сказуемое заблудились ; подлежащее Никита, сказуемое увидел..

Первое правильно! Я незнаю что еще написать.

Дождик капает звонко и тихо. Это первое предложение. Второе : дождик весело капает.

Это непроверяемо слово Просто его надо запомнить.

Моя родина очень красивая я горжусь своей родиной люблю природу своей родиной особенно люблю как она красива всеми местами горами природой и так далее я горжусь своей родиной и люблю её.

Наша Родина — наша кормилица. Мы должны защищать Родину и Отечество. Родина для каждого человека, понятия растяжимое. Есть малая Родина и та на которой после переезда вы живете сейчас. Мы должны любить и защищать свою Родину, малая она или же нет..

Скорее всего это поганка или что то такое или же шампиньён.

Я не знаю точно, но думаю «слабовольный».

Разделительный мягкий знак пишется в тогда когда перед или мягким знаком пишется е я е ю.

Источник

Образуйте от данных слов имена существительные имена прилагательные глаголы

Готовые Домашние Задания (ГДЗ) или решебники — это самая необходимая книга, которая должна лежать на полке у каждого современного школьника. Многие подумают, что если пользоваться решебником, то это значит, что ты глупый и не можешь решить задачу сам или ленивый. Это не так. ГДЗ необходимы для сверки домашнего задания со своими ответами. А иногда и вовсе учитель в школе плохо объяснит, а по решебнику понимаешь, как решать и почему. Вам очень повезло, что вы попали на сайт ГДЗ-решалка ру! У нас вы можете списать домашку по всем предметам: по математике, русскому языку, окружающему миру, литературе и по многим другим. Ваш учитель уже работает на нас и решает ваше домашнее задание за вас!

Ответы на домашние задания по Русскому языку за 2 класс для рабочей тетради 2 часть (Канакина, Горецкий). ГДЗ

2 класс второго полугодия школьники все также изучают русский язык. Здесь только вопрос в том, по какой программе они его изучают и кто авторы учебных пособий. На нашем сайте уже не мало учебных пособий по русскому за второй класс, все их можно посмотреть. А что касается непосредственно этой странички, то речь на ней пойдет о тетради по русскому языку для программы «Школа России» авторов Канакиной и Горецкого.
Итак, сам по себе школьный предмет — русский язык весьма интересен. Интересен он не тем, что прям захватывает своим изучением, а тем, что многие даже из взрослых с трудом знают простые правила написания на русском и это не обращая внимание даже на орфографию. Так вот, чтобы хоть как-то и немного исправить эту ситуацию с теми, кто еще учится на вполне законных основаниях и имеет право на ошибки, мы и создали эту страничку. Смотрим.

Прежде чем перейти к ответам на домашние задания, то есть к ГДЗ пару слов о известном. Итак, для того, чтобы взглянуть на ответы необходимо выбрать ту страничку, которая вас интересует. Это вполне логично и понятно, а значит думаем проблем с тем, как же использовать эту страничку не будет!

Ответы ко 2 части рабочей тетради за 2 класс по русскому

Теперь же переходим к ответам. Открываем нужную нам страничку.

2 класс второго полугодия школьники все также изучают русский язык. Здесь только вопрос в том, по какой программе они его изучают и кто авторы учебных пособий. На нашем сайте уже не мало учебных пособий по русскому за второй класс, все их можно посмотреть. А что касается непосредственно этой странички, то речь на ней пойдет о тетради по русскому языку для программы «Школа России» авторов Канакиной и Горецкого.
Итак, сам по себе школьный предмет — русский язык весьма интересен. Интересен он не тем, что прям захватывает своим изучением, а тем, что многие даже из взрослых с трудом знают простые правила написания на русском и это не обращая внимание даже на орфографию. Так вот, чтобы хоть как-то и немного исправить эту ситуацию с теми, кто еще учится на вполне законных основаниях и имеет право на ошибки, мы и создали эту страничку. Смотрим.

Прежде чем перейти к ответам на домашние задания, то есть к ГДЗ пару слов о известном. Итак, для того, чтобы взглянуть на ответы необходимо выбрать ту страничку, которая вас интересует. Это вполне логично и понятно, а значит думаем проблем с тем, как же использовать эту страничку не будет!

Ответы ко 2 части рабочей тетради за 2 класс по русскому

Теперь же переходим к ответам. Открываем нужную нам страничку.

Стр. 3-6 чк, чн, чт, щн, нч

Ответы к странице (ам) 3 — 6 Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Страница 3

1. Прочитайте. Вставьте подходящие по смыслу слова.

Здесь хорошее месте чк о,
Протекает мимо ре чк а.

Принесли мы для бы чк а
Полведёрка моло чк а.

Дождик вылился из ту чк и,
Вымыл ёжику колю чк и.

Подарила мама до чк е
Разноцветные плато чк и.

  • Подчеркните в словах буквосочетание чк.

2. Замените звуковые обозначения слов буквенными.

[р’э?ч’ка] рeчка [нoч’ка] нoчка
[пoч’та] пoчта [п’э?ч’ка] пeчка
[п’ис’мo] письмo [тoч’ный’] тoчный
[мoщ’ный’] мoщный [х’и?щ’ный’] хи?щный
[мaч’та] мaчта [пал’тo] пальтo

Страница 4

3. Прочитайте. Образуйте от данных слов однокоренные слова с уменьшительно-ласкательным значением. Запишите.

синица — сини чк а крыльцо — крыле чк о
облако — обла чк о кольцо — коле чк о
задача — зада чк а место — месте чк о
вода — води чк а сестра — сестри чк а
конец — ко нч ик птенец — пте нч ик
диван — дива нч ик стакан — стака нч ик

  • Подчеркните буквосочетания чк, нч.

1. Улетела ласточка за тридевять земель. 2. На солнечной поляночке мотыльки и бабочки лакомятся сладким соком с цветов. 3. В лесочке над речкой построена дачка. На дачке живёт небольшая собачка.

  • Вставьте, где нужно, мягкий знак. В других словах соедините линией буквы на месте пропуска.
  • Подчеркните в первом предложении главные члены.

Страница 5

5. Прочитайте. Образуйте однокоренные слова по образцу. Запишите.

что? какой?
молокo — молo чн ый
песoк — песo чн ый
кирпи?ч — кирпи? чн ый
цветoк — цветo чн ый

как? какой?
вeчно — вe чн ый
срoчно — срo чн ый
тoчно — тo чн ый
скyчно — скy чн ый

  • Подчеркните в словах буквосочетание чн. Составьте и запишите предложение с одним из слов.

Цветочная клумба украшала наш сад.

6. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.

На п о ляне у п е нёчка
Белка набр а ла гр и бочков.
Скрылос ь солнце за г о рой,
Время двигаться д о мой.
Но д о мой д а лековато,
А гр и бы т я желоваты.

  • Придумайте и запишите заголовок к тексту.
  • Устно составьте продолжение текста.

Съела белка половину —
Подняла легко корзину
Прыг с осины на сосну:
«Я грибы домой несу!»

Страница 6

Сини чк а — воробью сестри чк а.
Ко нч ил дело, гуляй смело.
Кто любит труд, того люди чт ут.

  • Подчеркните в словах изученные орфограммы. Спишите любое предложение.

8. Прочитайте. Какой звук нужно произносить, читая выделенные в словах буквы? Обозначьте этот звук.

[ш] [ш] [ш] [ш] [ш]
Помощник, что, чтобы, конечно, яичница.

9. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова.

Мы едим кисель черни чн ый.
Аппетит у нас отли чн ый.
А усы черни чн ые
Очень симпати чн ые.

  • Подчеркните в словах буквосочетание чн.

7-9 жи-ши, ча-ща, чу-щу

Ответы к странице (ам) 7 — 9 Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Страница 7

10. Заполните «домики» словами с данными буквосочетаниями.

и а у
пружина задача кольчуга
джип удача лачуга
душица пища прищур
ежиха роща грущу
машина чаща впущу

1. Не ж и вут уж и , где ж и вут еж и . 2. У ш и повника к о лючие ш и пы, но душ и стые цв е ты. 3. В л е су в т е ни цв е тут ландыш и , на лугу — мыш и ный горошек, в в о де — кув ши нки. 4. У зайчихи — зайч а та, у кр о льчихи — кр о льч а та, а щ у ки — щ у рята.

  • Вставьте пропущенные буквы. Подготовьтесь объяснить их написание.

Живут, ужи, ежи, (у) шиповника, шипы, душистые, ландыши, мышиный, кувшинки — жи-ши пиши с и.
Зайчата, крольчата — ча-ща пиши с а.
Щуки, щурята — чу-щу пиши с у.
Колю?чие (кoлкий), (в) лесy (лес), (в) тени? (тень), цветyт (цвет), (в) водe (вoды), крольчи?хи, крольчaта (крoлик).

  • Найдите среди предложений скороговорку. Выучите её.

Не живут ужи, где живут ежи.

Страница 8

12. Составьте из рассыпанных частичек слов слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Запишите.

Щавель, чаща, роща, встреча, шина, смешинка, снежинка, живёт, мыши, щука, грущу, тужить, машина, туча, лыжи, дача, чайка, чай, шить, жить, стучу.

13. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.

Кочан капусты, шины у машины, жители деревни, чуткий товарищ, кувшин молока, широкое шоссе, цветные карандаши, площадка для ребят, вершина берёзы, чудесная картина, душистая малина, чайная посуда.

  • Проверьте по словарю написание словарных слов.
  • Составьте и запишите предложение с одним из словосочетаний.

С левого берега реки открывалась чудесная картина.

Страница 9

14. Прочитайте скороговорку. Какие слова перепутали свои места? Напишите скороговорку правильно. Чем чашка чище, тем чаще чищу.

Ч ем ч а щ е ч и щ у, т ем ч ашка ч и щ е.

  • Подчеркните в словах буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки.
Читайте также:  Как понять глаголы с ударными личными окончаниями

15. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Навещала щука щуку
В середине суток.
Угощала щука щуку
Щавeлевым супом.

  • Озаглавьте текст.
  • Подчеркните в предложениях главные члены.
  • Подготовьтесь доказать, что вы правильно выполнили задания.

Ча-ща — пишу с а (навещала, угощала), чу-щу — пишу с у (щука, щуку), (в) середине — серёдка.
Кто? щука (подлежащее) что делала? навещала (сказуемое).
Кто? щука (подлежащее) что делала? угощала (сказуемое).

16. Прочитайте. Вставьте в звуковые «домики» пропущенные звуки.

[ш], [ж] — твёрдые непарные шипящие согласные звуки.
[ч’], [щ’] — мягкие непарные шипящие звуки.

10-18 Согласные

Ответы к странице (ам) 10 — 18 Звонкие и глухие согласные звуки

Страница 10

17. Помогите коту и собачке собрать в одну группу буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки, а в другую — буквы, которые обозначают глухие согласные звуки. Соедините линиями буквы каждой группы.

Кот Глухие > ч > х > ш > с > т > ц > к > щ > п > ф

Собачка Звонкие > й > л > н > р > з > м > д > б > ж > г > в

  • Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами

ч — [ч’] м — [м], [м’], й — [й’] т — [т], [т’]

18. Прочитайте. Впишите в предложение пропущенное слово.

Такой на улице мороз
Я, как сосулька, весь п ромёр з .

  • Подчеркните в выделенном слове буквы, которыми обозначены глухие парные согласные звуки.

Страница 11

19. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова-названия согласных звуков.

1. Глухой согласный звук состоит из шума.
2. Звонкий согласный звук состоит из шума и голоса.

20. Впишите в «домик» пропущенные буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки.

ло б , хле б б — п сно п , пото п
зо в , клю в в — ф шар ф , жира ф
до г , сне г г — к то к , лу к
обед, холод д — т ко т , пило т
гара ж , стри ж ж — ш малы ш , каранда ш
моро з , расска з з — с коко с , страу с

  • Подберите и запишите слова, которые заканчиваются этими буквами.

21. Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова. Запишите несколько слов.

Алфавит, вдруг, город, завод, карандаш, класс, молоток, мороз, народ, обед, платок, рисунок, ученик, язык.

Страница 12

22. Прочитайте. О каком правиле идёт речь? Почему согласные так названы?
Парные согласные — самые опасные!
В корне ты их проверяй —
Рядом гласный подставляй!

Речь идёт о правиле правописания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Такие согласные названы «опасными», потому что мы можем выбрать неправильную букву, обозначающую парный по глухости-звонкости согласный звук в корне слова перед другим парным согласным. Это орфограмма.

23. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Будет хле б , будет и обе д . 2. Был бы пиро г , найдётся и едо к . 3. Кто лени в , тот и сонли в . 4. Некраси в лицом, да хоро ш умом. 5. Медведь неуклю ж , да дю ж .

  • Устно подберите проверочные слова к словам с пропущенными буквами.

Хлеб (хлеба), обед (обеды), пирог (пироги), едок (едоки), ленив (ленивый), сонлив (сонливый), некрасив (некрасивый), хорош (хороший), медведь (медведи), неуклюж (неуклюжий).

Скрипит моро з . Сердит моро з .
И сне г сухой и колкий.
И вя з озя б , и ду б замёр з .
Наскво з ь продрогли ёлки.

  • Выберите для каждого слова правильную букву из скобок, подчеркните её. Запишите эти слова.

Моро з , сне г , вя з , озя б , ду б , замёр з , наскво з ь.

Страница 13

25. Прочитайте строки из американской песенки, которую перевёл Леонид Яхнин.

Пиро г печёт старушка Фогг
На кухне у плиты,
А пёс бульдо г по кли чк е До г
Идёт полить цветы.
Берёт пиро г старушка Фогг
И ча ю с молоком,
А пёс бульдо г по кли чк е До г —
С ней рядом за столом.

  • Как вы думаете, что в этих строках правда?

Правда:
Пирог печёт старушка Фогг
На кухне у плиты.
Берёт пирог старушка Фогг
И чаю с молоком.
Строчки про бульдога — небылица.

  • Подчеркните в словах орфограммы на изученные правила.

26. Прочитайте. Запишите слова, заменяя выделенные звуки буквами.

чa[ш]ка — чaшка укa[с]ка — укaзка
лo[ш]ка — лoжка кa[с]ка — кaска
лa[ф]ка — лaвка лo[к]ти — лoкти
кo[ф]та — кoфта кo[к]ти — кoгти
шa[п]ка — шaпка лo[т]ка — лoдка
шy[п]ка — шyбка щё[т]ка — щётка

  • Подготовьтесь доказать, что вы правильно записали слова.

Чашка (чашечка), ложка (ложечка), лавка (лавочка), кофта — словарное слово, надо запомнить, шапка (шапочка), шубка (шубы), указка (указочка), каска (касочка), локти (локотки), когти (коготки), лодка (лодочка), щётка (щёточка).

Страница 14

27. Прочитайте. Подчеркните согласные, написание которых надо проверять.

Нo г ти, загaдка, скoль з кий, моркoвный, моркo в ка, рo б кий, сторo ж ка, рoбок, скользи?ть, нoготь, сторожи?ть, загaдывать.

  • Найдите для каждого проверяемого слова проверочное. Запишите по образцу.

(Рoбок) рoбкий, (сторожи?ть) сторoжка, (загaдывать) загaдка, (нoготь) нoгти, (скользи?ть) скoльзкий, (моркoвный) моркoвка.

28. Прочитайте. Назовите сказки.

