Меню

распределите существительные по группам в зависимости от того какие



распределите существительные по группам в зависимости от того, какие формы числа они имеют: 1) ед и мн ч 2) только ед ч 3) только мн ч .

Ножницы , горох , ботинки , джинсы , лыжи, отруби , бельё , отруби , бельё , молоко, cливки , мясо , суп , обои , любовь , сок , опилки , дерево , чернила , каникулы , молодёжь , сутки , капуста , щи , квас , учёба , работа , ворота , закат , краснота , помидоры , прятки .

Ножницы-3 , горох-2 , ботинки-3 , джинсы-3 , лыжи-3, отруби -3, бельё-3 , , молоко-1, cливки-3 , мясо-2 , суп-1 , обои-2 , любовь-2 , сок-1 , опилки-1 , дерево-1 , чернила-3 , каникулы-3 , молодёжь-2 , сутки-3 , капуста-2 , щи-3 , квас-2 , учёба-2 , работа-1 , ворота-3 , закат-1 , краснота-2 , помидоры-2 , прятки-3 .

Другие вопросы из категории

Читайте также

зависимое слово местоимения):

Смотреть на тебя,наша судьба,полюбить её,её сарафан,каждый из друзей,какого-то ребёнка,кто-то другой,любой из нас,что-то важное,нечто интересное,увидеть что-либо,мы с тобой,у своего дома.что-нибудь принести,нисколько не волновался,за тем углом,всю жизнь,предать его,его судьба.

дубовый ж. лудь, грозовой туч. й, вкусной лапш. й, порос камыш. м, ч. рный котёнок, торговать парч. й, ш. пот на уроке, зимней стуж. й, живет за границ. й, ж. сткая постель, отправился за добыч. й, кормить птенц..в, гулять с товарищ. м, деш. вые овощи. 2)Запишите группы словосочетаний, обозначьте орфограммы. 3)Выберите по два словосочетания из каждой группы и составьте с ними предложения.

Летел по небу,громко пел, лёгкий ветер, ручка сумки, весёлый мальчик

Словосочетания распределены на две группы в зависимости от того, какой _________________________________________________
пожалуйста ответьте!

слово. Пр_дедушка, бездарность, взмах, подз_головок, хв_стун, к_призуля, выход, сух_фрукты, ант_фашизм, росс_янин, зажим, вагон-р_сторан, уточнение, удар, прорубь, ц_литель, сверхз_дача, луноход, з_млепашец, хл_бозавод, ш_хтёр.

ц..нк, младенц. коллекц. я ,ножниц. жильц. панц. рь, близнец. полководц. бледнолиц. й,традиц. я,революц. я,ситуац..я, интонац. я, спец. алист, зайц. иниц. алы. Помогите пожалуйста даю 20 баллов.

Источник

Распределите существительные по группам в зависимости от того , какие формы они имеют?

Русский язык | 1 — 4 классы

Распределите существительные по группам в зависимости от того , какие формы они имеют.

Число) — горох, ботинки, отруби, суп, сок(неуверена), дерево, чернила, молодёжь, капуста, работа, закат, помидоры

Вторая группа(только ед.

Число) — бельё, молоко, мясо, любовь, щи, квас, учёба, ворота, краснота

Третья группа(только мн.

Число) — ножницы, джинсы, лыжи, сливки, обои, каникулы, сутки, прятки

Но я неуверена в некоторых : D.

В зависимости от падежных окончаний имена существительные можно разделить на три большие группы?

В зависимости от падежных окончаний имена существительные можно разделить на три большие группы.

Распределите слова на группы в зависимости от способа их образования : колхоз, замминистра , телепередача, вуз, АЭС?

Распределите слова на группы в зависимости от способа их образования : колхоз, замминистра , телепередача, вуз, АЭС.

Задание : распределите словосочетания по группам в зависимости от того, в какой морфеме пропущена буква?

Задание : распределите словосочетания по группам в зависимости от того, в какой морфеме пропущена буква.

Сколько групп у вас получится?

Помогите распределить пожалуйста!

В каком склонении существительных в единственном числе во всех формах имеют окончание и?

В каком склонении существительных в единственном числе во всех формах имеют окончание и?

Какие имена существительные имеют только форму множественного числа?

Какие имена существительные имеют только форму множественного числа?

Распредели слова с орфограммами гласных по группам в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма?

Распредели слова с орфограммами гласных по группам в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.

В каких словах по 2 орфограмы.

Имена существительные Какого склонения в трех падежных формах имеют одинаковые окончания?

Имена существительные Какого склонения в трех падежных формах имеют одинаковые окончания.

Какие имена существительных которые имеют только форму множественного числа а какие единственного числа?

Какие имена существительных которые имеют только форму множественного числа а какие единственного числа?

Перепишите словосочетания, распределяя их на три группы в зависимости от вида связи?

Перепишите словосочетания, распределяя их на три группы в зависимости от вида связи.

Распределите слова на группы в зависимости от способа словообразования?

Распределите слова на группы в зависимости от способа словообразования.

На этой странице находится вопрос Распределите существительные по группам в зависимости от того , какие формы они имеют?, относящийся к категории Русский язык. По уровню сложности данный вопрос соответствует знаниям учащихся 1 — 4 классов. Здесь вы найдете правильный ответ, сможете обсудить и сверить свой вариант ответа с мнениями пользователями сайта. С помощью автоматического поиска на этой же странице можно найти похожие вопросы и ответы на них в категории Русский язык. Если ответы вызывают сомнение, сформулируйте вопрос иначе. Для этого нажмите кнопку вверху.

Нет проверочного слова. Здесь корень с чередованием. Бер — бир. Если после корня (бер — бир) стоит суффикс — а, то пишется корень бир. В данном случае суффикса нет, поэтому и пишется БЕР.

Ели Эти Деревья люди прямыми рядами очень медленно они требуют следить саженцами.

Распустилась : 1) Окончание а 2) Корень пуст 3) Рас приставка 4) И суффикс 5) Л суффикс 6) Сь постфикс 7) Распусти Основа слова.

[смаро́д’ина], смо — ро — ди — на.

1. Весной 2. Галстук 3. Ложка 4. Антенна.

По вопросам медицины вот както так.

Бокс (вид спорта) — бокс (изолированное помещение) Среда (вещество, заполняющее пространство и обладающее определёнными свойствами) — среда (день недели) Кулон (украшение) — кулон (единица измерения количества электричества).

Это ряд под буквой г). [но ч`] , [м`и д в` э т `], [к а л а к о л `ч` ик ].

А где упражнение? Как помочь.

Когда то поспорили весна, зима, лето и осень, кто из них лучше. Лето говорило, что с ней всегда жарко и приятно. Зима говорила, что с ней встречают Новый год и играют в снежки. Осень говорила, что у неё много разных грибов, и с нею дети встречаю ш..

Источник

Распределите существительные по группам в зависимости от того, какие формы числа они имеют: 1) ед и мн ч 2) только ед ч 3) только мн ч .
Ножницы , горох , ботинки , джинсы , лыжи, отруби , бельё , отруби , бельё , молоко, cливки , мясо , суп , обои , любовь , сок , опилки , дерево , чернила , каникулы , молодёжь , сутки , капуста , щи , квас , учёба , работа , ворота , закат , краснота , помидоры , прятки .

Ответ оставил Умник

1) ед. и мн. ч.: ботинки, суп, сок, дерево, работа, закат, помидоры
2) только ед. ч. : горох, бельё, молоко, мясо, любовь, молодёжь, капуста , квас, учёба, краснота
3) только мн. ч .: ножницы, джинсы, лыжи, отруби, cливки, обои, опилки, чернила, каникулы, сутки, щи, ворота, прятки

Ответ оставил Ivan1397

1) ед.ч и мн. ч: ботинки, суп, дерево, сок, закат, помидоры, работа;
2) только ед.ч: горох, белье,молоко, мясо, любовь , капуста, молодежь, учеба, краснота, квас;
3) только мн.ч:ножницы, джинсы, лыжи, отруби, сливки, обои, опилки, чернила, каникулы, щи, ворота, прятки,сутки

Если тебя не устраивает ответ или его нет, то попробуй воспользоваться поиском на сайте и найти похожие ответы по предмету Русский язык.

Источник

«КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ по курсу Современный русский язык и методические рекомендации по их выполнению для студентов специальности 1-21 05 02 – Русская филология Гродно 2007 УДК 811.161.1 ББК . »

2) исторические изменения в морфемной структуре (опрощение, переразложение, усложнение, замещение, диффузия, декорреляция). Если примеры в приведенном отрывке отсутствуют, подобрать свои примеры.

