Меню

Презентации уроков по русскому языку 6 класс по теме глагол



Урок русского языка в 6-м классе. Тема: «Презентация части речи «Глагол»

Тема урока. Презентация части речи «Глагол».

Цели урока:

  • Раскрыть роль глагола в речи и в художественном тексте.
  • Обогащать словарный запас учащихся, повторить грамматические признаки глагола, изучить порядок морфологического разбора глагола.
  • Формировать умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации: высказывать собственное суждение, делать выводы; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
  • Совершенствовать умение анализировать текст.
  • Развивать речевую и мыслительную деятельности.

I. Организация класса

II. Сообщение темы и цели урока

Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие!

– Сегодня на уроке мы должны с вами согласиться или не согласиться со словами А.Югова.

III. Работа с классом

Задание 1. Выразительно прочитайте стихотворение. Какое время года описано в нём? Какие чувства вызывает у вас этот текст? Озаглавьте его. Прочитайте глаголы. Определите, какова роль слов этой части в данном описании. Сделайте вывод. (Приложение. Слайд № 2)

Гаснет вечер, даль синеет.
Солнышко садится,
Степь да степь кругом – и всюду
Нива колосится!
Пахнет мёдом, зацветает
Белая гречиха…
Звон к вечерне из деревни
Долетает тихо…
А вдали кукушка в роще
Медленно кукует…
Счастлив тот, кто на работе
В поле заночует!

Вывод: глагол называет действия предметов. В каждом предложении есть глагол, так как сообщение о действиях предметов характеризует эти предметы.

2. Сообщение ученика (готовится заранее), (Приложение. Слайды № 3–4)

Глагол – необыкновенная часть речи. Необыкновенна она уже своим названием. Слово глагол заимствовано из старославянского языка, где оно имело значение «слово, речь», и в этом значении встречается в поэзии А.С.Пушкина, А.Плещеева, А. Толстого, Н.Огарёва. Известны пушкинские строки из стихотворения «Пророк»:

Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.

Необыкновенна эта часть речи и тем, что обозначает действие, о чём восхищённо сказал писатель А.Югов: «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие!»
Глагол обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека, и разнообразных аспектов его деятельности (трудовой, социальной, экономической, научной, общественной, политической, культурной и т.)
По частоте употребления глагол занимает второе место (после существительных). В общий частотный список из 9 тысяч слов входит 2500 глаголов. Самыми частотными являются: быть, мочь, сказать, говорить, знать, стать, видеть, хотеть, видать, думать, работать, любить и т.д..
Нужно отметить ещё одну особенность, резко отличающую глагол от имени существительного: он обладает вдвое большим количеством грамматических признаков.

Задание 3. Составьте кластер морфологического разбора глагола. Используя его, расскажите о грамматических признаках слов этой части речи. (Приложение. Слайд № 5)

Морфологический разбор глагола

I. Часть речи Общее грамматическое значение.

II. Морфологические признаки:

1. Начальная форма (неопределённая форма = инфинитив).

2. Постоянные признаки:

а) вид;
б) переходность;
в) возвратность (возвратный или невозвратный);
г) спряжение.

3. Непостоянные признаки:

III. Синтаксическая роль в предложении

Задание 4. (Самостоятельная работа)

Комплексный анализ текста. (Приложение. Слайд № 6)

Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Выразительно прочитайте текст, определите тему, главную мысль. Озаглавьте текст.
Разберите по составу глаголы, определите их морфологические признаки (смотри кластер). В форме какого времени употреблены глаголы? С какой целью, по-вашему, используется форма будущего времени?

Я очень люблю эти пр_стые цветы – в_сёлые к_л_кольчики. Выйд_шь из леса на з_росший высок_й травой луг и от рад_сти ахн_шь: столько кр_суется всев_зможных цветов, п_хожих на праздничный х_ровод. По вс_му зелёному лугу б_леют р_машки ж_елтеют одуванч_ки цветёт мыш_ный г_рошек. А выше всех, всех в_селее – л_ловые к_л_кольчики. От лё_кого дыхания тёпл_го летн_го в_терка колыш_тся клан_ются зв_нят к_л_кольчики, радос_но приве_ствуя гостя.
Всё лето цветут зв_нят к_л_кольчики, зн_комые и милые цветы лугов и нашего леса.

(И. Соколов – Микитов)

Минутка творчества!

Задание 5. Учимся писать.(Приложение. Слайд № 7)

Рассмотрите картинки и напишите рассказ на тему «собиратель автографов».
Подчеркните глаголы и определите их роль в тексте. (Учащиеся делают выводы)

Рассмотрите рисунки и определите, значение каких глаголов-омофонов в них обыгрывается.
Запишите омофоны и составьте с ними предложения по рисункам.
Какие морфологические признаки являются общими для этих глаголов-омофонов?