1. Золушка, убегая из дворца, потеряла хрустальный башмачок.
2. Белоснежка очень подружилась с семью гномами.

  • Вставьте пропущенные слова. Подчеркните в них буквы, которыми обозначены парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Страница 15

29. Подберите к каждому слову однокоренное проверочное слово. Запишите по образцу.

Дубки? — дубы?, я?годка — я?годы.
Лoвкий — лoвок, бли?зкий — бли?зок.
Лoжка — лoжечка, булaвка — булaвочка.
Прoсьба — проси?ть, сторoжка — сторожи?ть.
Вeжлив — вeжливый, хорoш — хорoший.

  • Подчеркните в словах буквы, написание которых вы проверяли.

30. Прочитайте загадку. Вставьте пропущенные буквы и слово. Нарисуйте отгадку.

Я круглый, я гладкий
И на вку с приятно сладкий.
Знает каждый карапу з ,
Что зовут меня арбуз .

Рисуем арбуз.

31. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Сли?вки, голубцы?, пирожки?, водолaз .
2. Вдруг , блyзка, сапoжки, рубaшка.

Лишние слова — водолаз, вдруг, так как орфограмма на конце слова, а в остальных — в корне слова.

  • Подчеркните лишнее слово в каждой группе слов. Объясните свой ответ.

Страница 16

32. Прочитайте. Выберите нужную букву и вставьте её в слова.

Б? П?
Ду б , шуру п , оши б ка, кно п ка, ги б кий.
Г? К?
Айсбер г , цир к , лё г кий, ю г , мя г кий.
В? Ф?
Остро в , жира ф , ко ф та, ло в кий, клю в .
Д? Т?
Йод, взгляд, кле т ка, загадка, кро т .
Ж? Ш?
Чи ж , варе ж ка, ёр ш , лягу ш ка, кни ж ка.
З? С?
Гру з , соу с , сала з ки, ма с ка, ска з ка.

33. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. У каждого дерева свой плод. По реке плывёт пло т .
2. В руках у мальчика пру т . В деревне глубокий пруд.
3. Красив летом цветущий лу г . На грядке вырос зелёный лу к .
4. На клумбе ро с куст алых ро з .

  • Чем интересны слова с пропущенными буквами? В последнем предложении подчеркните главные члены.

В каждой паре слова произносятся одинаково, а пишутся по-разному.

Страница 17

34. Прочитайте. Выполните задания, данные в таблице.

Произношу! Проверяю! Записываю!
ястре[п] ястребa ястреб
д[и]ревья дeрево деревья
заво[т] завoды завод
м[а]ряк мoре моряк
сапо[к] сапоги? сапог
д[а]лёкий даль далёкий
ре[т]кий рeдок редкий

  • Объясните, как вы подбирали проверочные слова для слов с безударным гласным звуком и для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слов.

Мы подбирали такие проверочные слова для слов с безударным гласным звуком, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным. Для слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова мы подобрали однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным звуком.

35. Прочитайте загадки. Вставьте пропущенные буквы в отгадках.

1. Сам худ, г о л о ва с пуд, как ударит — кре п ко станет. (М о л о т о к)
2. Не сне г , не лёд, а с е р е бром д е ревья уберёт. (И н е й)

  • Подчеркните в словах орфограммы.

Страница 18

36. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Я люблю тебя, Я нварь!
Для меня ты мес я ц лучший —
Молодой, большой, скрипучий,
Зол о тистый, как янтaрь!
Солнце, снег, огонь, м о роз —
Пламя белое б е рёз!

  • Согласны ли вы с мнением автора? Что означает слово янтарь?

Янтарь — окаменевшая смола, жёлто-бурого или золотистого цвета.

  • Какие из выделенных орфограмм вы не можете объяснить? Почему? Подчеркните эти орфограммы.

Подчёркнутые орфограммы мы не можем объяснить, потому что это безударные гласные звуки в корне, которые проверить нельзя. Правописание таких слов надо либо запоминать, либо проверять по орфографическому словарю.

37. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Лё г кий м о ро з , б о льшой сугро б , сер е бристый ин е й, Сн е гурочка, сн е гопад, Дед М о ро з , пуш и стые сн е ж и нки, мя г кий сне г , к о ньки, гладкий лёд, сн е говик.

  • Какая тема связывает эти слова и сочетания слов?

Тема зимы связывает эти слова и сочетания слов.

  • Составьте устно текст на эту тему.

На улице стоял лёгкий мороз. Вчерашний снегопад укутал город мягким снегом, крыши домов искрились от серебристого инея. Вьюга намела большие сугробы.
Дети не могли усидеть дома. Надев новые коньки, с самого утра рисовали узоры на гладком льду. Малыши играли в снежки и лепили снеговика.
Пушистые снежинки весело кружились, как дети в новогоднем хороводе с Дедом Морозом и Снегурочкой.

19-22 Разделительный ь

Ответы к странице (ам) 19-22 Разделительный мягкий знак (ь)

Страница 19

38. Запишите слова, заменяя в них звуковые обозначения слогов буквенными.

сыно[в’й’a] сынов ь я [в’й’y]га в ь юга
воро[б’й’и?] вороб ь и ру[жй’o] руж ь ё
пи[с’мo] письмо тю[л’э?н’] тюлень

  • Подчеркните в словах разделительный мягкий знак.

39. Прочитайте. Помогите Муравьишке собрать слова из слогов. Запишите слова.

Пер ья , жил ьё , брат ья , руч ьи , бел ьё , крыл ья , стул ья , коп ьё , друз ья , скам ья , кол ья , ком ья , сем ья , коп ья , хлоп ья , прут ья .

  • Подчеркните в словах разделительный мягкий знак (ь) и буквы, перед которыми он написан.

Страница 20

40. Прочитайте. Помогите коту и собаке собрать «свои» слова.

Кот > коньки > пальцы > льдина >пельмени > больше > пальто

Собачка > муравьи > друзья > обезьяна > свинья > печенье > счастье

  • Запишите слова каждой группы, разделяя их чёрточками для переноса. Подчеркните разделительный мягкий знак.

Конь-ки, паль-цы, льди-на, пель-мени, боль-ше, паль-то.
Мура-в ь и, дру-з ь я, обез ь я-на, сви-н ь я, пече-н ь е, счас-т ь е.

41. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.

1. Целый ден ь сегодня ш ь ю. Я одела всю сем ь ю.
2. Вызывает удивлен ь е прилежание тюлен ь е: целый ден ь лежит тюлен ь , и лежат ь ему не лен ь .
3. Лягушач ь я песенка л ь ётся из пруда. Лягушонка слушают лист ь я и трава.

  • Подчеркните одной чертой мягкий знак — показатель мягкости предшествующего согласного звука, двумя чертами разделительный мягкий знак.

Страница 21

42. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Сабля б ь ётся на б о ку,
Щит есть и к о п ь ё.
Всаднику такому
Славное жи т ь ё!
— Дайте нам д о р о гу!
Б е р е гис ь ! — кр и чу. —
Я быстрее птицы
На к о не ск а чу.

  • Подчеркните в выделенных словах орфограммы на изученные правила.
  • Подготовьтесь объяснить написание подчёркнутых орфограмм.

Разделительный мягкий знак: бьётся, копьё, житьё.
Безударный гласный в корне: (на) бокy (бок), копьё (кoпья), береги?сь (бeрежно, берeчься), кричy (крик), (на) коне (конь), скачy (скaчет).
Дорогу (сочетание -оро-)
Житьё (жи-ши пиши с и).

43. Прочитайте. Впишите в слова пропущенные слоги с разделительным мягким знаком.

Ли?сьи следы?. Олeньи рогa. Мали?новое варeнье. Овсянoе печeнье. Корoвье молокo. Ворoнье гнездo. Смешнaя обезья?на.

Страница 22

44. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните в словах другие изученные орфограммы.

Мур а в ь ишка занемо г —
И б е дня ж ка сразу слё г .
Жу к пришёл его проведа т ь:
— Дру г , п о ра бы по о бедат ь !
М о л о чко п а рное пей!
Вызд о равливай ск о рей!

45. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Брат ь я, улы б ка, х о дить, скв о рец, м о рко в ь, п и сать, з е лёный, друз ь я, л я гушка.

1. Разделительный мягкий знак: братья, друзья.
2. Звонкие и глухие согласные в корне слова: улыбка, морковь.
3. Проверяемый безударный гласный в корне слова: ходить, скворец, писать, зелёный.
4. Непроверяемый безударный гласный в корне слова: морковь, лягушка.

  • Обсудите, в какие группы по правилам письма можно объединить данные слова.

46. Прочитайте. Закончите звуко-буквенный разбор слова гриб.

Гриб [гр’ип] — 1 слог.
г [г] — согл., твёрд. парн., звонк. парн.
р [р’] — согл., мягк. парн., звонк. непарн
и [и] — гласн., ударн.
б [п] — согл., твёрд. парн., глух. парн.

23 Что такое части речи?

Ответы с к стр. 23 Части речи. Что такое части речи?

Страница 23

47. Прочитайте. Впишите пропущенные слова в предложение-определение.

Имя существительное, имя прилагательное, глагол — это части речи.

48. Прочитайте. Раскрасьте иллюстрацию к стихотворению.

Под кустик загляни-ка!
сущ.
В укромном уголке
гл.
Алеет земляника
прил.
На тонком стебельке.

  • Укажите над каждым выделенным словом, какой частью речи оно является (суущ., прил., гл.).

49. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Л и сица, о б е з ь яна, м е дведь.
З е лёный, в и шнёвый, з о лотой.
См о треть, ч и тать, п о могать.

  • В чём сходство слов каждой группы?

В первой группе представлены имена существительные, во второй — имена прилагательные, в третьей — глаголы.

  • Составьте и запишите с любым словом предложение.

Осень раскрасила лес в золотые и вишнёвые цвета.

24-33 Существительное

Ответы к странице (ам) 24-33 Имя существительное

Страница 24

50. Прочитайте. Впишите пропущенные слова.

Вот так зимушка — зима :
Не сугробы — терема !
На деревьях синий иней ,
Как густая бахрома .

  • Подчеркните имена существительные.

51. Прочитайте. Дополните каждую группу слов двумя именами существительными.

Явления природы: дождь, гроза, град.
Времена года: зима, лето, весна.
Люди: художник, артист, режиссёр.
Мебель: диван, стул, кровать.
Месяцы года: февраль, март, апрель.
Дни недели: среда, четверг, пятница.
Посуда: тарелка, сковорода, стакан.
Животные: заяц, лиса, волк.
Растения: сирень, калина, малина.

Страница 25

52. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. В скобках перед каждым словом напишите вопрос, на который оно отвечает.

(Что?) берёза, (кто?) учи?тельница,
(что?) декaбрь, (кто?) обезья?на,
(что?) карти?на, (кто?) садoвник,
(что?) мeсяц, (кто?) дeвочка.

  • Обозначьте в словах ударение.
  • Подготовьтесь доказать, что вы правильно выполнили задания.
Читайте также:  С каким именами существительными совпадут глаголы выть лаять

53. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Кот > капуста > ноябрь > сахар > рисунок > ветерок > стакан > ветер

Собачка > ученик > заяц > сорока > медведица > медведь > лягушка > снегирь > лисица

  • Помогите коту и собачке собрать «свои» слова.
  • Выпишите однокоренные имена существительные. Выделите в них корень. (Корни медвед, ветер)

Медведь — медведица, ветерок — ветер.

Страница 26

54. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Соедините линиями синонимы и антонимы.

синонимы антонимы
луна > месяц жара > мороз
ребята > дети север > юг
храбрец > смельчак война > мир
метель > вьюга друг > враг

  • Подчеркните неодушевлённые имена существительные. Скажите, как вы их определили.

Неодушевлённые существительные отвечают на вопрос что?

55. Прочитайте. Укажите над именами существительными часть речи (сущ.).

Составьте из данных слов четыре предложения так, чтобы получился текст. Озаглавьте его. Запишите заголовок и текст.

Зима
сущ. сущ. сущ.
На небо наползла серая туча. Снежные облака
сущ. сущ. сущ.
закрыли солнце. Зашумела метелица. Густой снег
сущ. сущ.
засыпал кусты и деревья.

Страница 27

56. Вспомните имена существительные на тему «Школа» из орфографического словаря. Запишите, распределяя слова по вопросам.

(Кто?) ученик, ученица, учительница.
(Что?) пенал, тетрадь, карандаш.

  • Подчеркните в словах непроверяемые орфограммы.
  • Как в русском языке называются имена существительные каждого ряда?

Первый ряд — одушевлённые существительные.
Второй ряд — неодушевлённые существительные.

Н астя и М аша Т олмачёвы из города К урска представляли Р оссию на конкурсе детской песни » Е вровидение-2006″. И победили! Они исполнили песню » В есенний джаз». Н астя и М аша занимались в эстрадной студии » С верчок».

  • Найдите имена собственные. Что обозначает каждое из них? Подчеркните заглавные буквы в именах собственных.

Настя и Маша — имена. Толмачёвы — фамилия. Курска — название города. Россию — название страны. «Евровидение» — название конкурса. «Весенний джаз» — название песни. «Сверчок» — название студии.

58. Впишите имена собственные. (Впишите свои)

Моё имя — Иван.
Моё отчество — Петрович.
Моя фамилия — Смирнов.

Страница 28

59. Разгадайте ребусы, в которых «спрятались» имена. Запишите эти слова.

60. Прочитайте. Подберите имена детям, названия реке и деревне, клички животным. Впишите их в предложения.

Девочки А ня и К атя жили в деревне Л аптево. Рядом протекала речка И к. Девочки пришли на лужок. С ними была собачка Т узик. На лугу пастушонок В олодя пас маленьких телят. Жёлтая тёлочка М илка мычала. Чёрная тёлочка Н очка нюхала травку. Бычок Б оря жевал длинный стебелёк цветка. Конь Б уян стоял у реки. Он пил воду.

  • Придумайте к тексту заголовок и запишите его.
  • Подчеркните заглавную букву в именах существительных собственных.

Страница 29

61. Прочитайте. Впишите заглавную букву:

— в названия государств:
Россия, Франция, Англия;
— в названия городов:
Москва, Ярославль, Владимир;
— в названия рек:
Волга, Днепр, Иртыш, Нева, Ока;
— в названия планет:
Земля, Марс, Венера, Юпитер.

  • Составьте предложение с любым именем существительным собственным.
  • В чём сходство и различие слов Земля и земля, Солнце и солнце? Устно составьте с каждым словом предложение.

Слова Земля и земля, Солнце и солнце схожи в написании, а различие в том, что слова Земля и Солнце пишутся с заглавной буквы, когда речь идёт об астрономических названиях: Земля вращается вокруг солнца, но: обработка земли, восход солнца.

Наше Отечество, наша Родина — матушка Россия.

  • Подчеркните заглавную букву в именах собственных.
  • Выпишите из предложения синонимы.

Страница 30

63. Прочитайте. Впишите подходящие по смыслу имена существительные.

ед. ч. ед. ч. ед. ч. ед. ч.
У слона высокий рост. У лисы пушистый хвост. У
ед. ч. мн. ч.
козлёнка крепки рожки. У цыплёнка тонки ножки. У мартышки толсты губы, а у волка остры зубы. Сам придумай про ежа, про ужа и про чижа.

  • Определите число имён существительных в первых трёх предложениях.
  • Составьте своё предложение про ежа или про ужа. Запишите его.