Задание 1. Из прозаического произведения выпишите отрывок (10 печатных строк) и выполните задания:

1) распределите слова по группам: а) имеющие материально выраженную флексию, б) имеющие нулевую флексию, в) не имеющие флексии;

2) выпишите 5 изменяемых слов из данного отрывка и выделите основу словоизменения. Что называют основой формообразования? Подтвердите ответ примерами из текста.

Задание 2. Распределите данные слова по группам в соответствии со значением аффикса.

Вариант 1. Артистка, березка, бородка (у ключа), выделка, грудинка, девятка, казашка, осетринка, скрипачка, разноска, точка, тройка.

Вариант 2. Басок, волосок, волосок (в лампочке), грибок, движок, дружок, зятек, каток, кивок, мастерок, порошок, пузырек.

Задание 3. Распределите слова с омонимичными корнями по группам в соответствии со значением корня.

Вариант 1. Подводник, проводник, приводить, водный, провод, водица, водянка, водитель, наводнение, вводить, проводы, половодье, подводить, заводной, провожатый, уводить, водянистый, проводниковый.

Вариант 2. Переносица, переноска, носоглотка, носовой, выносить, ношение, наносной, занос, заносить.

Задание 4. Из выбранного отрывка выпишите не менее 10 производных слов и произведите их морфемный анализ.

Задание 5. Отметьте производные одного и того же словообразовательного типа в группах слов. Определите словообразовательное значение каждого отдельного типа.

Вариант 1. Воспитатель, учитель, осветитель, соковыжималка, сенокосилка, электросушилка.

Вариант 2. Маслозавод, водопровод, волнорез, темница, больница, лужица.

Задание 6. Определите способы словообразования данных слов.

Вариант 1. Барсучий, оповестить, выветривание, гимназистка, деревенский, зажмуриться, окаймление, по-казацки, прокрутка, неумолкаемый.

Вариант 2. Прибрежье, отвозить, оговорка, предгрозовой, зажигалка, дознание, костюмированный, безвылазный, мороженое, оледенеть.

Задание 7. Отметьте морфонологические явления, наблюдаемые при образовании данных производных.

Вариант 1. Дружок, дивизионный, архангельский, кормление, африканский, таксист, певец, высь.

Вариант 2. Азиат, ширь, римлянин, читинский, шоссейный, привоз, молотьба, прусак.

Задание 8. Определите вид исторического изменения в морфемной структуре данных слов и установите его причину.

Вариант 1. Тропинка, блюдце, жабры, приятный, гребень.

Вариант 2. Брусника, коричневый, обманывать, мешок, пуговица.

Задание 9. Произведите полный словообразовательный анализ данных слов.

Вариант 1. Безграмотный, несостоятельность, освещение, производительница, невнятность.

Вариант 2. Побелка, развеселиться, внутриклеточный, обезвреживание, малограмотность.

Задание 10. Постройте словообразовательные гнезда в зависимости от мотивации и ступени образования.

Вариант 1. Вкус, безвкусица, безвкусно, привкус, вкусный, вкусовой, вкусно, вкуснота, невкусно, превкусно, превкусный, безвкусный.

Вариант 2. Облако, облачность, облачко, безоблачно, безоблачность, облачный, подоблачный, надоблачный, заоблачный.

4. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ДЛЯ II КУРСА

ПО РАЗДЕЛУ «МОРФОЛОГИЯ. ГРАММАТИКА ИМЕНИ»

Основные понятия. Предмет морфологии. Слово, словоформа, форма слова. Словоизменение, формообразование и словообразование. Морфологическая парадигма. Типы парадигм: частная, полная, комплексная; дефектная и избыточная. Грамматическое значение и грамматическая форма. Способы и средства выражения грамматического значения. Грамматические категории: словоизменительные и классифицирующие. Оппозиции граммем внутри категорий. Функциональные классы слов и части речи. Принципы классификации частей речи. Лексико-грамматические разряды именных частей речи. Особенности проявления категорий рода, одушевленности / неодушевленности, числа в разных именных частях речи. Категория полноты / краткости, степени сравнения и «степени качества» имен прилагательных. Склонение существительных, прилагательных, местоимений, числительных. Типы склонения: субстантивное, местоименное, смешанное, «притяжательное»

(склонение имен существительных собственных). Категория падежа. Падежи синтаксические и семантические. Падежная форма и семантика. Морфологический анализ именных частей речи.

1. Буланин, Л.Л. Трудные вопросы морфологии: пособие для учителей / Л.Л. Буланин. – М.: Просвещение, 1976.

2. Виноградов, В.В. Русский язык / В.В. Виноградов. – М.:

Высшая школа, 1986.

3. Грамматический словарь русского языка / А.А. Зализняк. – М.: Русский язык, 1980.

4. Зализняк, А.А. Русское именное словоизменение / А.А. Зализняк. – М.: Наука, 1967.

5. Клобуков, Е.В. Семантика падежных форм в современном русском литературном языке / Е.В. Клобуков. – М.: Изд-во МГУ, 1986.

6. Милославский, И.Г. Морфологические категории современного русского языка / И.Г. Милославский. – М.: Просвещение, 1981.

7. Подгаецкая, И.М. Проблемный анализ литературы по современному русскому языку / И.М. Подгаецкая. – М.: Просвещение, 1981.

8. Русская грамматика: в 2 т. / под ред. Н.Ю. Шведовой. – М.:

9. Современный русский язык / под ред. В.А. Белошапковой. – 2-е изд. – М.: Высшая школа, 1989.

10. Современный русский язык / под ред. П.П. Шубы. – Минск:

ПЛОПРЕСС, 1998. – Ч. 2.

11. Современный русский язык: морфология: учебно-методический комплекс / сост. М.И. Конюшкевич. – Гродно: ГрГУ, 1981.

12. Супрун, А.Е. Имя числительное и его изучение в школе / А.Е. Супрун. – М.: Учпедгиз, 1964.

13. Чеснокова, Л.Д. Русский язык. Трудные случаи морфологического разбора / Л.Д. Чеснокова. – М., 1991.

1. Приступая к выполнению контрольной работы по разделу «Морфология», следует обратить внимание на следующее.

Объект морфологии – грамматические значения (постоянные и переменные). Наличием у слов переменных грамматических значений вызывается свойство изменяемости. Изменяемость – это способность слова менять показатель окончания в зависимости от изменения значения, а разновидность слова в зависимости от этого изменения называется словоформой. Совокупность же этих изменений – парадигмой.

В русском языке грамматические значения выражаются следующими способами: синтетическим, аналитическим и супплетивным.

Синтетический: стол-[0] – cтол-[у] (выражается окончанием).

Аналитический: пошел – пошел бы (выражается дополнительным словом).

Супплетивный: человек – люди (выражается различной основой).

Таким образом, способ выражения грамматических значений – это не что иное, как характер показателя, определяющий средство образования словоформ.

2. При изучении материала по имени существительному обратите внимание на то, что это знаменательная часть речи, со значением субстантивности в сочетании с грамматическими значениями рода, числа, падежа, одушевленности–неодушевленности.

Синтаксическая функция существительного шире, чем у других частей речи. Практически существительное может быть любым членом предложения.

Из четырех грамматических категорий существительного две являются постоянными, классифицирующими (категории рода и одушевленности-неодушевленности), две – переменными, словоизменительными (категории числа и падежа).

В современном русском языке производные имена существительные образуются различными способами, причем только данной части речи свойствен способ аббревиации, а также более широко, чем у других слов, представлено сложение.

3. Осваивая учебный материал по имени прилагательному, учитывайте следующие общие положения.

Признак может выражаться прямо, а также опосредованно, т.е.

через другую субстанцию, число или процесс. В соответствии с этим по лексическому значению прилагательные делятся на два разряда: качественные и относительные. Поскольку опосредование не однородно, то относительные прилагательные делятся в свою очередь на собственно-относительные и притяжательные. Качественные прилагательные имеют краткие формы, они могут обозначать градацию признака (степени сравнения). Качественные прилагательные соотносятся с наречиями и часто являются базой для образования существительных с абстрактным значением (доброта, сухость).

Качественные прилагательные могут определяться наречиями меры и степени, т.е. сочетаться со словами очень, совсем и др.

Относительные прилагательные обозначают признак вне степени проявления – у них нет степеней сравнения, кратких форм, они не образуют абстрактных существительных.