Читайте также:  Что обозначает глагол на какие вопросы отвечает примеры

Омофоны – это слова, одинаково звучащие, но имеющие разное написание (роман – жанр произведения, Роман – имя собственное)
(При-мир-я-ть друзей – при-мер-я-ть костюм)

Задание 7. Замените каждый фразеологизм глаголом-синонимом. Запишите эти глаголы и разберите их по составу. (Приложение. Слайды № 11–12)

Водить за нос. Запутывать, обманывать.
Рассеиваться как дым. Исчезать.
Надуть губы. Обидеться.
Прикусить язык. Замолчать.
Унести ноги. Убежать.
Зарубить на носу. Запомнить.
Чесать язык. Болтать.
Клевать носом. Дремать.
Задавать стрекоча. Убегать.

Задание 8. Устно, употребляя каждый глагол в указанной форме.Назовите те морфемы, с помощью которых образуются данные формы. Назовите глаголы совершенного вида.
Выразительно прочитайте стихотворение А.Майкова. Докажите, что в нём использован приём олицетворения. (За образом цветка угадывается внутренний мир человека) (Приложение. Слайды №13–14)

От солнца лилия пугливо
Головкой (прятаться: изъяв. н., наст. вр.)
Своей,
Всё ночи (ждать: изъяв. н., наст. вр.), всё
(ждать: изъяв. н., наст. вр.) тоскливо,
(Взойти: услов. н.) месяц поскорей.
Ах, этот месяц тихим светом
Её (пробудить: изъяв. н., буд. вр.) ото сна,
И всем дыханьем, полным цветом,
К нему (запроситься: изъяв. н., буд. вр.) она…
(Глядеть:изъяв. н., наст. вр.), (гореть: изъяв. н., наст. вр.),
(томиться: изъяв. н., наст. вр.),
(блестеть: изъяв. н., наст. вр.)
И, все раскрывши лепестки,
(благоухать: изъяв. н., наст. вр.) и (трепетатать: изъяв. н., наст.вр.)
От упоенья и тоски.

Проведём эксперимент.

1. Прочитайте текст. В чём его необычность? Как вам кажется, о чём этот текст?
2. Выпишите из текста слова, которые по языковым признакам соотносимы с глаголами, определите их морфологические признаки.
3. Спишите выделенные предложения и разберите их по членам.
Установите, с какими частями речи соотносимы «искусственные» слова.
4. Ещё раз прочитайте текст и нарисуйте к нему иллюстрации.

Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:
– Калушата, калушатоки! Бутявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились. А Калуша волит:
– Оее? оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.
А Калуша волит:
– Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.
А бутявка волит за напушкой:
– Калушата подудонилась! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

IV. Подведение итога урока

– Какова же роль глагола в речи и художественном тексте?

V. Домашнее задание

1. Используя схему, составьте предложения, содержащие вопрос или просьбу к незнакомому человеку. (Приложение. Слайд № 17)
Не забудьте употребить этикетные слова.
С каких слов должен начать фразу ваш собеседник?

2. Определите, какие морфологиеские признаки являются одинаковыми для всех глаголов в схеме (вид, переходность – непереходность, возвратность – невозвратность, спряжение, грамматическая форма).

Источник

Презентация к уроку русского языка в 6-м классе «Этот удивительный глагол!»
презентация к уроку по русскому языку (6 класс) на тему

Презентация содержит материалы заданий к итоговому уроку-соревнованию по теме «Глагол»

Скачать:

Вложение Размер
Презентация 329.28 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема урока: «Этот удивительный глагол!» МКОУ «Биазинская общеобразовательная школа-интернат» Северного района Новосибирской области

Эпиграф: Глагол – самая огнепышущая часть речи, самая живая и яркая. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие! А. Югов

Знаете ли вы, что… На 9 тысяч слов приходится 2,5 тысячи глаголов.

Теоретическая разминка «Кто знает о глаголе больше всех? Что обозначает глагол, на какой вопрос отвечает? Виды глагола. Как изменяется глагол? Назовите наклонения глаголов. Каким членом предложения может быть глагол?

Игра «Корректор » Задание: Исправьте ошибки в предложениях. Наголом сучьке клёна седит призабавный малинький савёнок . Белая бирёза подмаим акном пренакрылась снегом, точьно сирибром .

Самопроверка На голом сучке сидит презабавный маленький совёнок . Белая берёза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром.