У ежа колючки есть
Их на пальцах нам не счесть!

64. Прочитайте. Подберите к данным словам однокоренные имена существительные. Запишите.

далёкий — дальний свистеть — свист
олень — оленёнок зелёный — зелень

Страница 31

65. Вставьте пропущенные буквы. Напишите рядом с каждым именем существительным это же имя существительное, но в другом числе.

б и нты? — бин т в о р о бeй — вороб ь и?
сн е гa — сне г дeр е во — дерeв ь я
пч е лa — пчёлы г о р о дa — гoрод
зaйцы — зaяц м о рoзы — морo з
тyчи — тy ча з а вoды — завoд
уч е ни?к — уч е ники? сн е ги?рь — сн е гири?

  • Обозначьте в словах ударение. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

66. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

ед. ч.
Урожай хороший
ед. ч.
В нынешнем году.
мн. ч. ед. ч.
Яблоки — как сахар ,
мн. ч. ед. ч.
Груши — чистый мёд .

  • Укажите число имён существительных (ед. ч., мн. ч.).
  • Подчеркните имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа.

Страница 32

67. Прочитайте. Впишите пропущенные слова.

Имя существительное — это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?.

68. Прочитайте выразительно. Объясните написание выделенных орфограмм.

Нелегко снимать зверей .
Заяц просит: «Поскорей!»
Мышь пищит: «Боюсь немножко,
Что увидит снимок кошка «.
«Уколю, — грозится ёж , —
Если снимка не пришлёшь!»

  • Подчеркните имена существительные. Подготовьтесь объяснить, по каким признакам вы их определили.

(Кого?) зверей, (кто?) заяц, мышь, кошка, ёж.
(Что?) снимок, (чего?) снимка.

69. Прочитайте. Подчеркните имена существительные.

неодуш.
У речки на пригорке чья-то норка .
одуш.
Зовут ( хозяйку) тоже ( норка) .

  • Объясните, какое из выделенных имён существительных одушевлённое, а какое неодушевлённое. Обведите в кружок одушевлённые имена существительные.

Страница 33

70. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Как на носу высыпают веснушки ,
Это примета — ВЕСНА НА НОСУ .
Если же нос посинел у Танюшки —
Лето . Черника поспела в лесу .

  • Что обозначает выделенное выражение?

Весна на носу — весна наступит совсем скоро.

  • Подчеркните имена существительные. Объясните написание выделенных букв.

71. Прочитайте. Подчеркните имя существительное одушевлённое, нарицательное.

С колен у бабушки клубок
Упал случайно на порог.
И закрутился, и покатился.

  • Прочитайте ещё раз. А что будет дальше? Устно составьте продолжение текста.

С горы скатился —
С пути он сбился.

72. Запишите имена существительные, которые имеют такие признаки:

Дмитрий — сущ., одуш., собств., ед. ч.
Человек — сущ., одуш., нариц., ед. ч.
Москва — сущ., неодуш., собств., ед. ч.

34-42 Глагол

Ответы к странице (ам) 34 — 42 Глагол

Страница 34

73. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

гл.
Тают сугробы.
гл.
Утихли метели.
В с а довую рощ у
гл.
Гр а чи прил е тели.
гл.
Строят там гнёзда,
гл.
Задорно кр и чат:
— Вот колыбели
Для наших гр а чат.

  • Найдите слова, которые обозначают действия предметов. Укажите, какой частью речи являются эти слова.

74. Прочитайте. Соедините линией каждый вопрос с тем глаголом, который отвечает на этот вопрос.

(что делать?) — играть
(что делает?) — живёт
(что делают?) — летят
(что делали?) — читали
(что сделать?) — нарисовать
(что сделает?) — напишет
(что сделают?) — построят
(что сделали?) — расцвели

  • Составьте предложение с любым глаголом. Запишите предложение.

Страница 35

75. Прочитайте. Соедините линиями синонимы и антонимы в каждой группе глаголов. Обозначьте в словах ударение.

синонимы антонимы
прости?ть ? извини?ть покупaть ? продавaть
алeть ? краснeть молчaть ? кричaть
вращaть ? вертeть забы?ть ? вспoмнить
сочиня?ть ? писaть чернeть ? белeть
идти? ? ходи?ть брать ? отдавaть
бежaть ? мчaться брани?ть ? хвали?ть

  • Подчеркните глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать?
  • Подготовьтесь объяснить написание выделенных орфограмм.

Безударные гласные: алеть (aлый), краснеть (крaсный), вертеть (вeртит), писать (пи?шет), ходить (хoдит), бежать (бег), продавать (продaжа), молчать (мoлча), кричать (крик), белеть (бeлый), отдавать (отдaча), хвалить (хвaлят).
Сочетания ча-ща: вращать, мчаться.
Звонкие и глухие согласные в корне: идти (идёт).

76. Подберите к каждому имени существительному однокоренное слово — глагол, отвечающий на вопрос что делать?

Кормк о рмить, звонзв о нить, вредвр е дить, сорс о рить, больб о леть, сторожст о рожить, светсв е тить, возв о зить, сольс о лить.

  • Выделите корень в однокоренных словах . Подчеркните в корнях глаголов буквы, написание которых надо проверять.

Страница 36

77. Прочитайте. Вставьте в стихотворение подходящие по смыслу глаголы.

Тучи по небу бежали,
Тучи солнышку мешали.
Рос грибок,
И цвёл цветок,
И с цветком играл щенок,
И сидела около
Чья-то кукла Фёкла.

  • Придумайте к стихотворению название и запишите его. Нарисуйте к стихам иллюстрацию.
  • А что было дальше? Устно составьте продолжение текста.

Косточку щенок нашёл,
А из тучки дождь пошёл.
Маленькая Фёкла
Очень сильно мокла.
В зубы взял её щенок,
Быстро к дому поволок.
И теперь она сухая
За столом сидит, зевая.

1. Не торопись отвечать, торопись слушать.
2. Не спеши языком, спеши делом.
3. Играй, играй, да дело знай.

  • Выпишите из пословиц глаголы, которые отвечают на вопрос что делай?

Не торопись, торопись, не спеши, спеши, играй, играй, знай.

Страница 37

79. Измените глаголы по вопросам.

ед.ч. ед.ч. ед.ч.
(Что делает?) Поёт, идёт, кричит.
мн.ч. мн.ч. мн.ч.
(Что делают?) Поют, идут, кричат.
ед.ч. ед.ч. ед.ч.
(Что делаю?) Пою, иду, кричу.
мн.ч. мн.ч. мн.ч.
(Что делаем?) Поём, идём, кричим.

80. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Объясните отгадки к загадкам.

1. Ж и вёт — л е жит, умрёт — побеж и т. (Сне г )
2. Один л ь ёт, другой п ь ёт, третий з е ленеет и растёт. (Дождь, з е мля, тр а ва)
3. З и мой молч а т, в е сной журч а т, ж и телей л е сных в о дой напоят. (Руч ь и)

  • Выпишите четыре глагола в единственном числе, а рядом запишите эти же глаголы во множественном числе.

Растёт — растут, живёт — живут, льёт — льют, пьёт — пьют.

Страница 38

81. Прочитайте. Впишите в предложения подходящие по смыслу глаголы с частицей не.

Ножик, вилку или ложку
Не держите в кулаке.
Не кормите тут же кошку:
Плошка кошки — в уголке.
Хлеб в солонку не макайте
И друг дружку не толкайте.

  • Подчеркните в словах изученные орфограммы.
  • Устно составьте предложения на тему «Как не нужно вести себя за столом».

За столом не следует держать в кулаке вилку, ложку или нож. Нельзя кормить кошку со стола. Не нужно макать в солонку продукты питания. Нельзя толкать друг друга.

82. Прочитайте. Впишите в каждое предложение пропущенное подлежащее.

Корова мычит. Воробей чирикает. Собака лает. Ворона каркает. Муравей работает. Грузовик шумит.

Страница 39

83. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Определите тему стихотворения.

Ходит-бродит
в обл а ках
гром
в огромных
с а погах.
Гр о мыхнёт и —
притаится.
Огнехвостая л и сица
вспыхнет,
полыхнёт хв о стом!

  • Какие сравнения использует автор?
  • Подчеркните глаголы, которые отвечают на вопрос Что сделает?

84. Прочитайте. На какую тему можно составить рассказ, употребив в нём данные глаголы? Составьте такой рассказ.

Появилась, загромыхал, пронёсся, закачались, упали, сверкнула, ударил, хлынул, спрятались.

  • Запишите заголовок и составленный текст.

На хмуром небе появилась туча. Загромыхал гром. Пронёсся грохот над лесом. Закачались деревья, упали листья. Сверкнула молния. Ударил гром, хлынул ливень. Спрятались лесные жители в своих домиках.

Страница 40

85. Прочитайте. Запишите данные глаголы в других формах по образцу.

Что делать? Что делает? Что делал?
кричaть кричи?т кричaл
звони?ть звони?т звони?л
смеши?ть смеши?т смеши?л
пищaть пищи?т пищaл

  • Подчеркните изученные орфограммы. Обозначьте в словах ударение.

86. Прочитайте скороговорку Л. Сухина.

сущ.
С носа на нос переносица
гл.
не переносится.

  • Какие слова произносятся одинаково? Укажите над этими словами, какими частями речи они являются.

Слова «переносица» и «переносится» произносятся одинаково.

87. Прочитайте начало пословиц и варианты их продолжения. Запишите пословицы правильно.

1. Любишь кататься — люби и саночки возить.
2. Лес рубят — щепки летят.

Страница 41

88. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.

Глагол — это часть речи, которая обозначает действие предметов и отвечает на вопросы что делать? что сделать?.

89. Прочитайте стихи Н. Разговорова.

Самосвал ? привёз песок.
Снеговик ? на солнце тает.
Светофор ? горит без дыма.
Пастушок ? дудит в рожок.
Шахматист ? наморщил лоб.
Паучок ? залез на сноп.
Рыболов ? поймал налима.
Рыжий кот ? в углу мяучит.
Ученик ? уроки учит.
Фокстерьер ? на кошку лает.

  • Почему вы улыбнулись? Может ли быть такое в жизни? Соедините линиями части предложений так, чтобы они соответствовали тому, что бывает в жизни.
  • Какое предложение может быть заголовком к этому стихотворению. Запишите заголовок.
  • Подчеркните в предложениях глаголы, которые отвечают на вопрос что сделал?

Улыбнулись, потому что все в стихотворении перепутано. Такого в жизни не бывает

42-48 Прилагательное

Страница 42-48 Имя прилагательное

Страница 42

90. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Впишите в загадки подходящие по смыслу имена прилагательные.

1. На л е сной о са на ул и це. (М о рковь)
3. Стоит Алёнка, платок > зелёный, тонкий е рёз а )

  • Укажите стрелкой ( Светит яркое солнышко .
    Тает мартовский снег .
    Плачут длинные сосульки .

  • Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.

Страница 44

94. Прочитайте. Соедините линиями имена прилагательные, противоположные по значению (антонимы).

белый — чёрный глухой — звонкий
сладкий — горький тихий — громкий
низкий — высокий острый — тупой
лёгкий — тяжёлый сухой — влажный

95. Прочитайте. Дополните предложения противоположными по смыслу именами прилагательными из упр. 94.

Пух лёгкий, а камень тяжёлый.
Воздух бывает сухой и влажный.

96. Прочитайте. Составьте загадку о ландыше. Запишите её.

Беленькие горошки на зелёной ножке.

  • С чем сравниваются цветки и стебель ландыша? А что ещё напоминает этот цветок? Придумайте свою загадку о ландыше.

Цветки сравниваются с горошинками, а стебель с ножкой. Эти цветочки напоминают колокольчики.

На стебельке, как бусы в ряд,
Цветы душистые висят —
И запах свежести лесной
Приносят позднею весной.

Страница 45

97. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Уж верба вся пуш и стая
Раскинулась кругом;
Опять в е сна душ и стая
Повеяла крылом.

  • Как автор сказал о вербе и о весне?
  • Выпишите словосочетания, которые состоят из имени существительного и имени прилагательного.

Верба пушистая, весна душистая.

98. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Подберите к каждому имени прилагательному однокоренное имя существительное. Запишите его.

ленивый — лень солёный — соль
садовый — сад больной — боль
медовый — мёд лесной — лес
грибной — гриб глазной — глаз
далёкий — даль широкий — ширь

  • Выделите корень в каждом слове.
  • Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Страница 46

99. Прочитайте. Распределите имена прилагательные на три группы по вопросам.

(Какой?) Золотой, лимонный, жёлтый.
(Какая?) Маленькая, небольшая, крошечная.
(Какое?) Жаркое, тёплое, знойное.

  • Запишите. Докажите, что в каждой строке вы записали синонимы.
Читайте также:  Разработка урока изменение глаголов по временам 4 класс

Слова в каждой строке — синонимы, потому что они близки по своему значению.

  • Составьте и запишите предложение с любым именем прилагательным.

Наступило жаркое лето.

100. Прочитайте. Подберите к данным именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные.

Улицы (какие?) широкие,
лиса (какая?) хитрая,
молоко (какое?) парное,
ёжик (какой? ) колючий.

  • Запишите составленные словосочетания. В скобках ставьте вопрос, на который отвечает каждое имя прилагательное.

Страница 47

101. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова в предложение-определение.

Имя прилагательное — это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?.

102. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы. Впишите в предложения подходящие по смыслу имена прилагательные.

В лесу на солнечной полянке расцвели красная гвоздика, белая ромашка, синий колокольчик.
На берегу ручья распустились голубые незабудки и жёлтые лютики.

  • Подчеркните имена прилагательные, которые употреблены во множественном числе.

Страница 48

103. Рассмотрите рисунки.

  • Выберите любой рисунок для составления описательного текста. Какие имена прилагательные вы употребите, чтобы описать предмет?
  • Запишите составленный текст.

Колокольчик — травянистое растение. Его цветы окрашены во все оттенки синего цвета. У него очень слабый тонкий стебель. Чашечка цветка по форме напоминает маленький колокольчик. Днём цветочек мечтательно смотрит в небо, а ночью его голова склоняется ко сну.

104. Прочитайте. Соедините линией название части речи и её значение (что обозначает часть речи).

имя существительное > предмет
имя прилагательное > признак предмета
глагол > действие предмета

  • На какие вопросы отвечает каждая из данных частей речи?

Имя существительное отвечает на вопросы кто? что?
Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделал?

49-51 Местоимение

Ответы к странице (ам) 49 — 51 Местоимение

Страница 49

Мы с приятелем вдвоём
Замечательно живём!
Мы такие с ним друзья —
Куда он ,
Туда и я !

  • Подчеркните известные вам местоимения. Какое местоимение употребляет рассказчик, говоря о себе? о своём друге? о себе и своём друге?

Говоря о себе, рассказчик употребляет местоимение я, говоря о своём друге — местоимение он, (с) ним, говоря о себе и своём друге — местоимение мы.

  • Подберите синонимы к слову друзья.

Друзья — приятели, товарищи.

106. Прочитайте. Вставьте в каждое предложение подходящее по смыслу местоимение.

Я пою. Она поёт. Мы поём. Вы поёте. Они поют. Ты поёшь.

  • Распространите любое предложение второстепенными членами. Запишите его.

Мы с приятелем поём в школьном хоре.