Притяжательные прилагательные являются подгруппой относительных.

Порядковые прилагательные являются также подгруппой относительных, однако традиционно рассматриваются как разряд имени числительного.

Учтите, относительные прилагательные могут переходить в качественные только с изменением смысла (при метафоризации).

4. Главной особенностью имени числительного, а также местоимения является то, что данные части речи аморфны как по составу, так и по морфологическим признакам (подробнее об этом см. в соответствующих разделах учебной литературы), что предопределяет лексико-семантическую неоднородность и неоднозначность их грамматических значений. Следовательно, особое внимание уделите склонению местоимений и числительных и сочетаемости их с другими словами. Так, например, склонение количественных числительных характеризуется многообразием форм и типов:

– числительное один склоняется, как местоимение этот;

– числительные два, три, четыре образуют особое склонение;

– числительные от пяти до двадцати и тридцать склоняются, как существительные третьего склонения;

– сорок, девяносто, сто при склонении имеют лишь две формы: в именительном и винительном падежах – сорок, девяносто, сто, в остальных падежах – сорока, девяноста, ста;

– количественные (дробные) числительные полтора (м. и ср.

р.), полторы (ж. р.) и полтораста также имеют две омонимичных падежных формы: в именительном и винительном падежах – полтора, полторы и полтораста, в остальных падежах – полутора и полутораста;

– числительные от пятидесяти до восьмидесяти при склонении изменяют обе части по образцу существительных третьего склонения;

– числительные от двухсот до девятисот при склонении также изменяют обе части, причем вторая часть сохраняет древние формы;

– числительные тысяча, миллион, миллиард склоняются, как существительные соответствующего склонения.

Образцы склонений числительных рассмотрите в учебной литературе.

Особое внимание при изучении данной темы следует обратить на сочетаемость некоторых количественных и собирательных числительных.

5. В склонении местоимений отдельных разрядов наблюдается большое разнообразие типов и форм, а также случаи супплетивного формообразования. Обратите внимание:

– на склонение личных местоимений я, ты; мы, вы; он (оно, она, они);

– возвратное местоимение себя не имеет формы именительного падежа и склоняется так же, как местоимение ты;

– притяжательные местоимения мой, твой, наш, ваш, указательные тот, этот, такой, вопросительно-относительные какой, который, чей, определительные самый, сам, весь, всякий, иной обладают родовыми формами и формами множественного числа и склоняются по отдельным образцам склонения прилагательных;

– вопросительно-относительные местоимения кто, что и отрицательные никто, ничто образуют при склонении супплетивные формы. Обратите внимание, что отрицательные местоимения некого, нечего не имеют форм именительного падежа, а в косвенных падежах склоняются по приведенному образцу (Р. – некого, нечего, Д. – некому, нечему и т.д.);

– неопределенные местоимения кто-то (-либо, -нибудь) и др.

склоняются по образцу соответствующих вопросительно-относительных местоимений;

– неопределенное местоимение некий в отдельных падежах имеет вариантные формы;

– местоимения таков, каков не склоняются, а изменяются по родам и числам подобно кратким прилагательным;

– неопределенное местоимение некто употребляется только в именительном падеже, а нечто – в именительном и винительном падежах.

– местоимение оба имеет общие формы для мужского и среднего рода и особые для женского рода.

Образцы схем склонения местоимений проанализируйте в учебной литературе.

Схемы и примеры морфологических анализов указанных частей речи смотрите в приложении 4.

Задание 1. Ответьте письменно на следующие вопросы.

1. Чем отличаются друг от друга категории рода, числа и падежа у существительных и прилагательных?

2. По каким признакам (принципам) включаются в разряд имен прилагательных слова типа беж, хаки; в разряд числительных – слова уйма (денег), пропасть (народу), а также порядковые числительные (первый, второй и т.д.)?

3. Прочитайте в книге В.В.Виноградова «Русский язык» § («Лексико-семантические различия, связанные с формами числа имен существительных») и укажите, какие лексико-семантические различия наблюдаются в формах числа некоторых существительных.

Задание 2. Выпишите из современной художественной прозы фрагмент текста (10–15 строк) и выполните по нему следующие задания.

1. Распределите по группам все слова текста как части речи – имена существительные, прилагательные и т.д.

Читайте также:  какое имя прилагательное может употребляться как имя существительное

2. Выпишите из текста по одному, два примера различных способов выражения грамматических значений. Укажите, какие из них имеют синтетический, какие – аналитический, какие – супплетивный характер.

3. Укажите слова, в которых ярким дифференцирующим признаком части речи является словообразовательный. Обозначьте словообразовательное средство, присущее данной части речи.

4. Образуйте полную парадигму извлеченного из текста а) отвлеченного существительного, б) качественного прилагательного, в) местоимения, г) числительного.

5. Произведите полный морфологический разбор частей речи (см. предыдущее задание – п. 4) по соответствующим схемам.

Задание 3. Выполните упражнения.

1. Просклоняйте письменно: город Пушкин, село Ермолаево, писатель Гончаров, ученый Чарльз Дарвин.

2. В перечне однокоренных слов найдите имена числительные и определите, какими семантическими и грамматическими признаками они отличаются от других частей речи: а) три, трое, втрое, тройка, тройной, третий, трешница, трижды, тройня, тройственный, в-третьих; б) четверка, четвертной, четверо, четверть, четырежды, вчетверо, в-четвертых.

3. Сделайте морфемный анализ слов (словоформ): лисий, собачий, телячий, гагачий, помещичий, слоновый, синий, его, двенадцать, тридцать, шестьдесят.

4. Сделайте словообразовательный анализ слов: окаменелость, раскаливание, укротительница, закругление, разукрупнение, впередсмотрящий, суточные (о деньгах), нашенский, темноволосый, говядинка, антициклонный, двухсоттомный.

Задание 1. Определите лексико-грамматический разряд имен существительных, образуйте словосочетания с количественными словами типа пять, сто, много, несколько.

Вариант 1. Волшебство, чемодан, дворянство, хлопья, вселенная, Архимед, бусинка, уксус.

Вариант 2. Просо, трюмо, дерзость, офицерье, МГУ, механизация, бахчевод.

Задание 2. Определите тип склонения предложенных существительных. Отметьте сопровождающие падежную парадигму морфонологические явления.

Вариант 1. Щелочь, розыгрыш, племя, хлопотание, прогулка, таможня, агрессор, топоришко, профессура, харакири, приезжая.

Вариант 2. Путь, воздух, харьковчанин, медведица, овца, заводила, мазня, глушь, плащ, голосишко, танго, гостиная, сироп, белка.

Задание 3. Определите лексико-грамматический разряд и тип склонения имен прилагательных. Отметьте встретившиеся морфонологические явления.

Вариант 1. Собачий, десятый, тугой, крокодиловы (слезы), дальний, земной.

Вариант 2. Мягкий, голодный, сизифов (труд), древний, черепаший, вещий, одиннадцатый.

Задание 4. Определите лексико-грамматический разряд и тип склонения числительных и местоимений. Отметьте все изменения в основах и особенности флексийных морфов.

Вариант 1. Четыре, двести сорок, он, полтораста, кое-что, две седьмых (состава).

Вариант 2. Трое, полтора (литра), три четвертых (запаса), какой, кто-нибудь.

Задание 5. Произведите полный морфологический анализ прилагательных и существительных (по три примера) в данном тексте.

Выделенные слова разберите по составу.

Случайно открыв глаза, я увидел. свет, падавший из окон откуда-то снизу и таинственно озарявший смоляные стены избы:

то был отблеск свежего сена на завалинке. И в белесом сумраке, в каких-то бесконечных снежных лугах, которые тотчас же после этого стали мне грезиться, предо мной замелькали бесчисленные огоньки зеленоватых волчьих глаз (Бунин).

Задание 6. Сделайте словообразовательный анализ трех слов из текста (причем одно из них должно быть не менее трех ступеней образования).

Задание 1. Выпишите из художественного произведения предложений связного текста:

а) определите все именные части речи; б) определите их синтаксическую функцию;

в) укажите переходные случаи в области именных частей речи, отметив изменения их грамматических категорий при субстантивации, адъективации, прономинализации, нумерализации, адвербиализации;

г) выполните морфологический разбор одного имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения из текста.