Чередование Е – И в корне — бир — – — бер — — дир — – — дер — -мир- – -мер- -пир- – -пер- — блист — – — блест — -жиг- – -жег- -тир- – -тер- — стил — – -стел-

Игра «Помоги Псу и Коту» Задание: Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола. Однажды Кот и Пёс решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и наконец отправлялись. Пошли они, пошли, как вдруг замечали, что заблудились. Сначала они пугались, но потом успокаивались. «Надо садиться, съедать бутерброды, а там видно будет», — сказывал Пёс. И правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу домой. Они нашли бы её ещё быстрее, если бы так не запутались в видах глаголов. Помогите им!

Спряжение глагола 1. Если безуд . окончание,ставим глагол в inf . 2. Если оканчивается на – ить , то II спр .(кроме , БРИТЬ,СТЕЛИТЬ) 3.Если оканчивается не на – ИТЬ , то вспомним гл.-исключения (смотр еть , обид еть , слыш ать , вид еть , ненавид еть , гн ать , дыш ать , держ ать , верт еть , завис еть , терп еть )

Игра «Скрытые советы» Быть внимательным, слушать с интересом – это значит думать о том, что рассказывают, а думать – значит задавать вопросы и отвечать на них. С. Соловейчик

Игра «Найди ошибку» Задание: Найди ошибку в морфологическом разборе выделенных слов. Дождь прошёл коротко. Прошёл – гл., н.ф. – пройти, невозврат ., сов.в ., неперех ., I спр ., в услов . накл., ед.ч., прош.вр ., м.р.

Игра «Найди ошибку» Задание: Найди ошибку в морфологическом разборе выделенных слов. Береги честь смолоду. Береги – гл., н.ф. – беречь, невозврат ., сов.в ., перех ., I спр ., в повел. накл., ед.ч., 2-го л.

Игра «Найди ошибку» Задание: Найди ошибку в морфологическом разборе выделенных слов. Как были бы мы счастливы. Были (бы) – гл., н.ф. – быть, возврат., несов.в., неперех ., I спр ., в услов.накл ., мн.ч.

Игра «Найди ошибку» Задание: Найди ошибку в морфологическом разборе выделенных слов. Вдруг резко потеплело. Потеплело – гл., н.ф. – потеплеть, невозврат ., безл., сов.в ., II спр ., в изъяв. накл., ед.ч., прош.вр ., ср.р.

Игра «Как член предложения» Задание: Определите, какими членами предложения являются глаголы. Будьте внимательны. Петя любит читать. Курить – здоровью вредить. Ребята уехали отдыхать. Бесконечна возможность познавать себя.

Игра «Поставь ударение» Брал, брала, брало, брали Взял, взяла, взяло, взяли

Игра «Правописание — тся и — ться в глаголах» Инфинитив (- ться ) лениться добиться превратиться смеяться повеселиться обижаться 3-е лицо (- тся ) трудится сбудется нравится полагается распоряжается подчиняется

Победю , побежу или побежду ? Однажды встретились два друга – спортсмена, и один, рассказывая о своих спортивных победах, сказал: «В этом году на соревнованиях в области я обязательно победю , нет, побежу …». — Эх ты, не знаешь, как правильно сказать, надо говорить побежду !

Рефлексия Чем занимались на уроке? Всем было легко работать на уроке? Почему? Как сделать, чтобы работать на уроке было всегда легко и приятно?

Домашнее задание: СХЕМА СИНКВЕЙНА 1 строка – существительное (тема) 2 строка – 2 прилагательных 3 строка – 3 глагола 4 строка – предложение (отношение автора)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку русского языка в 5 классе.

Презентация содержит материалы к уроку по теме «Глаголы переходные и непереходные».

Презентация к уроку.

Презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме «Глагол».

Презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме «Глагол как часть речи». Содержит игровой материал и задания. Также включены задания из учебника Ладыженской.

Презентация к уроку русского языка «Путешествие в страну Глаголия» в 5 классе. Урок повторения и обобщения изученного.