Страница 50

107. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы. Подчеркните лишнее слово в каждой строке.

сущ. м. сущ. сущ. сущ.
Пл а ток, он, обл а ко, о бед, т а релка.
м. м. м. сущ. м. м.
Я, мы, он, яг о да, вы, ты.
прил. прил. гл. прил.
Ж ё лтый, сч а стливый, ж е лтеет, ч у десный.

  • Над словами укажите части речи.

солнце ? оно мальчики ? они
лампа ? она птица ? она
цветок ? он зверь ? он

  • Каким местоимением можно заменить каждое из данных имён существительных? Соедините их линиями.

109. Прочитайте дразнилку.

сущ. сущ.
Наша утка — крякалка,
А Серёжка — якалка:
гл.
«Я сумею, я смогу,
гл.
Я быстрее пробегу!»
Отдохни немножко,
Якалка Серёжка!

  • Вставьте пропущенное местоимение.
  • Кого называют якалкой?

Якалкой называют человека, склонного выдвигать на первый план самого себя, своё я.

  • Определите, какой частью речи являются выделенные слова.

Страница 51

110. Прочитайте загадки. В них пропущены местоимения.

1. Он шипит, а ты не трусь.
Это белый-белый. (Г у сь)
2. В воде она живёт, нет клюва, а клюёт. (Р ы б а )
3. Мы бьём исправно каждый час, а вы, друзья, не бейте нас. (Б у д и льн и к)
4. Днём я сплю, а ночью летаю.
Хорошо я поступаю? (Сова)

  • Впишите пропущенные местоимения и буквы в слова-отгадки.

111. Прочитайте выразительно.

сущ. гл.
— Эй, опёнок, никак не пойму, почему вас собирают
сущ. м. прил. сущ.
люди, ведь вы некрасивые, бледные, как поганки.
м.
То ли дело я!
прил. м.
— Ну и что? Пусть бледные, зато вкусные! А ты,
сущ.
мухомор, хорош на вид, да ядовит.

  • Укажите, какой частью речи является каждое выделенное слово. По каким признакам вы определили части речи?

52-54 Предлоги

Ответы к странице (ам) 52 — 54 Предлоги

Страница 52

112. Рассмотрите записи. Какие предлоги здесь «спрятались»? Запишите их.

На, по, до, за, из, в, с, у, о, к, об, над.
Около, без, для, под, про.

113. Рассмотрите рисунки. Прочитайте предлоги.

Под, на, над, за, около, по, с, в.

  • Составьте предложение по любому рисунку. Запишите его.

На ветке щебечет птичка .
Под деревом растут грибы .
Над нами пролетела ласточка .
За конурой прячется кошка .
Около собаки стоит миска с косточкой.
По небу плывут облака .
В небе светит солнце .
Курочка с цыплятами гуляет по двору.

  • Подчеркните в предложении грамматическую основу.

Страница 53

114. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы, а в сочетания слов подходящие по смыслу предлоги.

Сок из з е мл я ники, приехал из М о сквы, р а ботал в м а г а зине, катался на к о ньках, ж и л в д е ревне, чай с сах а ром, приш ё л из школы, гулял на ул и це, лист ь я б е рёзы.

115. Прочитайте. Вставьте в предложения пропущенные предлоги.

Паучок спустился со стебля на листок, с листка на цветок. Собрал свои восемь ног вместе к голове, брюшко повернул к небу. Ветерок оторвал паучка от цветка. Летит паучок над травой на паутинке. Зацепилась паутинка за травинку, порвалась.
сущ. гл. пр. прил. сущ.
Паучок отлетел в зелёную траву.

  • Придумайте и запишите к тексту заголовок.
  • Укажите, какой частью речи является каждое слово в последнем предложении.

Страница 54

116. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы. Под каждым именем существительным запишите другое, но с тем же предлогом.

в п а льто над б е рёзой
в море над городом

без п а льто около д е ревни
без перчаток около леса

из м е тро для мальч и ка
из школы для мамы

117. Прочитайте. Чем интересны выделенные слова?

Раз приснился Коле сом,
Он катился колесом
И среди травы сухой
Угодил в котёл с ухой.

  • Подчеркните в предложении предлоги.

118. Прочитайте. Составьте предложения по данному началу. Запишите их. Подчеркните предлоги.

От зари до зари поют песни соловьи.
После сна и перед сном нужно чистить зубы.

55-63 Повторение

Повторение, стр. 55 — 63

Страница 55

119. Прочитайте. Обозначьте текст-повествование цифрой 1, текст-описание цифрой 2, текст-рассуждение цифрой 3. Придумайте к каждому тексту заголовок.

Солнечный луч попал в улей. Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и «»зум-зум-зум!» — полетела собирать медок с душистых цветов.

Собрались мышки у своей норки. Глазки у них чёрненькие, лапки маленькие, остренькие зубки, серенькие шубки, ушки кверху торчат, хвостища по земле волочатся.

На цветках часто встречаются мухи-журчалки. Они названы так за то, что при полёте издают негромкий журчащий звук.

Страница 56

120. Прочитайте. Составьте по данной записи описательный текст. Придумайте к тексту заголовок и запишите его.

Расцвели тюльпаны. Как красивы эти цветы! Стебелёк у них тоненький. Листочки заострённые. А цветок просто загляденье! Лепестки красные. А сердцевинка жёлтая.

121. Прочитайте. Составьте текст-рассуждение, используя данное начало. Придумайте к тексту заголовок и запишите его.

Моё любимое время года — весна.
Я люблю весну, потому что природа преображается.

Моя любимая игрушка — дудочка.
Мне нравится дудочка, потому что на ней можно играть красивые мелодии.

Страница 57

122. Рассмотрите рисунки.

  • Устно составьте текст-повествование по рисункам. Подготовьтесь его рассказать.
  • Запишите составленный текст.

Аня и Ваня сажают деревья. Мама принесла саженцы. Собака весело резвится между садоводами.

123. Прочитайте диалог. Почему вы улыбнулись? Поставьте пропущенные буквы и знаки конца предложений.

— Петя, почему на твоём р и сунке ябл о ко синее?
— А оно упало.
— Ну и что?
— Так с и няк же получился!

Из журнала «Миша»

  • Обсудите: синяк и синий — это однокоренные слова или нет?

Слова синяк и синий однокоренные, общий корень -син-. Слово синяк произошло от прилагательного синий.
Я улыбнулся, потому что это юмористический рассказ-шутка.

Страница 58

в чём? какая?
В небе засверкала яркая звёздочка .

  • Подчеркните главные члены предложения. Поставьте вопросы к второстепенным членам. Запишите эти вопросы над стрелками.

125. Прочитайте. Составьте и запишите из данных слов два предложения.

На день рождения папа подарил Алёше щенка.
Мальчик дал щенку кличку Бим.

126. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы, а в предложения — пропущенные слова. Озаглавьте текст.

В е сной пёстрый дятел прил е тел к б е рёзке. Он пробил в к о ре дырочку и стал пить сок. На вкус б е рёзовый сок сладкий. В гости к дятлу прил е тают и прип о лзают л е сные обитатели.

Страница 59

127. Прочитайте. Подчеркните многозначные слова. Объясните значения любого из них.

Алфавит, бинокль, дорога, класс, клетка , май, плитка , скрипка, салат, чай, хлеб .

Дорога — полоса земли для передвижения. Дорога — путешествие, поездка.
Класс — помещение, комната для занятий. Класс — социальное положение большой группы людей.
Клетка — элементарная единица строения живых организмов. Клетка — загон для животных.
Плитка — стройматериал для облицовки стен. Плитка — небольшой плоский четырёхугольный предмет.
Салат — холодное блюдо. Салат — огородная культура.
Чай — растительный настой или отвар. Чай — растение.
Хлеб — пищевой продукт из муки. Хлеб — пропитание, пища.

128. Прочитайте. Определите, что обозначает слово верный в каждом выражении. Выберите и напишите нужное слово.

Верный товарищ — надёжный.
Верный ответ — правильный.
Верный закон — справедливый.

129. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова, выбирая их из слов для справок. Объясните свой выбор.

На поляне стоял могучий дуб. Вдруг сильный ветер закачал ветви дерева. Большая туча закрыла небо. Раздался мощный раскат грома.

Страница 60

130. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Плат ь е новое —
Вполне
Хор о шо сидит на мне.
Это плат ь е мне идёт.
А костюм, — наоборот,
Потому что плохо сш и т.
Он на вешалке висит.

  • Объясните значение выделенных слов. Какие из них употреблены в переносном значении? Подчеркните эти слова.

Хорошо сидит — словно на вас сшит, точно влитой сидит, по мерке, как по заказу, в самый раз, в аккурат, как раз, впору, подходящего размера.
Платье мне идёт — к лицу, подходит, хорошо смотритесь в платье.
Висит — находится в вертикальном положении, на весу.

131. Прочитайте выразительно.

Дождик выгл я нул из ту чк и:
«Не пойду!
Вн и зу к о лю чк и!»

  • Подчеркните в предложениях изученные орфограммы.
  • Какой звук обозначен каждой выделенной буквой? Произнесите его. Найдите для каждого из звуков свой звуковой «домик».

[ч’] — согласный звук, мягкий непарный, глухой непарный;
[ж] — согласный звук, твёрдый непарный, звонкий парный;
[о] — гласный звук, безударный.

Страница 61

132. Прочитайте. Как вы поняли стихотворение? Что обозначает выделенное выражение?

Волк на зайца тычет пальцем:
» Э|тот за|яц е|дет зай|цем!»
Достаёт косой билет:
«Здесь в вагоне зайцев нет!»

Едет зайцем — без билета.

  • Найдите и подчеркните в стихотворении синоним к слову заяц.
  • Найдите слова волка и выполните задания:
    а) подчеркните в этом предложении слово, которое начинается с гласного звука;
    б) разделите каждое слово на слоги вертикальной чертой (|).

133. Прочитайте стихи Е. Васильевой.

сущ.
Грызуну везёт:
гл.
Всё грызун грызёт;
сущ.
И зубы от грызения
Растут — вот так везение!

  • Кого называют словом грызун? Найдите однокоренные слова и выделите в них корень. Укажите над этими словами часть речи.

Грызун — самый многочисленный отряд млекопитающих. Отличительным признаком представителей отряда является наличие пары крупных резцов в верхней и нижней челюстях.

  • Найдите и подчеркните в предложениях глагол, в котором все согласные звуки твёрдые парные.

Страница 62

134. Прочитайте диалог.

сущ.
— Жеребёнок, дай отве( т, д ),
мест.
Что ты кушал на обе( т, д) ?
— Ле( х, г )че лё( х, г )кого вопро( с , з )!
мест.
Я сегодня ел овё( с , з ),
А потом, когда гулял,
Тра( ф , в )ку в поле пощ( е , и )пал.

  • Подчеркните буквы из скобок, которые надо выбрать для правильного написания слов. Объясните выбор букв.
  • Подчеркните глаголы-синонимы.
  • Укажите, какой частью речи являются выделенные слова.

135. Прочитайте. Где пословица, а где скороговорка?

О са не л е тает в р о су — в р о се сыро о се. (скороговорка)
Лад и соглас ь е — первое с ча ст ь е. (пословица)

  • Подчеркните в словах изученные орфограммы. Подготовьтесь объяснить их написание.
  • Спишите пословицу.

Лад и согласье — первое счастье.

136. Прочитайте предложение. Спишите.

Однажды три маленькие белые мышки покинули свой уютный лесной домик.

. На улице стояла зима, и они думали, что их шубки сольются со снегом. Считая себя в безопасности, они отправились в путешествие. Но на снегу остаются следы, и скоро про них проведала хитрая лиса. И отправилась за ними — на охоту. Увидели мышки лису и бросились врассыпную. А лиса так и не смогла выбрать мышку, за которой погнаться — они в разные стороны побежали. За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь, а за тремя мышками тем более. Добежали мышки до домика, юркнули в кроватки и решили больше не гулять зимой по лесу, а спокойно спать.

  • А что было дальше? Придумайте сами.
  • Подготовьтесь рассказать придуманную историю.

Страница 63

137. Прочитайте слова и словосочетания.

В л е сy, лё г кие о бл а кa, сo чн ая тр а вa, б е рё з ки, о си?нки, цв е ты?, з е лёный ку зн eчик, п о ю?т, с о л о в ь и?, др о зды?, тр о пи?нка, п о л о сaтый шмел ь , л е тaют, н о рa кр о тa, кр и чaт, душ и? стые я?г о ды, р е бя?та, к о лю?чий ё ж .

Выполните одно из заданий:
а) обозначьте в словах ударение, подчеркните изученные орфограммы;
б) составьте устно рассказ на тему «Летом в лесу», используя данные слова.

Чудесно летом в лесу! Над стройными берёзками и осинками плывут лёгкие облака. Над цветами летает, кружится полосатый шмель. Зелёный кузнечик стрекочет в сочной траве. В прохладе деревьев поют соловьи и дрозды. На лесной тропинке можно встретить колючего ежа. А под сосной увидеть нору крота. На окраине леса кричат ребята, собирающие душистые ягоды.

138. Рассмотрите рисунки. Назовите сказки. Представьте, что вы рекламируете книги. Расскажите о своих любимых героях так, чтобы одноклассникам захотелось побольше их узнать и прочитать о них книги.

Сказки: «Заяц Коська и его друзья», Золотой ключик, или приключения Буратино», «Мужик и Медведь», «Краденое солнце», «Конёк-Горбунок», «Цыплёнок».

На этом вторая часть рабочей тетради по русскому языку и заканчивается. Хороших вам каникул и ждем вас в следующем году!

Источник

образуйте от данных слов имена существительные имена прилагательные глаголы



Образуй от данных слов имена существительные, имена прилагательные, глаголы?

Русский язык | 1 — 4 классы

Образуй от данных слов имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Мороз, синий, ласково, волны, мазь, гнездо.

Мороз — морозный(прилагательное), морозит(глаг).

Синий — синь(или синева), синеет.

Ласково — ласковый(прил), ласкает(глаг), ласка.

Волны — волнуется(глаг), волнистый(прилаг).

Мазь — мазать(глаг), мазевый(прилаг).

Гнездо — гнездится(глаг), гнездовой(прилаг).

Образуйте от данных имен существительных однокоренные имена прилагательных?

Образуйте от данных имен существительных однокоренные имена прилагательных.

Образуй от данных слов мороз ромашка природа имена прилагательные?

Образуй от данных слов мороз ромашка природа имена прилагательные.

Подберите и запишите слова данных частей речи : имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол?

Подберите и запишите слова данных частей речи : имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол.

Образуйте с каждым из данных корней одно имя существительное, одно имя прилагательное и один глагол?

Образуйте с каждым из данных корней одно имя существительное, одно имя прилагательное и один глагол.

Подобрать и записать слова данных частей речи?

Подобрать и записать слова данных частей речи.

От имен существительных образуйте глагол и имя прилагательное?

От имен существительных образуйте глагол и имя прилагательное.

Образуй от имен существительных имя прилагательное и глагол?

Образуй от имен существительных имя прилагательное и глагол.

Чернота, желток, темнота, зима.

Образуй от данных слов имена существительные имена прилагательные гаголы?

Образуй от данных слов имена существительные имена прилагательные гаголы.

Найди и выдели их в корень.

Мороз, синний, ласково, волны, мазь, гнездо.

Искать вместо этого образуй от даных слов именна существительные имена прелогательные гаголы.