Задание 2. Распределите существительные по лексико-грамматическим разрядам:

А) конкретное, отвлеченное, собирательное, вещественное:

профессура, любовь, опилки, горошина, Венера, смола, капрон, белье, путь, беда, выборы, фрукты, детвора;

Б) одушевленное, неодушевленное:

молодежь, мертвец, братва, пчела, табун, русалка, кукла, толпа, туз, шеф, микроб, спутник, ангел, звезда.

Задание 3. Определите лексико-грамматический разряд прилагательных. Обоснуйте свой выбор.

Свинцовая руда, звериные следы, стальная воля, медвежья услуга, медвежья шкура, медвежья берлога, старенький рояль, звонкий голос, французский выговор, чудесный мир, гнедая лошадь, темные ночи, смешной вид, кошачий глаз, зеркальная поверхность, нежный взгляд, малиновое варенье.

Задание 4. Просклоняйте: 4381 человек, полторы дыни.

Задание 5. Укажите, к каким частям речи относятся данные слова. В каких случаях невозможно определить часть речи вне контекста? Приведите примеры, употребив подобные слова в составе словосочетаний или предложений.

Пара, миллион, полтора, четырежды, четвертый, четвертак, четверо, тридцать, половина, троекратный, триста, один, каждый, столько, много, некто, ее, этот, весь, свой, друг друга, первый.

Задание 1. Образуйте формы именительного падежа множественного числа. Если есть варианты, укажите их различия (морфологические, акцентные, семантические, стилистические). Запишите 2-3 примера, когда форма множественного числа выступает как способ грамматической дифференциации значений слов.

Вариант 1. Намерение, перо, корпус, консул, берег, автор, шофер, конструктор, директор, трактор, соболь, клапан, тормоз, мороз, прожектор, мать, кол.

Вариант 2. Бой, лоскут, южанин, корректор, сосед, ребенок, крейсер, молдаванин, муж, лист, паспорт, библиотекарь, ястреб, колокол, кабель, брат.

Задание 2. Определите род имен существительных; укажите способ и средства выражения грамматического значения рода. Среди данных слов подберите 3-4 примера существительных одного и того же рода, но с разным содержанием этой категории; отметьте разницу.

Вариант 1. Сластена, бегун, тюльпан, тапки, вестибюль, учитель, РОНО, полотенце, ставни, такси, Тбилиси, кудри, шинель, соня, алюминий, волчище, сынишка, личность, лето, депо, прудишко, барс, антилопа, ткач, ткачиха, поэт, депутат, скряга, лодырь.

Вариант 2. Коллега, снегирь, толпа, ТЭЦ, рысь, Мари, инкогнито, насекомое, хлебушко, ворота, шалунишка, сова, повариха, атташе, заводила, проводы, педагог, сорванец, борец, соловушка, детинушка, адвокат, доходяга, секретарь, секретарша, дружище.

Задание 3. Запишите парадигмы указанных существительных, отметьте характер и особенности этих парадигм. Определите тип и вариант склонения.

Вариант 1. Закусочная, отруби, щель, медь, Пирогов, терпение, денди, плечо, (город) Ростов.

Вариант 2. Гений, военный, соловушка, весы, нежность, поле, кино, Тушино, Державин.

Задание 4. А. Выпишите из текста художественного произведения отрывок из 4 предложений. Определите падежи имен существительных; в каждом случае укажите значение и средства выражения категории падежа. Б. Сделайте полный морфологический разбор одного существительного, одного местоимения, одного прилагательного и одного числительного.

Задание 5. Какие из приведенных ниже слов относятся к имени прилагательному? Определите лексико-грамматические разряды прилагательных (в соответствии с Грамматикой-80).

Веселый, восьмой, чей-нибудь, плавательный, дедов, забытый, маренго, прочный, другой, осенний, птичий, качественный, всякий, триста пятый, горазд, чужой, этакий, люкс.

Задание 6. Оцените качественные прилагательные с точки зрения наличия у них признаков качественности:

Коричневый, черный, гнедой, жаркий, маленький, большой, красивый, прекрасный.

Задание 7. Определите значение прилагательных (прямое, переносное); укажите их ЛГР. Для относительных и притяжательных прилагательных подберите синонимичные словосочетания существительных, для качественных – образуйте степень сравнения или краткую форму.

Увлекательная игра, детская комната, детская выходка, профессорский племянник, природные француженки, вкусные ягоды, виноградная лоза, янтарные гроздья, янтарное ожерелье, приветственная речь, муравьиная суета, соседние деревни, сорочье стрекотанье, бабья болтовня, енотовая шуба, рязанская земля, жестяная кружка, искусственная улыбка, букинистический магазин, павлиньи хвосты, вдовьи слезы, олений мех, гусарская выправка.

Задание 8. Определите в каждом контексте разряд и функцию местоимения кто.

1. Кто не знает печали и гнева, тот не любит отчизны своей.

2. Чем хвалится безумец, кто требовал признанья твоего? 3. Кто знает, сколько каждый живущий на земле оставляет семян?

4. Кому не было шестнадцати лет! 5. Это вон кто дразнит его всегда. 6. Кто зло, кто без злобы смеется над Бобом.

Задание 9. Выпишите числительные, определите их лексикограмматический и структурный разряды.

Один апельсин, двое детей, в группе одни девушки, дюжина ложек, миллион рублей, несколько человек, мы встретились в одном доме, первый семестр, продукция первого сорта, сто сорок книг, пара яблок, пятьдесят минут, три пятых населения, один в поле не воин, семеро одного не ждут.

Задание 10. Замените цифры словами, слова в скобках употребите в нужной форме.

Книжный фонд исчислялся 920 000 (том). Получено 146 (посылка) с 3883 (книга). Объем вырос до 514 591 (литр). К 459 прибавить 78, а сумму сложить с 692. Разность 2347 и 634 равна 1663, а сумма равна 3031.

Задание 11. Просклоняйте словосочетания.

Две целых три пятых метра; полтора рубля; четверо суток;

14 692 235 человек.

Задание 1. Выпишите из художественного произведения предложений связного текста:

а) определите все именные части речи; определите их синтаксическую функцию;

б) распределите имена существительные по следующим лексико-грамматическим разрядам (результаты оформите в виде таблицы, указывая формы имен существительных в именительном падеже).

Задание 2. Распределите следующие существительные по типам склонения:

1 – первое склонение, 2 – второе склонение, 3 – третье склонение, 4 – разносклоняемое существительное, 5 – смешанное склонение, 6 – нулевое склонение, 7 – склонение не определяется, 8 – адъективное склонение.

Запятая, студент, пламя, ручей, кошка, радость, волчище, староста, метро, С.Королев, зайчишка, щи, пирожное, А.Пушкин, эсперанто, дрожжи, лечение, путь, няня, дверь, дитя, Бородино, чертеж, мороженое, листва, дружище, цепь, трюмо, духи, Шереметьево, гласная, зайчишка.

Задание 3. Определите семантический разряд имен прилагательных:

1 – качественное, 2 – относительное, 3 – притяжательное, 4 – относительно-притяжательное, 5 – порядковое относительное, 6 – местоименное:

Горячий, восьмой, плавательный, этот, дедов, заячий, никакой, сотый, детский, кошачий, чужой, твой, лечебный, сестрин, комсомольский, железный, мамин, человеческий, человечий, всякий, щедрый, правильный, медвежий, осенний, речной, полезный, двухсотый, другой, рыбий, собачий, прочный, танцевальный, голубой, стальной, золотой.

Приведите примеры употребления имен прилагательных в следующих значениях (по 3 словосочетания на каждый пример):

1 – относительное в значении качественного; 2 – притяжательное в значении относительного, 3 – притяжательное в значении качественного.

Задание 4. Укажите, в чем заключается особенность склонения имен числительных (дайте краткий письменный ответ). Приведите примеры склонения простых, сложных и составных количественных и порядковых числительных в составе словосочетаний (по 1 словосочетанию на каждый пример).

Задание 5. В чем заключается проблема морфологического статуса местоимения как части речи в русском языке? Ответ подтвердите примерами.

Задание 6. К каким частям речи относятся следующие слова вне контекста:

Пара, миллион, полтора, четырежды, четвертый, четвертак, четверо, тридцать, половина, троекратный, триста, один, каждый, столько, много, некто, ее, этот, весь, свой, друг друга, первый, оба.

В каких случаях невозможно определить часть речи вне контекста? Приведите примеры, употребив подобные слова в составе словосочетаний или предложений.