Источник

Урок русского языка в 6 классе по теме: «Глагол» Учитель: Склокина Оксана Юрьевна. — презентация

Презентация была опубликована 8 лет назад пользователемsh-internat24.ucoz.ru

Похожие презентации

Презентация 6 класса по предмету «Русский язык, Литература, Чтение» на тему: «Урок русского языка в 6 классе по теме: «Глагол» Учитель: Склокина Оксана Юрьевна.». Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

1 Урок русского языка в 6 классе по теме: «Глагол» Учитель: Склокина Оксана Юрьевна

2 Цели урока Образовательные: повторить и обобщить изученный материал по теме «Глагол» Развивающие: продолжить развитие у детей орфографических и речевых навыков, умения определять морфологические признаки глагола и его роль в тексте Воспитательные: воспитывать у шестиклассников любовь к родному языку

3 Глагол — самая огнепышущая часть речи, самая живая и яркая. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие! Алексей Кузьмич Югов Алексей Кузьмич Югов

4 Разминка Задание. Разделить слова с учётом их правописания на две группы: Раскаиваешься, багаж, молодёжь, сберечь, дач, стеречь, упряжь, пастбищ, ориентируешься

6 ЕПИФАН Епифан был старший брат. Сам себе он был не рад. Все б у парня получалось, Если б что-то не случалось. Я бы сделал, я бы смог, Если б кто-нибудь помог .

7 ТИМОНЯ Брат Тимоня средним был. Только командовать любил. Только слышно от него: То возьми! Подай того!

8 ИВАН Меньший брат Иваном звался. Тот во все дела совался. Он зимою дров наколет, А весной засеет поле. Слов на ветер не бросаю, Что надумал, выполняю!

9 Жили братья, не тужили. Да напал на то царство – государство враг, Змей девятиглавый. Обратился царь к сыновьям, чтоб шли они со Змеем биться, чтоб защитили от этого ворога свою землю.

10 ЕПИФАН Я пошел бы воевать, Если б не любил поспать, Я сразился б со злодеем, Самозванцем, лиходеем, Я бы змея победил, Если б тятька разбудил.

11 ТИМОНЯ Эй, Ванюшка, эй, дурак, Снаряжайся! В царстве враг! Есть и спать не любишь вволю– Так ступай во чисто поле, Заруби дракона злого Аль доставь сюда живого!

12 ИВАН Вижу: час настал мой, братцы, В путь –дорогу собираться. Я за землю, за свою, Постою в любом бою! Меч возьму себе в подмогу.

13 ТИМОНЯ — Ну, иди, Ванюша с Богом.

14 ЕПИФАН ТИМОНЯ ИВАН

15 Выписать глаголы, которые будут употреблять братья в своей речи. ЕПИФАН ТИМОНЯ ИВАН

16 С людьми советуйся, а ума не теряй. 1. С людьми советуйся, а ума не теряй. 2. Наградила бы я тебя по-царски, да не послушался ты моего совета. 3. Не спеши языком, торопись делом. 4. Делом к Отчизне любовь докажи, лучше учись, больше трудись. 5. Я бы в летчики пошел, пусть меня научат. 6. Берегите силы, улучшайте жизнь, всегда учитесь и никогда не падайте духом. 7. Я бы уступил свое место, да не бывать Марту прежде Февраля.

17 Царь-отец рассержен очень. Братьев он зовет пред очи: -Брат Иван пошел сражаться,- Вам без дела грех слоняться! Вот решите-ка задачу! Будет худо вам иначе!

18 Задание. Помогите Епифану найти третье лишнее: Возвратиться выскочить пить бежать копать пилить рассеяться поливать таять

19 И опять поближе к ночи Братьев царь зовет пред очи: — Не хотите наказанья? Вот – ка вам еще заданье!

20 Задание. Помогите Тимоне вставить нужную гласную. Держ…тся, жал…т, руб…т, стро…т, кле…т, леч…т, ве…т, се…т, стро…мся, пиш…м, помо…шь,вытр…шь, рису…м

21 А Иван-то где, ребята? Ох, Ивану трудновато. Камень на его дороге. Обойдется ль без подмоги? Осилишь задачу- найдешь удачу!

22 Задание. Помогите Ивану в данных пословицах вставить пропущенные буквы, графически выделяя орфограммы. Бе… смелости (не)возьм…ш. и крепости. Бе… смелости (не)возьм…ш. и крепости. Днём раньше посе…ш…– неделей раньше пожн…ш…. Днём раньше посе…ш…– неделей раньше пожн…ш…. По твоим делам о тебе суд…т. По твоим делам о тебе суд…т. Глубже вспаш…ш…– больше хлеба возьм…ш…. Глубже вспаш…ш…– больше хлеба возьм…ш…. В.лков разбуд…ш…– и сам (не) усн…ш…. В.лков разбуд…ш…– и сам (не) усн…ш….

23 Итоги урока Синквейн (от франц. пятистишие ) В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным). Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные) Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы) Четвертая строка – фраза, предложение из четырех слов, выражающая отношение к теме Пятая строка – одно слово, синоним темы.

24 Рефлексия Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно…

25 Домашнее задание Сочинить сказку о глаголе по данному началу: «Жил-был Глагол…»

Источник