Найди и выдели их в корень.

Мороз, синний, ласково, волны, мазь, гнездо.

Образуй от данных слов имена существительные имена прилагательные гаголы?

Образуй от данных слов имена существительные имена прилагательные гаголы.

Найди и выдели их в корень.

Мороз, синний, ласково, волны, мазь, гнездо.

Искать вместо этого образуй от даных слов именна существительные имена прелогательные гаголы.

Найди и выдели их в корень.

Мороз, синний, ласково, волны, мазь, гнездо.

Образовать от данных слов имена сущ?

Образовать от данных слов имена сущ.

, глаголы : Синий, зверь, гнездо, голос.

На этой странице находится ответ на вопрос Образуй от данных слов имена существительные, имена прилагательные, глаголы?, из категории Русский язык, соответствующий программе для 1 — 4 классов. Чтобы посмотреть другие ответы воспользуйтесь «умным поиском»: с помощью ключевых слов подберите похожие вопросы и ответы в категории Русский язык. Ответ, полностью соответствующий критериям вашего поиска, можно найти с помощью простого интерфейса: нажмите кнопку вверху страницы и сформулируйте вопрос иначе. Обратите внимание на варианты ответов других пользователей, которые можно не только просмотреть, но и прокомментировать.

Электроны, вольтметр, резистор, тепло передача и т. Д.

Сегодня я пошёл гулять, и потерял свой ключ. Чтобы открыть дверь, надо было выбрать подходящий ключ.

Содержится — 1 — е не клеется — 1 — е брезжит — 2 — е поблескивает — 1 — е.

Ответ : медведь Медведи зимой впадают в спячку, т. К запасов пищи становится меньше и им тяжело искать еду.

То слова однокоренные вот и всё.

Это однокоренные слова.

Множественное число, это словосочетание, , смотри на число главного слова и все будет понятно, в данном случае главное слово «мест».

АвтОбус — [а ф т о п у с] а [а] — гл. , безуд. В [ф] — согл. , глух. , тверд. , парн. Т [т] — согл. , глух. , тверд. , парн. О [о] — гл. , ударн. Б [п] — согл. , глух. , тверд. , парн. У [у] — гл. , безуд. С [с] — согл. , глух. , ..

В данном тексте автор Даниил Гранин поднимает проблему ответственности человека за данное им слово, и проблему эту автор напрямую связывает с вопросом чести и совести. Гранин говорит о том, что слово – это не менее важная «вещь», чем убеждения. Гра..

Для осиновых поленьев, под офицерским фуражками, вокруг лесных болот, в жарких странах, в зелёных листьях, в парадных дверях, на парусных фрегатах, в крайних домах, вокруг иностранных поданных, по Гороховым полям, на жадных животных, между высотными ..

Источник

Образуйте от данных слов имена существительные имена прилагательные глаголы

Готовые Домашние Задания (ГДЗ) или решебники — это самая необходимая книга, которая должна лежать на полке у каждого современного школьника. Многие подумают, что если пользоваться решебником, то это значит, что ты глупый и не можешь решить задачу сам или ленивый. Это не так. ГДЗ необходимы для сверки домашнего задания со своими ответами. А иногда и вовсе учитель в школе плохо объяснит, а по решебнику понимаешь, как решать и почему. Вам очень повезло, что вы попали на сайт ГДЗ-решалка ру! У нас вы можете списать домашку по всем предметам: по математике, русскому языку, окружающему миру, литературе и по многим другим. Ваш учитель уже работает на нас и решает ваше домашнее задание за вас!

Ответы на домашние задания по Русскому языку за 2 класс для рабочей тетради 2 часть (Канакина, Горецкий). ГДЗ

2 класс второго полугодия школьники все также изучают русский язык. Здесь только вопрос в том, по какой программе они его изучают и кто авторы учебных пособий. На нашем сайте уже не мало учебных пособий по русскому за второй класс, все их можно посмотреть. А что касается непосредственно этой странички, то речь на ней пойдет о тетради по русскому языку для программы «Школа России» авторов Канакиной и Горецкого.
Итак, сам по себе школьный предмет — русский язык весьма интересен. Интересен он не тем, что прям захватывает своим изучением, а тем, что многие даже из взрослых с трудом знают простые правила написания на русском и это не обращая внимание даже на орфографию. Так вот, чтобы хоть как-то и немного исправить эту ситуацию с теми, кто еще учится на вполне законных основаниях и имеет право на ошибки, мы и создали эту страничку. Смотрим.

Прежде чем перейти к ответам на домашние задания, то есть к ГДЗ пару слов о известном. Итак, для того, чтобы взглянуть на ответы необходимо выбрать ту страничку, которая вас интересует. Это вполне логично и понятно, а значит думаем проблем с тем, как же использовать эту страничку не будет!

Ответы ко 2 части рабочей тетради за 2 класс по русскому

Теперь же переходим к ответам. Открываем нужную нам страничку.

2 класс второго полугодия школьники все также изучают русский язык. Здесь только вопрос в том, по какой программе они его изучают и кто авторы учебных пособий. На нашем сайте уже не мало учебных пособий по русскому за второй класс, все их можно посмотреть. А что касается непосредственно этой странички, то речь на ней пойдет о тетради по русскому языку для программы «Школа России» авторов Канакиной и Горецкого.
Итак, сам по себе школьный предмет — русский язык весьма интересен. Интересен он не тем, что прям захватывает своим изучением, а тем, что многие даже из взрослых с трудом знают простые правила написания на русском и это не обращая внимание даже на орфографию. Так вот, чтобы хоть как-то и немного исправить эту ситуацию с теми, кто еще учится на вполне законных основаниях и имеет право на ошибки, мы и создали эту страничку. Смотрим.

Прежде чем перейти к ответам на домашние задания, то есть к ГДЗ пару слов о известном. Итак, для того, чтобы взглянуть на ответы необходимо выбрать ту страничку, которая вас интересует. Это вполне логично и понятно, а значит думаем проблем с тем, как же использовать эту страничку не будет!

Ответы ко 2 части рабочей тетради за 2 класс по русскому

Теперь же переходим к ответам. Открываем нужную нам страничку.

Стр. 3-6 чк, чн, чт, щн, нч

Ответы к странице (ам) 3 — 6 Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Страница 3

1. Прочитайте. Вставьте подходящие по смыслу слова.

Здесь хорошее месте чк о,
Протекает мимо ре чк а.

Принесли мы для бы чк а
Полведёрка моло чк а.

Дождик вылился из ту чк и,
Вымыл ёжику колю чк и.

Подарила мама до чк е
Разноцветные плато чк и.

  • Подчеркните в словах буквосочетание чк.

2. Замените звуковые обозначения слов буквенными.

[р’э?ч’ка] рeчка [нoч’ка] нoчка
[пoч’та] пoчта [п’э?ч’ка] пeчка
[п’ис’мo] письмo [тoч’ный’] тoчный
[мoщ’ный’] мoщный [х’и?щ’ный’] хи?щный
[мaч’та] мaчта [пал’тo] пальтo

Страница 4

3. Прочитайте. Образуйте от данных слов однокоренные слова с уменьшительно-ласкательным значением. Запишите.

синица — сини чк а крыльцо — крыле чк о
облако — обла чк о кольцо — коле чк о
задача — зада чк а место — месте чк о
вода — води чк а сестра — сестри чк а
конец — ко нч ик птенец — пте нч ик
диван — дива нч ик стакан — стака нч ик

  • Подчеркните буквосочетания чк, нч.

1. Улетела ласточка за тридевять земель. 2. На солнечной поляночке мотыльки и бабочки лакомятся сладким соком с цветов. 3. В лесочке над речкой построена дачка. На дачке живёт небольшая собачка.

  • Вставьте, где нужно, мягкий знак. В других словах соедините линией буквы на месте пропуска.
  • Подчеркните в первом предложении главные члены.

Страница 5

5. Прочитайте. Образуйте однокоренные слова по образцу. Запишите.

что? какой?
молокo — молo чн ый
песoк — песo чн ый
кирпи?ч — кирпи? чн ый
цветoк — цветo чн ый

как? какой?
вeчно — вe чн ый
срoчно — срo чн ый
тoчно — тo чн ый
скyчно — скy чн ый

  • Подчеркните в словах буквосочетание чн. Составьте и запишите предложение с одним из слов.

Цветочная клумба украшала наш сад.

6. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.

На п о ляне у п е нёчка
Белка набр а ла гр и бочков.
Скрылос ь солнце за г о рой,
Время двигаться д о мой.
Но д о мой д а лековато,
А гр и бы т я желоваты.

  • Придумайте и запишите заголовок к тексту.
  • Устно составьте продолжение текста.

Съела белка половину —
Подняла легко корзину
Прыг с осины на сосну:
«Я грибы домой несу!»

Страница 6

Сини чк а — воробью сестри чк а.
Ко нч ил дело, гуляй смело.
Кто любит труд, того люди чт ут.

  • Подчеркните в словах изученные орфограммы. Спишите любое предложение.

8. Прочитайте. Какой звук нужно произносить, читая выделенные в словах буквы? Обозначьте этот звук.

[ш] [ш] [ш] [ш] [ш]
Помощник, что, чтобы, конечно, яичница.

9. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова.

Мы едим кисель черни чн ый.
Аппетит у нас отли чн ый.
А усы черни чн ые
Очень симпати чн ые.

  • Подчеркните в словах буквосочетание чн.

7-9 жи-ши, ча-ща, чу-щу

Ответы к странице (ам) 7 — 9 Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Страница 7

10. Заполните «домики» словами с данными буквосочетаниями.

и а у
пружина задача кольчуга
джип удача лачуга
душица пища прищур
ежиха роща грущу
машина чаща впущу

1. Не ж и вут уж и , где ж и вут еж и . 2. У ш и повника к о лючие ш и пы, но душ и стые цв е ты. 3. В л е су в т е ни цв е тут ландыш и , на лугу — мыш и ный горошек, в в о де — кув ши нки. 4. У зайчихи — зайч а та, у кр о льчихи — кр о льч а та, а щ у ки — щ у рята.

  • Вставьте пропущенные буквы. Подготовьтесь объяснить их написание.

Живут, ужи, ежи, (у) шиповника, шипы, душистые, ландыши, мышиный, кувшинки — жи-ши пиши с и.
Зайчата, крольчата — ча-ща пиши с а.
Щуки, щурята — чу-щу пиши с у.
Колю?чие (кoлкий), (в) лесy (лес), (в) тени? (тень), цветyт (цвет), (в) водe (вoды), крольчи?хи, крольчaта (крoлик).

  • Найдите среди предложений скороговорку. Выучите её.

Не живут ужи, где живут ежи.

Страница 8

12. Составьте из рассыпанных частичек слов слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Запишите.

Щавель, чаща, роща, встреча, шина, смешинка, снежинка, живёт, мыши, щука, грущу, тужить, машина, туча, лыжи, дача, чайка, чай, шить, жить, стучу.

13. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.

Кочан капусты, шины у машины, жители деревни, чуткий товарищ, кувшин молока, широкое шоссе, цветные карандаши, площадка для ребят, вершина берёзы, чудесная картина, душистая малина, чайная посуда.

  • Проверьте по словарю написание словарных слов.
  • Составьте и запишите предложение с одним из словосочетаний.

С левого берега реки открывалась чудесная картина.

Страница 9

14. Прочитайте скороговорку. Какие слова перепутали свои места? Напишите скороговорку правильно. Чем чашка чище, тем чаще чищу.

Ч ем ч а щ е ч и щ у, т ем ч ашка ч и щ е.

  • Подчеркните в словах буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки.

15. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Навещала щука щуку
В середине суток.
Угощала щука щуку
Щавeлевым супом.

  • Озаглавьте текст.
  • Подчеркните в предложениях главные члены.
  • Подготовьтесь доказать, что вы правильно выполнили задания.

Ча-ща — пишу с а (навещала, угощала), чу-щу — пишу с у (щука, щуку), (в) середине — серёдка.
Кто? щука (подлежащее) что делала? навещала (сказуемое).
Кто? щука (подлежащее) что делала? угощала (сказуемое).

16. Прочитайте. Вставьте в звуковые «домики» пропущенные звуки.

[ш], [ж] — твёрдые непарные шипящие согласные звуки.
[ч’], [щ’] — мягкие непарные шипящие звуки.

10-18 Согласные

Ответы к странице (ам) 10 — 18 Звонкие и глухие согласные звуки

Страница 10

17. Помогите коту и собачке собрать в одну группу буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки, а в другую — буквы, которые обозначают глухие согласные звуки. Соедините линиями буквы каждой группы.

Кот Глухие > ч > х > ш > с > т > ц > к > щ > п > ф

Собачка Звонкие > й > л > н > р > з > м > д > б > ж > г > в

  • Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами

ч — [ч’] м — [м], [м’], й — [й’] т — [т], [т’]

18. Прочитайте. Впишите в предложение пропущенное слово.

Такой на улице мороз
Я, как сосулька, весь п ромёр з .

  • Подчеркните в выделенном слове буквы, которыми обозначены глухие парные согласные звуки.

Страница 11

19. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова-названия согласных звуков.

1. Глухой согласный звук состоит из шума.
2. Звонкий согласный звук состоит из шума и голоса.

20. Впишите в «домик» пропущенные буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки.

ло б , хле б б — п сно п , пото п
зо в , клю в в — ф шар ф , жира ф
до г , сне г г — к то к , лу к
обед, холод д — т ко т , пило т
гара ж , стри ж ж — ш малы ш , каранда ш
моро з , расска з з — с коко с , страу с

  • Подберите и запишите слова, которые заканчиваются этими буквами.
Читайте также:  Конспект урока по русскому языку 4 класс глагол в предложении

21. Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова. Запишите несколько слов.

Алфавит, вдруг, город, завод, карандаш, класс, молоток, мороз, народ, обед, платок, рисунок, ученик, язык.

Страница 12

22. Прочитайте. О каком правиле идёт речь? Почему согласные так названы?
Парные согласные — самые опасные!
В корне ты их проверяй —
Рядом гласный подставляй!

Речь идёт о правиле правописания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Такие согласные названы «опасными», потому что мы можем выбрать неправильную букву, обозначающую парный по глухости-звонкости согласный звук в корне слова перед другим парным согласным. Это орфограмма.

23. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Будет хле б , будет и обе д . 2. Был бы пиро г , найдётся и едо к . 3. Кто лени в , тот и сонли в . 4. Некраси в лицом, да хоро ш умом. 5. Медведь неуклю ж , да дю ж .

  • Устно подберите проверочные слова к словам с пропущенными буквами.

Хлеб (хлеба), обед (обеды), пирог (пироги), едок (едоки), ленив (ленивый), сонлив (сонливый), некрасив (некрасивый), хорош (хороший), медведь (медведи), неуклюж (неуклюжий).

Скрипит моро з . Сердит моро з .
И сне г сухой и колкий.
И вя з озя б , и ду б замёр з .
Наскво з ь продрогли ёлки.

  • Выберите для каждого слова правильную букву из скобок, подчеркните её. Запишите эти слова.

Моро з , сне г , вя з , озя б , ду б , замёр з , наскво з ь.

Страница 13

25. Прочитайте строки из американской песенки, которую перевёл Леонид Яхнин.