Задание 7. Используя учебную литературу, дайте определение терминов «субстантивация», «адъективация», «прономинализация», «нумерализация», «адвербиализация». Приведите по 1 примеру на каждый случай перехода имени существительного, имени прилагательного, имени числительного и местоимения в другие части речи.

Задание 8. Выполните морфологический анализ именных частей речи в составе следующих предложений (по 1 примеру на каждую часть речи на выбор):

1.Раньше дождь нагонял на меня скуку. Теперь же я знал, что у дождя есть цвет, запах и звук (Пауст.). 2.Город наш древний, хороший город – каменный, летом очень теплый, только опустелый (Пауст.). 3. Внезапно быстро звон рассыпался по сторожке, как будто на пол бросили сотни хрустальных шариков (Пауст.). 4. Тот, кто видел хоть однажды этот край и эту гладь, тот почти березке каждой ножку рад поцеловать (С.Есенин). 5. Мир осинам, что, раскинув ветви, загляделись в розовую водь (С.Есенин). 6. Клен и липы, в окна комнат ветви забросив, ищут тех, которых помнят (С.Есенин). 7. Тех, которым ничего не надо, только можно в мире пожалеть (С.Есенин). 8. И спутник, чей лучик узкий во мраке движется маня, чудовищные перегрузки обрушивает на меня (Ванш.). 9. Наконец-то объявили, что 46-ой скорый прибывает на третий путь (Из газ.). 10. Уж сколько раз твердили миру (Кр.). 11. Иные ждут по много лет. 12. 30 тысяч болельщиков – таков сегодняшний «урожай» стадиона (Из газ.). 13. Трое в лодке, не считая собаки.

5. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ДЛЯ III КУРСА

ПО РАЗДЕЛУ «МОРФОЛОГИЯ. ГЛАГОЛ»

Основные понятия. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола. Инфинитив. Переходность и непереходность. Категория залога, актив и пассив, залоговая парадигма. Вид глагола. Языковые средства поля аспектуальности и способы глагольного действия.

Две основы глагола. Классы глагола. Спряжение в узком и широком смысле. Глагольная парадигма. Категории наклонения и времени. Категории лица, числа, рода. Прямое и переносное употребление наклонений и времен. Атрибутивные формы глагола.

Образование причастий и деепричастий. Морфологический разбор особых глагольных форм.

1. Бондарко, А.В. Грамматическая категория и контекст / А.В. Бондарко. – Л.: Просвещение, 1971. – С. 17–25.

2. Бондарко, А.В. Теория морфологических категорий / А.В. Бондарко. – Л.: Просвещение, 1976. – С. 223–240.

3. Бондарко, А.В. Русский глагол / А.В. Бондарко, Л.Л. Буланин. – Л.: Просвещение, 1967. – С. 11–29.

4. Виноградов, В.В. Русский язык / В.В. Виноградов. – М.:

Высшая школа, 1986. – С. 221–360, 395–426.

5. Грамматический словарь русского языка / А.А. Зализняк. – М.: Русский язык, 1980. – С. 91–136.

6. Русская грамматика: в 2 т. / под ред. Н.Ю. Шведовой. – М.:

Наука, 1980. – Т. 1. – С. 583–674, 1472–1489.

7. Современный русский язык / под ред. В.А. Белошапковой. – М.: Высшая школа, 1989.

1. При анализе учебного материала по глаголу следует обратить внимание на следующее.

Глагол противостоит всем именам по своему значению и синтаксической роли в предложении. Категориальное значение глагола – процессуальность – сочетается с другими грамматическими значениями (о разнообразных и многочисленных глагольных категориях см. в учебной литературе).

Глагольные формы отличаются большим многообразием и разделяются на спрягаемые и неспрягаемые (личные формы). К спрягаемым формам относятся формы изъявительного, повелительного и сослагательного наклонений с присущими им значениями лица и времени, а также рода и числа.

Совокупность всех спрягаемых форм данного глагола составляет систему его спряжения.

Неспрягаемыми глагольными формами являются инфинитив (неопределенная форма глагола), причастие и деепричастие (атрибутивные глагольные формы).

2. Необходимо помнить и знать, что глагол имеет две формообразующие основы: основу инфинитива и основу настоящего (будущего простого) времени.

Основу инфинитива можно выделить путем отсечения формообразующего суффикса -ть(-ти): работа-ть, замолча-ть, бороть-ся и т.д.

От основы инфинитива образуются формы:

1) прошедшего времени и сослагательного наклонения (работа-л бы);

2) причастий прошедшего времени действительного и страдательного залогов (работа-вш-ий; заработа-нн-ый и пр.);

3) деепричастий совершенного вида (замолча-вши).

Основу настоящего (будущего простого) времени можно выделить из формы третьего лица множественного числа путем отбрасывания личного окончания -ут, -ат. Причем, выделять окончания следует фонетически, т.е.: работа[j-ут]; замолч-ат.

От основы настоящего (будущего простого) времени образуются формы:

1) настоящего (будущего простого) времени (работа-ю – [рЛбoтъj-у]);

2) повелительного наклонения (работай – [рЛбoтъй], замолчи и т.д.);

3) причастий настоящего времени (работа-ющ-ий – [рЛбoтъjущ-ий], опека-ем-ый – [Лпькaj-ьм-ый]);

4) деепричастий несовершенного вида (работа-я – [рЛбoтъj-ь]).

3. Различие в основах настоящего времени и инфинитива потребовало введения в русскую грамматику понятия класс глагола.

Под классом глагола принято понимать определенный тип соответствия между двумя основами. По сути дела это соотношение суть схема (формула) словоизменения данного глагола. Классификации глаголов по классам в разных источниках неоднозначны, поэтому рекомендуется запомнить признаки пяти продуктивных классов (понятие продуктивности см. в разделе «Словообразование»). Соотношения следующие: I класс – а/аj; II – e/ej; Ш – ова /уй ;

IV – ну/н; V – и/ (отсутствие и).

Класс следует определять следующим образом:

Читаj-ут – основа инфинитива на -а-, основа настоящего времени на -а-+-j-(аj) – I продуктивный класс.

4. Обратите особое внимание на морфологический анализ глагола, причем имейте в виду, что особые глагольные формы – причастия и деепричастия – требуют соответствующих схем разборов (образцы выполнения см. в приложении 5).

Задание 1. Определите вид глаголов, отнесите их к лексико-грамматическому разряду предельных и непредельных глаголов. Объясните утверждение: «вид совмещает два принципа грамматической характеристики – словоизменительный и классификационный».

Вариант 1. Запеть, атаковать, вылизать, мочить, прослезиться, бороться, добраться, анализировать, объяснить, познакомить.

Вариант 2. Дурачить, спрятать, собирать, зачерпнуть, дать, изрешетить, отслужить, отработать, выверить, стынуть.

Задание 2. Образуйте глаголы совершенного вида. Укажите, возникает ли при этом видовая пара? Ответ аргументируйте.

Вариант 1. Метить, садиться, давать, слабеть, мужать, мочить, кривляться, коченеть, диктовать, будить.

Вариант 2. Ехать, верить, выть, кружиться, бросать, бурить, совершенствовать, долбить, регистрировать, дрожать.

Задание 3. Выделите глаголы, располагающие залоговой парадигмой. К каждому исходному глаголу назовите второй член парадигмы и объясните его морфологическую природу. Приведите примеры минимальных фраз для действительного и страдательного залогов.

Вариант 1. Вдуматься, отдавать, свергнуть, украшать, дряхлеть, присниться.

Вариант 2. Печатать, остерегаться, выясняться, ругнуть, звенеть, петушиться.

Задание 4. У каждого глагола выделите две основы, образуйте все формы наклонений и укажите их грамматические показатели.

Объясните, чем связаны формы наклонения с классами и видами глаголов.

Вариант 1. Помочь, украситься, выращивать, дышать, выбросить, гостить.

Вариант 2. Осмотреться, чествовать, поздравить, завершать, смягчить.

Задание 5. Для всех вариантов, выполняется полностью.

1. Найдите основу инфинитива и основу настоящего времени в данных глаголах. Объясните, к каким словоизменительным классам они относятся.

2. Проспрягайте данный глагол. Какие морфонологические явления наблюдаются при образовании личных форм? Назовите еще один глагол с таким же формообразованием.

3. Продолжите спряжение.

4. Образуйте форму 1-го лица ед. числа от данных глаголов.

5. Охарактеризуйте ударение в спрягаемых формах глаголов.

6. Какое нарушение с точки зрения согласовательного класса допущено в приведенной словоформе?

7. Приведенный глагол относится к одному классу с глаголом просить. Образуйте от него формы 1-го и 2-го лица ед. числа.

8. В соответствии со словоизменительным классом назовите инфинитив для данной словоформы.

9. Назовите форму (или формы) данного глагола, которая образуется нестандартно.

4. Алкать, курлыкать, плескать. 9. Сохнуть.

3. Выздороветь – выздоровлю. 8. Указующий.

4. Полоскать, брызгать, махать. 9. Умереть.

Задание 6. Из приведенного ниже текста выпишите причастия и деепричастия. Определите, как они образованы. Охарактеризуйте их глагольные свойства. Выпишите 2-3 атрибутивные глагольx ные формы и произведите их полный морфологический анализ.

Произведите морфологический анализ формы изъявительного наклонения (см. схемы анализа в приложении 5).

Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое варенье, а я, облизываясь, смотрел на кипучие пенки. Батюшка у окна читал Придворный календарь, ежегодно им получаемый. Эта книга всегда имела на него сильное влияние: никогда не перечитывал он ее без особенного участия, и чтение производило в нем всегда удивительное волнение желчи. Матушка, знавшая наизусть все его свычаи и обычаи, всегда старалась засунуть несчастную книгу как можно подальше, и таким образом Придворный календарь не попадался ему на глаза иногда по целым месяцам. Зато, когда он случайно ее находил, то, бывало, по целым часам не выпускал уж из своих рук.

Читайте также:  ошибка заменить существительным с не

Итак, батюшка читал Придворный календарь, изредка пожимая плечами и повторяя вполголоса: «Генерал-поручик. Он у меня в роте был сержантом. Обоих российских орденов кавалер. А давно ли мы. » Наконец батюшка швырнул календарь на диван и погрузился в задумчивость, не предвещавшую ничего доброго (П.).

Задание 1. Выпишите из «Русской грамматики – 80» все случаи ограничений в образовании и употреблении форм глаголов. На каждый случай приведите примеры.

Задание 2. Представьте полную (комплексную) парадигму следующих глаголов.

Есть, судить, победить, блестеть, сохнуть, двигаться, пылесосить.

Задание 3. Образуйте форму настоящего времени 3-го лица от указанных глаголов.

Капать, мурлыкать, полоскать, двигать, брызгать, глодать, метать, фыркать, обездолеть, обезводить, мучить, лазить, ездить, обезуметь, мяукать, клепать, пыхать, рыскать, опротиветь, обессудить, колыхать.

Задание 4. Образуйте формы 1-го лица настоящего-будущего времени.

Басить, дерзить, голосить, очутиться, золотить, мутить, бузить, вылазить, умертвить, чудить, убедить, цедить.

Задание 5. Определите класс и укажите спряжение глаголов.

Плескать, блистать, плесневеть, чихать, ржаветь, надоесть, чтить, тлеть, обескровить, узнать, сыпать, таить, дремать, строить, натирать, создать, гаснуть, сохнуть, обесцветить, смолкнуть, идти, гореть, очутиться, колоть, клеить, есть, дать, мучить.

Задание 6. Образуйте видовую пару, определите способ выражения вида. Отметьте изменения лексического значения при видообразовании.

Рассказать, исписать, выслушать, обуть, добыть, освоить, ослабеть, подмигнуть, проредить, остекленеть, подпоясать, вскрикнуть, строить, слагать, прыгать, лишать, брать, сберегать, ловить, садиться, пленять, отпирать, помогать, сберегать.

Задание 7. Подберите видовые пары к глаголам и определите способ их образования (перфективация, имперфективация). Укажите одновидовые и двувидовые глаголы.

Лететь, пригореть, заезжать, ловить, заморозить, испачкать, блестеть, исследовать, ринуться, гарантировать, велеть, таять, запасать, обрезать, заметить, классифицировать, запросить, телеграфировать, сплотить, изворачиваться, приплясывать.

Задание 8. Определите значение -ся в следующих глаголах. В случае возникновения нескольких значений дифференцируйте их примерами в контексте.

Умыться, одеться, создаваться, рисоваться, спуститься, поссориться, погрузиться, валяться, бояться, заботиться, сомневаться.

Задание 9. Разделите данные глаголы на переходные и непереходные. Выделите косвенно-переходные глаголы.

Жечь, висеть, развеселить, выронить, командовать, горевать, назначать, верить, отразить, грустить.

Задание 10. Выпишите из текста художественного произведения отрывок из 4 предложений. Разберите по членам предложения, определите части речи. Сделайте полный морфологический разбор пяти глаголов (включая атрибутивные формы).

Задание 1. Образуйте глаголы совершенного вида. Укажите, возникает ли при этом видовая пара. Ответ аргументируйте.

Вариант 1. Обедать, ехать, добраться, сопеть, класть, задуматься, поднаврать, сохнуть, исколесить, уязвить.

Вариант 2. Шелестеть, спотыкаться, голосовать, фиксировать, ковать, слепнуть, сеять, встречаться, пускать, дышать.

Задание 2. Выделите в предложениях все глаголы и определите их залоговую принадлежность; отметьте грамматические и семантические показатели залогового значения.

Вариант 1. 1. Изба лепится к избе, крыши закиданы гнилой соломой. 2. Домой скотина гонится. 3. От выстрела поднимались такие тучи, что охотник невольно хватался одной рукой за шапку и протяжно говорил: «Фу-у». 4. Самосвал взревел и понесся по степи, минуя большак.

Вариант 2. 1. Сегодня забыты нагайки полиции. 2. Душой улетая за песней, она отдалась ей вполне. 3. Калиныч отворил нам избушку, увешанную пучками сухих душистых трав. 4. И этого никак нельзя поправить.

Задание 3. Для каждого глагола назовите две основы, образуйте все формы наклонений и выделите грамматические средства.

Вариант 1. Бороться, вычесть, отправить, вспахать, дурачить, грезить.

Вариант 2. Вырасти, заикнуться, хмурить, залезть, кончать, примерить.

Задание 4. Образуйте все возможные формы времени глагола и назовите морфологические показатели времени; объясните для каждого глагола состав членов в его временной парадигме.

Вариант 1. Прополоть, плавить, испечь, уродиться, беречь, догнать, забыть.

Вариант 2. Жечь, скрежетать, выспаться, катать, защитить, мутить, хотеть.

Задание 5. Выпишите по группам: а) глаголы, от которых образуется 4 формы причастий; б). 2 формы причастий; в). 1 причастная форма.

Любить, изменять, везти, уносить, кричать, заплести, класть, гнуть, пасть, читать, садиться, спешить, улететь, кинуть, надуть, засмеяться, сжаться, рисовать, забрести, вянуть, идти.

Задание 6. Образуйте деепричастия от следующих глаголов.

Лететь, изменять, везти, уносить, кричать, заплести, класть, гнуть, пасть, читать, садиться, спешить, улететь, кинуть, надуть, засмеяться, сжаться, рисовать, забрести, вянуть, идти.

Задание 7. Определите, от каких глаголов образованы следующие причастия.

Борющийся, боровшийся, бьющийся, битый, взвешенный, выкаченный, выкачанный, виденный, выкрашенный, запертый, заостренный, зеленеющий, замешанный, пристреленный, пристрелянный, увенчанный, погашенный, размешанный, развешенный, развешанный, колющийся, стелющийся.

Задание 8. Определите мотивированность производных глаголов и способ их образования.

Выспаться, обжарить, потрошить, мудрить, удвоить, ахать, отшучиваться, улучшить, умываться, выкать, боронить, тыкать, вслушиваться, фальшивить, двоиться, крякать, лицемерить, охать, перестроиться, отпить.

Задание 9. Выпишите из текста художественного произведения отрывок в 10 строк. Выделите все глагольные формы. Произведите морфологический анализ трех из них.

Задание 1. Выпишите из текста романа И.Бунина «Жизнь Арсеньева» отрывок в 10–15 строк. В этом отрывке выделите все спрягаемые и неспрягаемые формы глагола, укажите их признаки, свойственные глаголу в целом и отдельным неспрягаемым формам.

Задание 2. Покажите на примерах соотношение понятий: основа – класс – спряжение глагола.

Задание 3. Раскройте смысл понятия «глагольная парадигма».

Задание 4. Определите семантический разряд приведенных глаголов (глаголы обозначают: 1 – движение как процесс, 2 – состояние природы как процесс, 3 – состояние живых существ как процесс, 4 – интеллектуальную деятельность, 5 – физическую деятельность, 6 – положение в пространстве, 7 – речь).