Пиро г печёт старушка Фогг
На кухне у плиты,
А пёс бульдо г по кли чк е До г
Идёт полить цветы.
Берёт пиро г старушка Фогг
И ча ю с молоком,
А пёс бульдо г по кли чк е До г —
С ней рядом за столом.

  • Как вы думаете, что в этих строках правда?

Правда:
Пирог печёт старушка Фогг
На кухне у плиты.
Берёт пирог старушка Фогг
И чаю с молоком.
Строчки про бульдога — небылица.

  • Подчеркните в словах орфограммы на изученные правила.

26. Прочитайте. Запишите слова, заменяя выделенные звуки буквами.

чa[ш]ка — чaшка укa[с]ка — укaзка
лo[ш]ка — лoжка кa[с]ка — кaска
лa[ф]ка — лaвка лo[к]ти — лoкти
кo[ф]та — кoфта кo[к]ти — кoгти
шa[п]ка — шaпка лo[т]ка — лoдка
шy[п]ка — шyбка щё[т]ка — щётка

  • Подготовьтесь доказать, что вы правильно записали слова.

Чашка (чашечка), ложка (ложечка), лавка (лавочка), кофта — словарное слово, надо запомнить, шапка (шапочка), шубка (шубы), указка (указочка), каска (касочка), локти (локотки), когти (коготки), лодка (лодочка), щётка (щёточка).

Страница 14

27. Прочитайте. Подчеркните согласные, написание которых надо проверять.

Нo г ти, загaдка, скoль з кий, моркoвный, моркo в ка, рo б кий, сторo ж ка, рoбок, скользи?ть, нoготь, сторожи?ть, загaдывать.

  • Найдите для каждого проверяемого слова проверочное. Запишите по образцу.

(Рoбок) рoбкий, (сторожи?ть) сторoжка, (загaдывать) загaдка, (нoготь) нoгти, (скользи?ть) скoльзкий, (моркoвный) моркoвка.

28. Прочитайте. Назовите сказки.

1. Золушка, убегая из дворца, потеряла хрустальный башмачок.
2. Белоснежка очень подружилась с семью гномами.

  • Вставьте пропущенные слова. Подчеркните в них буквы, которыми обозначены парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Страница 15

29. Подберите к каждому слову однокоренное проверочное слово. Запишите по образцу.

Дубки? — дубы?, я?годка — я?годы.
Лoвкий — лoвок, бли?зкий — бли?зок.
Лoжка — лoжечка, булaвка — булaвочка.
Прoсьба — проси?ть, сторoжка — сторожи?ть.
Вeжлив — вeжливый, хорoш — хорoший.

  • Подчеркните в словах буквы, написание которых вы проверяли.

30. Прочитайте загадку. Вставьте пропущенные буквы и слово. Нарисуйте отгадку.

Я круглый, я гладкий
И на вку с приятно сладкий.
Знает каждый карапу з ,
Что зовут меня арбуз .

Рисуем арбуз.

31. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Сли?вки, голубцы?, пирожки?, водолaз .
2. Вдруг , блyзка, сапoжки, рубaшка.

Лишние слова — водолаз, вдруг, так как орфограмма на конце слова, а в остальных — в корне слова.

  • Подчеркните лишнее слово в каждой группе слов. Объясните свой ответ.

Страница 16

32. Прочитайте. Выберите нужную букву и вставьте её в слова.

Б? П?
Ду б , шуру п , оши б ка, кно п ка, ги б кий.
Г? К?
Айсбер г , цир к , лё г кий, ю г , мя г кий.
В? Ф?
Остро в , жира ф , ко ф та, ло в кий, клю в .
Д? Т?
Йод, взгляд, кле т ка, загадка, кро т .
Ж? Ш?
Чи ж , варе ж ка, ёр ш , лягу ш ка, кни ж ка.
З? С?
Гру з , соу с , сала з ки, ма с ка, ска з ка.

33. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. У каждого дерева свой плод. По реке плывёт пло т .
2. В руках у мальчика пру т . В деревне глубокий пруд.
3. Красив летом цветущий лу г . На грядке вырос зелёный лу к .
4. На клумбе ро с куст алых ро з .

  • Чем интересны слова с пропущенными буквами? В последнем предложении подчеркните главные члены.

В каждой паре слова произносятся одинаково, а пишутся по-разному.

Страница 17

34. Прочитайте. Выполните задания, данные в таблице.

Произношу! Проверяю! Записываю!
ястре[п] ястребa ястреб
д[и]ревья дeрево деревья
заво[т] завoды завод
м[а]ряк мoре моряк
сапо[к] сапоги? сапог
д[а]лёкий даль далёкий
ре[т]кий рeдок редкий

  • Объясните, как вы подбирали проверочные слова для слов с безударным гласным звуком и для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слов.

Мы подбирали такие проверочные слова для слов с безударным гласным звуком, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным. Для слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова мы подобрали однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным звуком.

35. Прочитайте загадки. Вставьте пропущенные буквы в отгадках.

1. Сам худ, г о л о ва с пуд, как ударит — кре п ко станет. (М о л о т о к)
2. Не сне г , не лёд, а с е р е бром д е ревья уберёт. (И н е й)

  • Подчеркните в словах орфограммы.

Страница 18

36. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Я люблю тебя, Я нварь!
Для меня ты мес я ц лучший —
Молодой, большой, скрипучий,
Зол о тистый, как янтaрь!
Солнце, снег, огонь, м о роз —
Пламя белое б е рёз!

  • Согласны ли вы с мнением автора? Что означает слово янтарь?

Янтарь — окаменевшая смола, жёлто-бурого или золотистого цвета.

  • Какие из выделенных орфограмм вы не можете объяснить? Почему? Подчеркните эти орфограммы.

Подчёркнутые орфограммы мы не можем объяснить, потому что это безударные гласные звуки в корне, которые проверить нельзя. Правописание таких слов надо либо запоминать, либо проверять по орфографическому словарю.

37. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Лё г кий м о ро з , б о льшой сугро б , сер е бристый ин е й, Сн е гурочка, сн е гопад, Дед М о ро з , пуш и стые сн е ж и нки, мя г кий сне г , к о ньки, гладкий лёд, сн е говик.

  • Какая тема связывает эти слова и сочетания слов?

Тема зимы связывает эти слова и сочетания слов.

  • Составьте устно текст на эту тему.

На улице стоял лёгкий мороз. Вчерашний снегопад укутал город мягким снегом, крыши домов искрились от серебристого инея. Вьюга намела большие сугробы.
Дети не могли усидеть дома. Надев новые коньки, с самого утра рисовали узоры на гладком льду. Малыши играли в снежки и лепили снеговика.
Пушистые снежинки весело кружились, как дети в новогоднем хороводе с Дедом Морозом и Снегурочкой.

19-22 Разделительный ь

Ответы к странице (ам) 19-22 Разделительный мягкий знак (ь)

Страница 19

38. Запишите слова, заменяя в них звуковые обозначения слогов буквенными.

сыно[в’й’a] сынов ь я [в’й’y]га в ь юга
воро[б’й’и?] вороб ь и ру[жй’o] руж ь ё
пи[с’мo] письмо тю[л’э?н’] тюлень

  • Подчеркните в словах разделительный мягкий знак.

39. Прочитайте. Помогите Муравьишке собрать слова из слогов. Запишите слова.

Пер ья , жил ьё , брат ья , руч ьи , бел ьё , крыл ья , стул ья , коп ьё , друз ья , скам ья , кол ья , ком ья , сем ья , коп ья , хлоп ья , прут ья .

  • Подчеркните в словах разделительный мягкий знак (ь) и буквы, перед которыми он написан.

Страница 20

40. Прочитайте. Помогите коту и собаке собрать «свои» слова.

Кот > коньки > пальцы > льдина >пельмени > больше > пальто

Собачка > муравьи > друзья > обезьяна > свинья > печенье > счастье

  • Запишите слова каждой группы, разделяя их чёрточками для переноса. Подчеркните разделительный мягкий знак.

Конь-ки, паль-цы, льди-на, пель-мени, боль-ше, паль-то.
Мура-в ь и, дру-з ь я, обез ь я-на, сви-н ь я, пече-н ь е, счас-т ь е.

41. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.

1. Целый ден ь сегодня ш ь ю. Я одела всю сем ь ю.
2. Вызывает удивлен ь е прилежание тюлен ь е: целый ден ь лежит тюлен ь , и лежат ь ему не лен ь .
3. Лягушач ь я песенка л ь ётся из пруда. Лягушонка слушают лист ь я и трава.

  • Подчеркните одной чертой мягкий знак — показатель мягкости предшествующего согласного звука, двумя чертами разделительный мягкий знак.

Страница 21

42. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Сабля б ь ётся на б о ку,
Щит есть и к о п ь ё.
Всаднику такому
Славное жи т ь ё!
— Дайте нам д о р о гу!
Б е р е гис ь ! — кр и чу. —
Я быстрее птицы
На к о не ск а чу.

  • Подчеркните в выделенных словах орфограммы на изученные правила.
  • Подготовьтесь объяснить написание подчёркнутых орфограмм.

Разделительный мягкий знак: бьётся, копьё, житьё.
Безударный гласный в корне: (на) бокy (бок), копьё (кoпья), береги?сь (бeрежно, берeчься), кричy (крик), (на) коне (конь), скачy (скaчет).
Дорогу (сочетание -оро-)
Житьё (жи-ши пиши с и).

43. Прочитайте. Впишите в слова пропущенные слоги с разделительным мягким знаком.

Ли?сьи следы?. Олeньи рогa. Мали?новое варeнье. Овсянoе печeнье. Корoвье молокo. Ворoнье гнездo. Смешнaя обезья?на.

Страница 22

44. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните в словах другие изученные орфограммы.

Мур а в ь ишка занемо г —
И б е дня ж ка сразу слё г .
Жу к пришёл его проведа т ь:
— Дру г , п о ра бы по о бедат ь !
М о л о чко п а рное пей!
Вызд о равливай ск о рей!

45. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Брат ь я, улы б ка, х о дить, скв о рец, м о рко в ь, п и сать, з е лёный, друз ь я, л я гушка.

1. Разделительный мягкий знак: братья, друзья.
2. Звонкие и глухие согласные в корне слова: улыбка, морковь.
3. Проверяемый безударный гласный в корне слова: ходить, скворец, писать, зелёный.
4. Непроверяемый безударный гласный в корне слова: морковь, лягушка.

  • Обсудите, в какие группы по правилам письма можно объединить данные слова.

46. Прочитайте. Закончите звуко-буквенный разбор слова гриб.

Гриб [гр’ип] — 1 слог.
г [г] — согл., твёрд. парн., звонк. парн.
р [р’] — согл., мягк. парн., звонк. непарн
и [и] — гласн., ударн.
б [п] — согл., твёрд. парн., глух. парн.

23 Что такое части речи?

Ответы с к стр. 23 Части речи. Что такое части речи?

Страница 23

47. Прочитайте. Впишите пропущенные слова в предложение-определение.

Имя существительное, имя прилагательное, глагол — это части речи.

48. Прочитайте. Раскрасьте иллюстрацию к стихотворению.

Под кустик загляни-ка!
сущ.
В укромном уголке
гл.
Алеет земляника
прил.
На тонком стебельке.

  • Укажите над каждым выделенным словом, какой частью речи оно является (суущ., прил., гл.).

49. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Л и сица, о б е з ь яна, м е дведь.
З е лёный, в и шнёвый, з о лотой.
См о треть, ч и тать, п о могать.

  • В чём сходство слов каждой группы?

В первой группе представлены имена существительные, во второй — имена прилагательные, в третьей — глаголы.

  • Составьте и запишите с любым словом предложение.

Осень раскрасила лес в золотые и вишнёвые цвета.

24-33 Существительное

Ответы к странице (ам) 24-33 Имя существительное

Страница 24

50. Прочитайте. Впишите пропущенные слова.

Вот так зимушка — зима :
Не сугробы — терема !
На деревьях синий иней ,
Как густая бахрома .

  • Подчеркните имена существительные.

51. Прочитайте. Дополните каждую группу слов двумя именами существительными.

Явления природы: дождь, гроза, град.
Времена года: зима, лето, весна.
Люди: художник, артист, режиссёр.
Мебель: диван, стул, кровать.
Месяцы года: февраль, март, апрель.
Дни недели: среда, четверг, пятница.
Посуда: тарелка, сковорода, стакан.
Животные: заяц, лиса, волк.
Растения: сирень, калина, малина.

Страница 25

52. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. В скобках перед каждым словом напишите вопрос, на который оно отвечает.

(Что?) берёза, (кто?) учи?тельница,
(что?) декaбрь, (кто?) обезья?на,
(что?) карти?на, (кто?) садoвник,
(что?) мeсяц, (кто?) дeвочка.

  • Обозначьте в словах ударение.
  • Подготовьтесь доказать, что вы правильно выполнили задания.

53. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Кот > капуста > ноябрь > сахар > рисунок > ветерок > стакан > ветер

Собачка > ученик > заяц > сорока > медведица > медведь > лягушка > снегирь > лисица

  • Помогите коту и собачке собрать «свои» слова.
  • Выпишите однокоренные имена существительные. Выделите в них корень. (Корни медвед, ветер)

Медведь — медведица, ветерок — ветер.

Страница 26

54. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Соедините линиями синонимы и антонимы.

синонимы антонимы
луна > месяц жара > мороз
ребята > дети север > юг
храбрец > смельчак война > мир
метель > вьюга друг > враг

  • Подчеркните неодушевлённые имена существительные. Скажите, как вы их определили.

Неодушевлённые существительные отвечают на вопрос что?

55. Прочитайте. Укажите над именами существительными часть речи (сущ.).

Составьте из данных слов четыре предложения так, чтобы получился текст. Озаглавьте его. Запишите заголовок и текст.

Зима
сущ. сущ. сущ.
На небо наползла серая туча. Снежные облака
сущ. сущ. сущ.
закрыли солнце. Зашумела метелица. Густой снег
сущ. сущ.
засыпал кусты и деревья.

Страница 27

56. Вспомните имена существительные на тему «Школа» из орфографического словаря. Запишите, распределяя слова по вопросам.

(Кто?) ученик, ученица, учительница.
(Что?) пенал, тетрадь, карандаш.

  • Подчеркните в словах непроверяемые орфограммы.
  • Как в русском языке называются имена существительные каждого ряда?
Читайте также:  Правописание суффикса определяется формой 1 лица единственного числа глагола

Первый ряд — одушевлённые существительные.
Второй ряд — неодушевлённые существительные.

Н астя и М аша Т олмачёвы из города К урска представляли Р оссию на конкурсе детской песни » Е вровидение-2006″. И победили! Они исполнили песню » В есенний джаз». Н астя и М аша занимались в эстрадной студии » С верчок».

  • Найдите имена собственные. Что обозначает каждое из них? Подчеркните заглавные буквы в именах собственных.

Настя и Маша — имена. Толмачёвы — фамилия. Курска — название города. Россию — название страны. «Евровидение» — название конкурса. «Весенний джаз» — название песни. «Сверчок» — название студии.

58. Впишите имена собственные. (Впишите свои)

Моё имя — Иван.
Моё отчество — Петрович.
Моя фамилия — Смирнов.

Страница 28

59. Разгадайте ребусы, в которых «спрятались» имена. Запишите эти слова.

60. Прочитайте. Подберите имена детям, названия реке и деревне, клички животным. Впишите их в предложения.