Бежать, любить, сказать, думать, сидеть, светать, спать, рубить, плыть, грустить, ходить, вечереть, решать, стоять, беседовать, радоваться, поднимать, сообщить, заснежить, лететь, смеркаться, ехать, пахать, докладывать, нервничать.

Задание 5. Выпишите неспрягаемые формы глагола.

Выйти, вышел, выходящий, светает, светало (вокруг), светало бы, светать, пускай (идет), пускай!, помолчав, молчи, молчит, благодаря (кого-то), благодарил.

Задание 6. Выделите основы и определите классы глаголов по традиционной системе.

Качать, худеть, видеть, ворчать, целовать, крикнуть, везти, возить, звать, раздеть, штурмовать, хранить, обледенеть, искать, тереть, жать, ползти, толкать, страдать, махнуть, занять, резать, владеть, беседовать, потерять, пилить, сдвинуть, продеть, спать останавливать.

Задание 7. Проспрягайте приведенные глаголы, выявите, изменяется ли основа при спряжении (1 – основа не изменяется, 2 – основа имеет чередование, 3 – основа имеет наращение, 4 – супплетивная основа).

Делать, беречь, любить, думать, дать, есть (ем), скакать, купить, вонзить, мечтать, молчать, стеречь, хотеть, копить, читать, бежать, стрелять, съесть, шить, ловить, вопить, мочь, говорить, задать, рисовать.

Задание 8. Определите характер основы и укажите, в образовании каких форм она участвует (результаты могут быть оформлены в виде таблицы).

Чита-, гре- (грести), думай-, работа-, спой-, задума-, прочитай-, стерег-, пек-, хоте-, берег-, потанцуй-, меча-, советова-, вез-, пиш-, принес-, стриг-.

Задание 9. Охарактеризуйте приведенные глаголы по видовой корреляции (1 – имеет видовую пару, 2 – одновидовой совершенного вида, 3 – одновидовой несовершенного вида, 4 – двувидовой, не имеющий параллельной видовой пары, 5 – двувидовой, имеющий параллельную видовую пару).

Регистрировать, жать руку, жать рожь, женить, вспылить, вспыхнуть, забелеть, забелить, демонстрировать, датировать, грянуть, казнить, казниться, дебютировать, заблудиться, заблуждаться, арендовать.

Задание 10. Определите, являются выделенные глаголы переходными или непереходными, укажите их значение: 1 – конкретное действие, направленное на предмет и производящее в нем какие-либо изменения или же производящее самый предмет как продукт действия, 2 – восприятие, узнавание, чувствования, направленные на другой предмет, 3 – движение или положение в пространстве, 4 – физическое и нравственное состояние, 5 – изменение в состоянии (становиться каким-либо).

1. Знания должны стоять на первом месте. 2. Он никогда не устает. 3. Радость от сознания, что ты создал, принес что-то хорошее людям. 4. В нем горел огонек любви к детям. 5. Без стремления познавать не может быть богатых взаимоотношений.

6. Переживать радость творения для людей. 7. Все люди стоят на разных ступенях интеллектуального развития. 8. Начал гореть сам – зажигай других. 9. Ученики заметили, с какой любовью он ухаживает за вишней. 10. Заболел Петр. 11. Мы идем в лес.

12. Радуют нас и небо, и первые подснежники. 13. А Петр их не увидит. 14. Через день подснежник завянет.

Задание 1. Определите вид глаголов, отнесите их к лексико-грамматическому разряду предельных и непредельных глаголов. Объясните утверждение: «вид совмещает два принципа грамматической характеристики – словоизменительный и классификационный».

Вариант 1. Нырнуть, сквозить, перекусать, вылечить, течь, проповедовать, подносить, ампутировать, враждовать, допеть.

Вариант 2. Посвистывать, отбиться, крепнуть, получить, полагать, присутствовать, мотивировать, учесть, присочинять, мириться.

Задание 2. Образуйте глаголы совершенного вида. Укажите, возникает ли при этом видовая пара? Ответ аргументируйте.

Вариант 1. Спасаться, храпеть, жить, нумеровать, гаснуть, зреть, сердить, консультировать, шифровать, лицевать.

Вариант 2. Мирить, держаться, стареть, информировать, зимовать, колотить, сигналить, радовать, клеймить.

Задание 3. Выделите глаголы, располагающие залоговой парадигмой. К каждому исходному глаголу назовите второй член парадигмы и объясните его морфологическую природу. Приведите примеры минимальных фраз для действительного и страдательного залогов.

Вариант 1. Издавать, жечь, дозвониться, устраняться, лягнуть, прекращать.

Вариант 2. Перекачивать, соединяться, вернуть, сокращать, забыть, бороться.

Задание 4. У каждого глагола выделите две основы, образуйте все формы наклонений и укажите их грамматические показатели.

Объясните, чем связаны формы наклонения с классами и видами глаголов.

Вариант 1. Подкрасться, пробовать, утешать, одернуть, увлечь, лететь.

Вариант 2. Увезти, переодеться, действовать, сокращать, доверять.

Задание 5. Для всех вариантов, выполняется полностью.

1. Найдите основу инфинитива и основу настоящего времени в данных глаголах. Объясните, к каким словоизменительным классам они относятся.

2. Проспрягайте данный глагол. Какие морфонологические явления наблюдаются при образовании личных форм? Назовите еще один глагол с таким же формообразованием.

3. Продолжите спряжение.

4. Образуйте форму 1-го лица ед. числа от данных глаголов.

5. Охарактеризуйте ударение в спрягаемых формах глаголов.

6. Какое нарушение с точки зрения согласовательного класса допущено в приведенной словоформе?

7. Приведенный глагол относится к одному классу с глаголом просить. Образуйте от него формы 1-го и 2-го лица ед. числа.

x 8. В соответствии со словоизменительным классом назовите инфинитив для данной словоформы.

9. Назовите форму (или формы) данного глагола, которая образуется нестандартно.

4. Колыхать, капать, щипать. 9. Передавать.

4. Мяукать, кликать, пыхать. 9. Живописать.

Задание 6. Определите залог и дайте характеристику выделенных глаголов по категориям переходности / непереходности и возвратности / невозвратности.

1. Когда дилижанс выехал из Венеции, начал накрапывать дождь.

2. Возница не соглашался подвезти женщин за ту плату, которую они предлагали.

3. Девушки опять о чем-то пошептались.

4. Шепот их все время прерывался смехом.

5. Главный удар намечается мною в направлении Луцка. Я буду стараться раздувать этот решительный удар всеми резервами, какие у меня найдутся. Сказав это, Брусилов поднялся, давая этим понять, что им все сказано.

6. Канонада гремела на всем участке реки.

7. Дивизия передвигалась в спешном порядке.

8. Этот подъем чувствовался им и во всей роте по лицам солдат.

9. Впереди, конечно, шли патрули, но Ливенцов опасался, что они поднимут преждевременную тревогу.

Задание 7. Из приведенного ниже текста выпишите причастия и деепричастия. Определите, как они образованы. Охарактеризуйте их глагольные свойства. Выпишите 2-3 атрибутивные глагольные формы и произведите их полный морфологический анализ.

Произведите морфологический анализ формы изъявительного наклонения (см. схемы анализа в приложении 5).

В заветных мечтах Вася видел себя закованным в блестящие стальные доспехи, в пернатом шлеме, с опущенным забралом. Тайком от дежурной старушки он (Вася) трогал холодную сталь доспехов и пробовал на палец, хорошо ли заточены мечи. Теперь директор вспомнил, за что был приглашен к нему этот возмутитель спокойствия (Ю.Яковлев). Первый человек, которому я поклонился при встрече, был маленький старичок с лицом, изборожденным морщинами (С.Маршак). Пьер встал и перелег на приготовленную для него кровать, изредка поглядывая на вошедшего, который с угрюмо-усталым видом, не глядя на Пьера, тяжело раздевался с помощью слуги. Князь Андрей, поглядывая на Пьера, прерывал изредка молчание речами, доказывавшими, что он находился в хорошем расположении духа (Л.Толстой).

6. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ДЛЯ III КУРСА

ПО РАЗДЕЛУ «МОРФОЛОГИЯ. НАРЕЧИЕ.

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.