Девочки А ня и К атя жили в деревне Л аптево. Рядом протекала речка И к. Девочки пришли на лужок. С ними была собачка Т узик. На лугу пастушонок В олодя пас маленьких телят. Жёлтая тёлочка М илка мычала. Чёрная тёлочка Н очка нюхала травку. Бычок Б оря жевал длинный стебелёк цветка. Конь Б уян стоял у реки. Он пил воду.

  • Придумайте к тексту заголовок и запишите его.
  • Подчеркните заглавную букву в именах существительных собственных.

Страница 29

61. Прочитайте. Впишите заглавную букву:

— в названия государств:
Россия, Франция, Англия;
— в названия городов:
Москва, Ярославль, Владимир;
— в названия рек:
Волга, Днепр, Иртыш, Нева, Ока;
— в названия планет:
Земля, Марс, Венера, Юпитер.

  • Составьте предложение с любым именем существительным собственным.
  • В чём сходство и различие слов Земля и земля, Солнце и солнце? Устно составьте с каждым словом предложение.

Слова Земля и земля, Солнце и солнце схожи в написании, а различие в том, что слова Земля и Солнце пишутся с заглавной буквы, когда речь идёт об астрономических названиях: Земля вращается вокруг солнца, но: обработка земли, восход солнца.

Наше Отечество, наша Родина — матушка Россия.

  • Подчеркните заглавную букву в именах собственных.
  • Выпишите из предложения синонимы.

Страница 30

63. Прочитайте. Впишите подходящие по смыслу имена существительные.

ед. ч. ед. ч. ед. ч. ед. ч.
У слона высокий рост. У лисы пушистый хвост. У
ед. ч. мн. ч.
козлёнка крепки рожки. У цыплёнка тонки ножки. У мартышки толсты губы, а у волка остры зубы. Сам придумай про ежа, про ужа и про чижа.

  • Определите число имён существительных в первых трёх предложениях.
  • Составьте своё предложение про ежа или про ужа. Запишите его.

У ежа колючки есть
Их на пальцах нам не счесть!

64. Прочитайте. Подберите к данным словам однокоренные имена существительные. Запишите.

далёкий — дальний свистеть — свист
олень — оленёнок зелёный — зелень

Страница 31

65. Вставьте пропущенные буквы. Напишите рядом с каждым именем существительным это же имя существительное, но в другом числе.

б и нты? — бин т в о р о бeй — вороб ь и?
сн е гa — сне г дeр е во — дерeв ь я
пч е лa — пчёлы г о р о дa — гoрод
зaйцы — зaяц м о рoзы — морo з
тyчи — тy ча з а вoды — завoд
уч е ни?к — уч е ники? сн е ги?рь — сн е гири?

  • Обозначьте в словах ударение. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

66. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

ед. ч.
Урожай хороший
ед. ч.
В нынешнем году.
мн. ч. ед. ч.
Яблоки — как сахар ,
мн. ч. ед. ч.
Груши — чистый мёд .

  • Укажите число имён существительных (ед. ч., мн. ч.).
  • Подчеркните имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа.

Страница 32

67. Прочитайте. Впишите пропущенные слова.

Имя существительное — это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?.

68. Прочитайте выразительно. Объясните написание выделенных орфограмм.

Нелегко снимать зверей .
Заяц просит: «Поскорей!»
Мышь пищит: «Боюсь немножко,
Что увидит снимок кошка «.
«Уколю, — грозится ёж , —
Если снимка не пришлёшь!»

  • Подчеркните имена существительные. Подготовьтесь объяснить, по каким признакам вы их определили.

(Кого?) зверей, (кто?) заяц, мышь, кошка, ёж.
(Что?) снимок, (чего?) снимка.

69. Прочитайте. Подчеркните имена существительные.

неодуш.
У речки на пригорке чья-то норка .
одуш.
Зовут ( хозяйку) тоже ( норка) .

  • Объясните, какое из выделенных имён существительных одушевлённое, а какое неодушевлённое. Обведите в кружок одушевлённые имена существительные.

Страница 33

70. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Как на носу высыпают веснушки ,
Это примета — ВЕСНА НА НОСУ .
Если же нос посинел у Танюшки —
Лето . Черника поспела в лесу .

  • Что обозначает выделенное выражение?

Весна на носу — весна наступит совсем скоро.

  • Подчеркните имена существительные. Объясните написание выделенных букв.

71. Прочитайте. Подчеркните имя существительное одушевлённое, нарицательное.

С колен у бабушки клубок
Упал случайно на порог.
И закрутился, и покатился.

  • Прочитайте ещё раз. А что будет дальше? Устно составьте продолжение текста.

С горы скатился —
С пути он сбился.

72. Запишите имена существительные, которые имеют такие признаки:

Дмитрий — сущ., одуш., собств., ед. ч.
Человек — сущ., одуш., нариц., ед. ч.
Москва — сущ., неодуш., собств., ед. ч.

34-42 Глагол

Ответы к странице (ам) 34 — 42 Глагол

Страница 34

73. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

гл.
Тают сугробы.
гл.
Утихли метели.
В с а довую рощ у
гл.
Гр а чи прил е тели.
гл.
Строят там гнёзда,
гл.
Задорно кр и чат:
— Вот колыбели
Для наших гр а чат.

  • Найдите слова, которые обозначают действия предметов. Укажите, какой частью речи являются эти слова.

74. Прочитайте. Соедините линией каждый вопрос с тем глаголом, который отвечает на этот вопрос.

(что делать?) — играть
(что делает?) — живёт
(что делают?) — летят
(что делали?) — читали
(что сделать?) — нарисовать
(что сделает?) — напишет
(что сделают?) — построят
(что сделали?) — расцвели

  • Составьте предложение с любым глаголом. Запишите предложение.

Страница 35

75. Прочитайте. Соедините линиями синонимы и антонимы в каждой группе глаголов. Обозначьте в словах ударение.

синонимы антонимы
прости?ть ? извини?ть покупaть ? продавaть
алeть ? краснeть молчaть ? кричaть
вращaть ? вертeть забы?ть ? вспoмнить
сочиня?ть ? писaть чернeть ? белeть
идти? ? ходи?ть брать ? отдавaть
бежaть ? мчaться брани?ть ? хвали?ть

  • Подчеркните глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать?
  • Подготовьтесь объяснить написание выделенных орфограмм.

Безударные гласные: алеть (aлый), краснеть (крaсный), вертеть (вeртит), писать (пи?шет), ходить (хoдит), бежать (бег), продавать (продaжа), молчать (мoлча), кричать (крик), белеть (бeлый), отдавать (отдaча), хвалить (хвaлят).
Сочетания ча-ща: вращать, мчаться.
Звонкие и глухие согласные в корне: идти (идёт).

76. Подберите к каждому имени существительному однокоренное слово — глагол, отвечающий на вопрос что делать?

Кормк о рмить, звонзв о нить, вредвр е дить, сорс о рить, больб о леть, сторожст о рожить, светсв е тить, возв о зить, сольс о лить.

  • Выделите корень в однокоренных словах . Подчеркните в корнях глаголов буквы, написание которых надо проверять.

Страница 36

77. Прочитайте. Вставьте в стихотворение подходящие по смыслу глаголы.

Тучи по небу бежали,
Тучи солнышку мешали.
Рос грибок,
И цвёл цветок,
И с цветком играл щенок,
И сидела около
Чья-то кукла Фёкла.

  • Придумайте к стихотворению название и запишите его. Нарисуйте к стихам иллюстрацию.
  • А что было дальше? Устно составьте продолжение текста.

Косточку щенок нашёл,
А из тучки дождь пошёл.
Маленькая Фёкла
Очень сильно мокла.
В зубы взял её щенок,
Быстро к дому поволок.
И теперь она сухая
За столом сидит, зевая.

1. Не торопись отвечать, торопись слушать.
2. Не спеши языком, спеши делом.
3. Играй, играй, да дело знай.

  • Выпишите из пословиц глаголы, которые отвечают на вопрос что делай?

Не торопись, торопись, не спеши, спеши, играй, играй, знай.

Страница 37

79. Измените глаголы по вопросам.

ед.ч. ед.ч. ед.ч.
(Что делает?) Поёт, идёт, кричит.
мн.ч. мн.ч. мн.ч.
(Что делают?) Поют, идут, кричат.
ед.ч. ед.ч. ед.ч.
(Что делаю?) Пою, иду, кричу.
мн.ч. мн.ч. мн.ч.
(Что делаем?) Поём, идём, кричим.

80. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Объясните отгадки к загадкам.

1. Ж и вёт — л е жит, умрёт — побеж и т. (Сне г )
2. Один л ь ёт, другой п ь ёт, третий з е ленеет и растёт. (Дождь, з е мля, тр а ва)
3. З и мой молч а т, в е сной журч а т, ж и телей л е сных в о дой напоят. (Руч ь и)

  • Выпишите четыре глагола в единственном числе, а рядом запишите эти же глаголы во множественном числе.

Растёт — растут, живёт — живут, льёт — льют, пьёт — пьют.

Страница 38

81. Прочитайте. Впишите в предложения подходящие по смыслу глаголы с частицей не.

Ножик, вилку или ложку
Не держите в кулаке.
Не кормите тут же кошку:
Плошка кошки — в уголке.
Хлеб в солонку не макайте
И друг дружку не толкайте.

  • Подчеркните в словах изученные орфограммы.
  • Устно составьте предложения на тему «Как не нужно вести себя за столом».

За столом не следует держать в кулаке вилку, ложку или нож. Нельзя кормить кошку со стола. Не нужно макать в солонку продукты питания. Нельзя толкать друг друга.

82. Прочитайте. Впишите в каждое предложение пропущенное подлежащее.

Корова мычит. Воробей чирикает. Собака лает. Ворона каркает. Муравей работает. Грузовик шумит.

Страница 39

83. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Определите тему стихотворения.

Ходит-бродит
в обл а ках
гром
в огромных
с а погах.
Гр о мыхнёт и —
притаится.
Огнехвостая л и сица
вспыхнет,
полыхнёт хв о стом!

  • Какие сравнения использует автор?
  • Подчеркните глаголы, которые отвечают на вопрос Что сделает?

84. Прочитайте. На какую тему можно составить рассказ, употребив в нём данные глаголы? Составьте такой рассказ.

Появилась, загромыхал, пронёсся, закачались, упали, сверкнула, ударил, хлынул, спрятались.

  • Запишите заголовок и составленный текст.

На хмуром небе появилась туча. Загромыхал гром. Пронёсся грохот над лесом. Закачались деревья, упали листья. Сверкнула молния. Ударил гром, хлынул ливень. Спрятались лесные жители в своих домиках.

Страница 40

85. Прочитайте. Запишите данные глаголы в других формах по образцу.

Что делать? Что делает? Что делал?
кричaть кричи?т кричaл
звони?ть звони?т звони?л
смеши?ть смеши?т смеши?л
пищaть пищи?т пищaл

  • Подчеркните изученные орфограммы. Обозначьте в словах ударение.

86. Прочитайте скороговорку Л. Сухина.

сущ.
С носа на нос переносица
гл.
не переносится.

  • Какие слова произносятся одинаково? Укажите над этими словами, какими частями речи они являются.

Слова «переносица» и «переносится» произносятся одинаково.

87. Прочитайте начало пословиц и варианты их продолжения. Запишите пословицы правильно.

1. Любишь кататься — люби и саночки возить.
2. Лес рубят — щепки летят.

Страница 41

88. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.

Глагол — это часть речи, которая обозначает действие предметов и отвечает на вопросы что делать? что сделать?.

89. Прочитайте стихи Н. Разговорова.

Самосвал ? привёз песок.
Снеговик ? на солнце тает.
Светофор ? горит без дыма.
Пастушок ? дудит в рожок.
Шахматист ? наморщил лоб.
Паучок ? залез на сноп.
Рыболов ? поймал налима.
Рыжий кот ? в углу мяучит.
Ученик ? уроки учит.
Фокстерьер ? на кошку лает.

  • Почему вы улыбнулись? Может ли быть такое в жизни? Соедините линиями части предложений так, чтобы они соответствовали тому, что бывает в жизни.
  • Какое предложение может быть заголовком к этому стихотворению. Запишите заголовок.
  • Подчеркните в предложениях глаголы, которые отвечают на вопрос что сделал?

Улыбнулись, потому что все в стихотворении перепутано. Такого в жизни не бывает

42-48 Прилагательное

Страница 42-48 Имя прилагательное

Страница 42

90. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Впишите в загадки подходящие по смыслу имена прилагательные.

1. На л е сной о са на ул и це. (М о рковь)
3. Стоит Алёнка, платок > зелёный, тонкий е рёз а )

  • Укажите стрелкой ( Светит яркое солнышко .
    Тает мартовский снег .
    Плачут длинные сосульки .

  • Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.

Страница 44

94. Прочитайте. Соедините линиями имена прилагательные, противоположные по значению (антонимы).

белый — чёрный глухой — звонкий
сладкий — горький тихий — громкий
низкий — высокий острый — тупой
лёгкий — тяжёлый сухой — влажный

95. Прочитайте. Дополните предложения противоположными по смыслу именами прилагательными из упр. 94.

Пух лёгкий, а камень тяжёлый.
Воздух бывает сухой и влажный.

96. Прочитайте. Составьте загадку о ландыше. Запишите её.

Беленькие горошки на зелёной ножке.

  • С чем сравниваются цветки и стебель ландыша? А что ещё напоминает этот цветок? Придумайте свою загадку о ландыше.

Цветки сравниваются с горошинками, а стебель с ножкой. Эти цветочки напоминают колокольчики.

На стебельке, как бусы в ряд,
Цветы душистые висят —
И запах свежести лесной
Приносят позднею весной.

Страница 45

97. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Уж верба вся пуш и стая
Раскинулась кругом;
Опять в е сна душ и стая
Повеяла крылом.

  • Как автор сказал о вербе и о весне?
  • Выпишите словосочетания, которые состоят из имени существительного и имени прилагательного.

Верба пушистая, весна душистая.

98. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Подберите к каждому имени прилагательному однокоренное имя существительное. Запишите его.

ленивый — лень солёный — соль
садовый — сад больной — боль
медовый — мёд лесной — лес
грибной — гриб глазной — глаз
далёкий — даль широкий — ширь

  • Выделите корень в каждом слове.
  • Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Страница 46

99. Прочитайте. Распределите имена прилагательные на три группы по вопросам.

(Какой?) Золотой, лимонный, жёлтый.
(Какая?) Маленькая, небольшая, крошечная.
(Какое?) Жаркое, тёплое, знойное.

  • Запишите. Докажите, что в каждой строке вы записали синонимы.

Слова в каждой строке — синонимы, потому что они близки по своему значению.

  • Составьте и запишите предложение с любым именем прилагательным.

Наступило жаркое лето.

100. Прочитайте. Подберите к данным именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные.

Улицы (какие?) широкие,
лиса (какая?) хитрая,
молоко (какое?) парное,
ёжик (какой? ) колючий.

  • Запишите составленные словосочетания. В скобках ставьте вопрос, на который отвечает каждое имя прилагательное.

Страница 47

101. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова в предложение-определение.

Имя прилагательное — это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?.

102. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы. Впишите в предложения подходящие по смыслу имена прилагательные.

Читайте также:  Укажи глагол исключение слышать писать возить сидеть

В лесу на солнечной полянке расцвели красная гвоздика, белая ромашка, синий колокольчик.
На берегу ручья распустились голубые незабудки и жёлтые лютики.

  • Подчеркните имена прилагательные, которые употреблены во множественном числе.

Страница 48

103. Рассмотрите рисунки.

  • Выберите любой рисунок для составления описательного текста. Какие имена прилагательные вы употребите, чтобы описать предмет?
  • Запишите составленный текст.

Колокольчик — травянистое растение. Его цветы окрашены во все оттенки синего цвета. У него очень слабый тонкий стебель. Чашечка цветка по форме напоминает маленький колокольчик. Днём цветочек мечтательно смотрит в небо, а ночью его голова склоняется ко сну.

104. Прочитайте. Соедините линией название части речи и её значение (что обозначает часть речи).

имя существительное > предмет
имя прилагательное > признак предмета
глагол > действие предмета

  • На какие вопросы отвечает каждая из данных частей речи?

Имя существительное отвечает на вопросы кто? что?
Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделал?

49-51 Местоимение

Ответы к странице (ам) 49 — 51 Местоимение

Страница 49

Мы с приятелем вдвоём
Замечательно живём!
Мы такие с ним друзья —
Куда он ,
Туда и я !

  • Подчеркните известные вам местоимения. Какое местоимение употребляет рассказчик, говоря о себе? о своём друге? о себе и своём друге?

Говоря о себе, рассказчик употребляет местоимение я, говоря о своём друге — местоимение он, (с) ним, говоря о себе и своём друге — местоимение мы.

  • Подберите синонимы к слову друзья.

Друзья — приятели, товарищи.

106. Прочитайте. Вставьте в каждое предложение подходящее по смыслу местоимение.

Я пою. Она поёт. Мы поём. Вы поёте. Они поют. Ты поёшь.

  • Распространите любое предложение второстепенными членами. Запишите его.

Мы с приятелем поём в школьном хоре.

Страница 50

107. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы. Подчеркните лишнее слово в каждой строке.

сущ. м. сущ. сущ. сущ.
Пл а ток, он, обл а ко, о бед, т а релка.
м. м. м. сущ. м. м.
Я, мы, он, яг о да, вы, ты.
прил. прил. гл. прил.
Ж ё лтый, сч а стливый, ж е лтеет, ч у десный.

  • Над словами укажите части речи.

солнце ? оно мальчики ? они
лампа ? она птица ? она
цветок ? он зверь ? он

  • Каким местоимением можно заменить каждое из данных имён существительных? Соедините их линиями.

109. Прочитайте дразнилку.

сущ. сущ.
Наша утка — крякалка,
А Серёжка — якалка:
гл.
«Я сумею, я смогу,
гл.
Я быстрее пробегу!»
Отдохни немножко,
Якалка Серёжка!

  • Вставьте пропущенное местоимение.
  • Кого называют якалкой?

Якалкой называют человека, склонного выдвигать на первый план самого себя, своё я.

  • Определите, какой частью речи являются выделенные слова.

Страница 51

110. Прочитайте загадки. В них пропущены местоимения.

1. Он шипит, а ты не трусь.
Это белый-белый. (Г у сь)
2. В воде она живёт, нет клюва, а клюёт. (Р ы б а )
3. Мы бьём исправно каждый час, а вы, друзья, не бейте нас. (Б у д и льн и к)
4. Днём я сплю, а ночью летаю.
Хорошо я поступаю? (Сова)

  • Впишите пропущенные местоимения и буквы в слова-отгадки.

111. Прочитайте выразительно.

сущ. гл.
— Эй, опёнок, никак не пойму, почему вас собирают
сущ. м. прил. сущ.
люди, ведь вы некрасивые, бледные, как поганки.
м.
То ли дело я!
прил. м.
— Ну и что? Пусть бледные, зато вкусные! А ты,
сущ.
мухомор, хорош на вид, да ядовит.

  • Укажите, какой частью речи является каждое выделенное слово. По каким признакам вы определили части речи?

52-54 Предлоги

Ответы к странице (ам) 52 — 54 Предлоги

Страница 52

112. Рассмотрите записи. Какие предлоги здесь «спрятались»? Запишите их.

На, по, до, за, из, в, с, у, о, к, об, над.
Около, без, для, под, про.

113. Рассмотрите рисунки. Прочитайте предлоги.

Под, на, над, за, около, по, с, в.

  • Составьте предложение по любому рисунку. Запишите его.

На ветке щебечет птичка .
Под деревом растут грибы .
Над нами пролетела ласточка .
За конурой прячется кошка .
Около собаки стоит миска с косточкой.
По небу плывут облака .
В небе светит солнце .
Курочка с цыплятами гуляет по двору.

  • Подчеркните в предложении грамматическую основу.

Страница 53

114. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы, а в сочетания слов подходящие по смыслу предлоги.

Сок из з е мл я ники, приехал из М о сквы, р а ботал в м а г а зине, катался на к о ньках, ж и л в д е ревне, чай с сах а ром, приш ё л из школы, гулял на ул и це, лист ь я б е рёзы.

115. Прочитайте. Вставьте в предложения пропущенные предлоги.

Паучок спустился со стебля на листок, с листка на цветок. Собрал свои восемь ног вместе к голове, брюшко повернул к небу. Ветерок оторвал паучка от цветка. Летит паучок над травой на паутинке. Зацепилась паутинка за травинку, порвалась.
сущ. гл. пр. прил. сущ.
Паучок отлетел в зелёную траву.

  • Придумайте и запишите к тексту заголовок.
  • Укажите, какой частью речи является каждое слово в последнем предложении.

Страница 54

116. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы. Под каждым именем существительным запишите другое, но с тем же предлогом.

в п а льто над б е рёзой
в море над городом

без п а льто около д е ревни
без перчаток около леса

из м е тро для мальч и ка
из школы для мамы

117. Прочитайте. Чем интересны выделенные слова?

Раз приснился Коле сом,
Он катился колесом
И среди травы сухой
Угодил в котёл с ухой.

  • Подчеркните в предложении предлоги.

118. Прочитайте. Составьте предложения по данному началу. Запишите их. Подчеркните предлоги.

От зари до зари поют песни соловьи.
После сна и перед сном нужно чистить зубы.

55-63 Повторение

Повторение, стр. 55 — 63

Страница 55

119. Прочитайте. Обозначьте текст-повествование цифрой 1, текст-описание цифрой 2, текст-рассуждение цифрой 3. Придумайте к каждому тексту заголовок.

Солнечный луч попал в улей. Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и «»зум-зум-зум!» — полетела собирать медок с душистых цветов.

Собрались мышки у своей норки. Глазки у них чёрненькие, лапки маленькие, остренькие зубки, серенькие шубки, ушки кверху торчат, хвостища по земле волочатся.

На цветках часто встречаются мухи-журчалки. Они названы так за то, что при полёте издают негромкий журчащий звук.

Страница 56

120. Прочитайте. Составьте по данной записи описательный текст. Придумайте к тексту заголовок и запишите его.

Расцвели тюльпаны. Как красивы эти цветы! Стебелёк у них тоненький. Листочки заострённые. А цветок просто загляденье! Лепестки красные. А сердцевинка жёлтая.

121. Прочитайте. Составьте текст-рассуждение, используя данное начало. Придумайте к тексту заголовок и запишите его.

Моё любимое время года — весна.
Я люблю весну, потому что природа преображается.

Моя любимая игрушка — дудочка.
Мне нравится дудочка, потому что на ней можно играть красивые мелодии.

Страница 57

122. Рассмотрите рисунки.

  • Устно составьте текст-повествование по рисункам. Подготовьтесь его рассказать.
  • Запишите составленный текст.

Аня и Ваня сажают деревья. Мама принесла саженцы. Собака весело резвится между садоводами.

123. Прочитайте диалог. Почему вы улыбнулись? Поставьте пропущенные буквы и знаки конца предложений.

— Петя, почему на твоём р и сунке ябл о ко синее?
— А оно упало.
— Ну и что?
— Так с и няк же получился!

Из журнала «Миша»

  • Обсудите: синяк и синий — это однокоренные слова или нет?

Слова синяк и синий однокоренные, общий корень -син-. Слово синяк произошло от прилагательного синий.
Я улыбнулся, потому что это юмористический рассказ-шутка.

Страница 58

в чём? какая?
В небе засверкала яркая звёздочка .

  • Подчеркните главные члены предложения. Поставьте вопросы к второстепенным членам. Запишите эти вопросы над стрелками.

125. Прочитайте. Составьте и запишите из данных слов два предложения.

На день рождения папа подарил Алёше щенка.
Мальчик дал щенку кличку Бим.

126. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы, а в предложения — пропущенные слова. Озаглавьте текст.

В е сной пёстрый дятел прил е тел к б е рёзке. Он пробил в к о ре дырочку и стал пить сок. На вкус б е рёзовый сок сладкий. В гости к дятлу прил е тают и прип о лзают л е сные обитатели.

Страница 59

127. Прочитайте. Подчеркните многозначные слова. Объясните значения любого из них.

Алфавит, бинокль, дорога, класс, клетка , май, плитка , скрипка, салат, чай, хлеб .

Дорога — полоса земли для передвижения. Дорога — путешествие, поездка.
Класс — помещение, комната для занятий. Класс — социальное положение большой группы людей.
Клетка — элементарная единица строения живых организмов. Клетка — загон для животных.
Плитка — стройматериал для облицовки стен. Плитка — небольшой плоский четырёхугольный предмет.
Салат — холодное блюдо. Салат — огородная культура.
Чай — растительный настой или отвар. Чай — растение.
Хлеб — пищевой продукт из муки. Хлеб — пропитание, пища.

128. Прочитайте. Определите, что обозначает слово верный в каждом выражении. Выберите и напишите нужное слово.

Верный товарищ — надёжный.
Верный ответ — правильный.
Верный закон — справедливый.

129. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова, выбирая их из слов для справок. Объясните свой выбор.

На поляне стоял могучий дуб. Вдруг сильный ветер закачал ветви дерева. Большая туча закрыла небо. Раздался мощный раскат грома.

Страница 60

130. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Плат ь е новое —
Вполне
Хор о шо сидит на мне.
Это плат ь е мне идёт.
А костюм, — наоборот,
Потому что плохо сш и т.
Он на вешалке висит.

  • Объясните значение выделенных слов. Какие из них употреблены в переносном значении? Подчеркните эти слова.

Хорошо сидит — словно на вас сшит, точно влитой сидит, по мерке, как по заказу, в самый раз, в аккурат, как раз, впору, подходящего размера.
Платье мне идёт — к лицу, подходит, хорошо смотритесь в платье.
Висит — находится в вертикальном положении, на весу.

131. Прочитайте выразительно.

Дождик выгл я нул из ту чк и:
«Не пойду!
Вн и зу к о лю чк и!»

  • Подчеркните в предложениях изученные орфограммы.
  • Какой звук обозначен каждой выделенной буквой? Произнесите его. Найдите для каждого из звуков свой звуковой «домик».

[ч’] — согласный звук, мягкий непарный, глухой непарный;
[ж] — согласный звук, твёрдый непарный, звонкий парный;
[о] — гласный звук, безударный.

Страница 61

132. Прочитайте. Как вы поняли стихотворение? Что обозначает выделенное выражение?

Волк на зайца тычет пальцем:
» Э|тот за|яц е|дет зай|цем!»
Достаёт косой билет:
«Здесь в вагоне зайцев нет!»

Едет зайцем — без билета.

  • Найдите и подчеркните в стихотворении синоним к слову заяц.
  • Найдите слова волка и выполните задания:
    а) подчеркните в этом предложении слово, которое начинается с гласного звука;
    б) разделите каждое слово на слоги вертикальной чертой (|).

133. Прочитайте стихи Е. Васильевой.

сущ.
Грызуну везёт:
гл.
Всё грызун грызёт;
сущ.
И зубы от грызения
Растут — вот так везение!

  • Кого называют словом грызун? Найдите однокоренные слова и выделите в них корень. Укажите над этими словами часть речи.

Грызун — самый многочисленный отряд млекопитающих. Отличительным признаком представителей отряда является наличие пары крупных резцов в верхней и нижней челюстях.

  • Найдите и подчеркните в предложениях глагол, в котором все согласные звуки твёрдые парные.

Страница 62

134. Прочитайте диалог.

сущ.
— Жеребёнок, дай отве( т, д ),
мест.
Что ты кушал на обе( т, д) ?
— Ле( х, г )че лё( х, г )кого вопро( с , з )!
мест.
Я сегодня ел овё( с , з ),
А потом, когда гулял,
Тра( ф , в )ку в поле пощ( е , и )пал.

  • Подчеркните буквы из скобок, которые надо выбрать для правильного написания слов. Объясните выбор букв.
  • Подчеркните глаголы-синонимы.
  • Укажите, какой частью речи являются выделенные слова.

135. Прочитайте. Где пословица, а где скороговорка?

О са не л е тает в р о су — в р о се сыро о се. (скороговорка)
Лад и соглас ь е — первое с ча ст ь е. (пословица)

  • Подчеркните в словах изученные орфограммы. Подготовьтесь объяснить их написание.
  • Спишите пословицу.

Лад и согласье — первое счастье.

136. Прочитайте предложение. Спишите.

Однажды три маленькие белые мышки покинули свой уютный лесной домик.

. На улице стояла зима, и они думали, что их шубки сольются со снегом. Считая себя в безопасности, они отправились в путешествие. Но на снегу остаются следы, и скоро про них проведала хитрая лиса. И отправилась за ними — на охоту. Увидели мышки лису и бросились врассыпную. А лиса так и не смогла выбрать мышку, за которой погнаться — они в разные стороны побежали. За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь, а за тремя мышками тем более. Добежали мышки до домика, юркнули в кроватки и решили больше не гулять зимой по лесу, а спокойно спать.

  • А что было дальше? Придумайте сами.
  • Подготовьтесь рассказать придуманную историю.

Страница 63

137. Прочитайте слова и словосочетания.

В л е сy, лё г кие о бл а кa, сo чн ая тр а вa, б е рё з ки, о си?нки, цв е ты?, з е лёный ку зн eчик, п о ю?т, с о л о в ь и?, др о зды?, тр о пи?нка, п о л о сaтый шмел ь , л е тaют, н о рa кр о тa, кр и чaт, душ и? стые я?г о ды, р е бя?та, к о лю?чий ё ж .

Выполните одно из заданий:
а) обозначьте в словах ударение, подчеркните изученные орфограммы;
б) составьте устно рассказ на тему «Летом в лесу», используя данные слова.

Чудесно летом в лесу! Над стройными берёзками и осинками плывут лёгкие облака. Над цветами летает, кружится полосатый шмель. Зелёный кузнечик стрекочет в сочной траве. В прохладе деревьев поют соловьи и дрозды. На лесной тропинке можно встретить колючего ежа. А под сосной увидеть нору крота. На окраине леса кричат ребята, собирающие душистые ягоды.

138. Рассмотрите рисунки. Назовите сказки. Представьте, что вы рекламируете книги. Расскажите о своих любимых героях так, чтобы одноклассникам захотелось побольше их узнать и прочитать о них книги.

Сказки: «Заяц Коська и его друзья», Золотой ключик, или приключения Буратино», «Мужик и Медведь», «Краденое солнце», «Конёк-Горбунок», «Цыплёнок».

На этом вторая часть рабочей тетради по русскому языку и заканчивается. Хороших вам каникул и ждем вас в следующем году!

Источник