ЧАСТИЦЫ РЕЧИ»

Основные понятия. Наречие и категория состояния, их особенности. Разряды наречий и слов категории состояния по значению, по образованию. Критерии разграничения наречий, слов категории состояния, а также имен прилагательных и существительных. Служебные части речи: предлоги, союзы, связки. Их классификация: по значению, морфологическим свойствам, по структуре. Частицы: разряды частиц. Функции междометий и звукоподражаний. Функционально-семантическая категория модальности: модальные слова. Межчастеречная омонимия форм.

1. Буланин, Л.Л. Трудные вопросы морфологии / Л.Л. Буланин. – М.: Просвещение, 1976. – С. 167–188, 190–195.

2. Виноградов, В.В. Русский язык / В.В. Виноградов. – М.:

Высшая школа, 1986. – С. 272–335, 520–565.

3. Русская грамматика: в 2 т. / под ред. Н.Ю. Шведовой. – М.:

Наука, 1980. – Ч. 1. – С. 703–732.

4. Современный русский язык / под ред. В.А. Белошапковой. – М.: Высшая школа, 1989.

5. Современный русский язык: в 3 ч. / под ред. П.П. Шубы. – Минск: ПЛОПРЕСС, 1998. – Ч. 2.

6. Современный русский язык: Фонетика. Морфология / под ред. В.Д. Стариченка. – Минск: Высшая школа, 1999. – С. 374–422.

Выполнение заданий данного раздела представляет определенную сложность по нескольким причинам.

1. Знаменательные слова – наречие и слова категории состояния – противопоставлены по многим признакам (см. «Классификация частей речи») незнаменательным словам: служебным частям речи – предлогу и союзу, частицам, а также модальным словам, междометиям и звукоподражаниям.

2. Особую трудность для практического усвоения представляют критерии разграничения омонимичных форм наречий, слов категории состояния, а также прилагательных и существительных.

В таких случаях следует обратить внимание на характер синтаксической функции данных слов в предложении, например:

И тихо меч он опускает, в нем гнев свирепый умирает (П.).

Все тихо, ночь. Луной украшен лазурный юга небосклон (П.). Было так тихо, как только бывает в лесу зимою в безветренный день (Купр.).

В первой фразе слово тихо входит в состав двусоставного предложения, является обстоятельством образа действия – это наречие.

Во второй фразе тихо является частью составного именного сказуемого двусоставного предложения, следовательно, – это прилагательное (краткая форма).

В третьей фразе тихо выполняет функцию части главного члена односоставного (безличного) предложения – это слово категории состояния.

Запомните, слова категории состояния определяются только в составе безличного предложения (причем, и в формах сравнительной степени также)!

3. При анализе материала, касающегося служебных частей речи, частиц и пр., следует обратить внимание на межчастеречную омонимию форм, достаточно часто встречающуюся среди них.

Помните, что такие слова имеют особенности в своих значениях:

они не имеют функции номинативной, а обладают коммуникативной или эмотивной функциями.

4. Образцы и схемы анализа вышеперечисленных частей речи см. в приложении 6.

Задание 1. Определите разряды наречий и способ их образования.

Молчком, по-летнему, на ходу, засветло, вплотную, верно, издалека, вчетвером, шепотом, систематически, певуче, навсегда.

Задание 2. Распределите предлоги по структуре и происхождению.

Возле, согласно, включая, к, от, при, благодаря, несмотря на, по линии, согласно с, в области.

Задание 3. В данных сочетаниях выделите предлоги, которые могут употребляться с тремя падежами. Назовите эти падежи. Со сколькими падежами может употребляться каждый из остальных предлогов?

1. По улице, до конца, из дому, в город, на дороге. 2. В степь, под горой, сквозь ветви, при дороге, по осени. 3. На обочине, по пояс, через край, из леса, в поле. 4. В городе, к пристани, по истечении, до отъезда, для похода. 5. С поля, в поле, на поля, над лесом, до горизонта. 6. Согласно предписанию, под руководством, с радостью, для исполнения, до конца. 7. До половины, к солнцу, без остатка, с дом величиной, на глазок.

Задание 4. Сочетайте данные предлоги с соответствующими существительными. Полученные сочетания запишите и укажите падеж существительных.

а) вопреки (неверие, сомнение, предсказание, обещание, совет, желание, указание); б) согласно (приказ, распоряжение, предписание, заявление, устав, закон, договор, соглашение, обязательство, план); в) наперекор (судьба, враги, злые силы, расчеты, мракобесы, монополии); г) благодаря (заботы, уход, случай, старание, внимание, настойчивость, друзья, товарищи).

Задание 5. Распределите союзы по структуре, функции, значению.

Да, или, да и, либо, зато, не только. но и, ни. ни, а, но, а не то, тоже, как только, чем бы.

Задание 6. Составьте и запишите предложения с данными словами; объясните их правописание.

1. за то бревно. 2. зато хорошо сделано. 3. от того места. 4. оттого, что. 5. то же поле. 6. тоже рисовал. 7. что бы он ни говорил. 8. чтобы правильно писать. 9. по этому месту. 10. поэтому надо усердно учиться. 11. Итак, начнем. 12.

. и так, и этак. 13. также пойдут. 14. делает так же хорошо, как. 15. за тем садом. 16. затем он сказал. 17. по тому полю.

18. потому, чтобы.

Задание 7. Определите значение модальных слов. Подберите по одному предложению для каждой группы.

а) мол, дескать, слышно.

б) буквально, словом.

в) вероятно, очевидно, по-видимому.

Задание 8. Произведите анализ наречий, слов категории состояния, модальных слов по следующему плану.

1. Из текста выпишите наречия вместе с определяемыми словами; распределите наречия по семантическим разрядам (не менее 2-3 слов каждого разряда).

2. Охарактеризуйте способы образования этих наречий с точки зрения синхронии и диахронии.

3. Выпишите из текста 6 предложений со словами категории состояния. Определите их семантику и соотносительность с другими частями речи.

4. Найдите в тексте случаи грамматической омонимии кратких прилагательных, наречий, слов категории состояния.

5. Выпишите 6 предложений с разными модальными словами.

Определите их значения и соотносительность с другими частями речи. Укажите, в каких из выписанных предложений модальные слова являются вводными, в каких – словами-предложениями.

Задание 9. В указанном тексте (см. задание 8) найдите: а) предложения со служебными словами, определите функции и значения служебных слов; укажите, к каким частям речи они относятся (не менее 10 союзов, 10 частиц и 10 предлогов); б) найдите случаи грамматической омонимии знаменательных и служебных частей речи.

Читайте также:  числительные и существительные в казахском языке

Примечание. Для выполнения заданий 8 и 9 можно использовать произведения, насыщенные соответствующей лексикой:

Н.В.Гоголь. Петербургские повести; И.С.Тургенев. Записки охотника; А.П.Чехов. Рассказы и повести; А.П.Гайдар. Рассказы и повести; каждому студенту достаточно проанализировать 15–20 страниц текста. Если в каком-либо отрывке нет необходимых форм, их легко найти в прилегающих частях текста.

Задание 10. Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова. Докажите это.

1. Она любит свою волю больше меня, а я ее люблю больше своей воли. 2. Воды становилось все меньше. 3. Чем ближе мы подходили к Тифлису, тем Шакро становился сосредоточеннее и угрюмее. 4. С гордостью говорю – я был не хуже и не лучше моих странных товарищей. 5. Правее, в созвездии Близнецов, блеснул своим красивым глазом пробудившийся Марс. 6. Чем острее был спор, тем скорее спорящие забывали о самом предмете спора. 7. В руке чуть постарше сжата младшая рука. 8. Не одна красота Олеси меня в ней очаровывала. 9. Вдоль деревянного забора шла широкая беговая дорожка. 10. Воздух, бегущий навстречу, свистит в ушах. 11. Лучше всего наблюдать песню скворцов рано утром. 12. И настоящую песню скворца надо слушать лишь ранним утром. 13. Князь для белочки потом выстроил хрустальный дом, караул к нему поставил. 14. И опять пошла тревога: «Помогите ради бога! Караул: лови, лови!» 15. А мне тогда было семнадцать лет – хорошая пора. 16. Пойдем-ка, пора.

Задание 1. Определите вид выделенных сочинительных союзов по значению (соединительный, противительный, разделительный, градационный, присоединительный, пояснительный) и их синтаксическую функцию (Союз связывает: 1 – однородные члены простого предложения (или части членов предложения), 2 – однородные придаточные в сложном придаточном предложении (СПП), 3 – предикативные части сложносочиненного предложения (ССП), 4 – сочиненные структурные части (блоки) сложной синтаксической конструкции, 5 – самостоятельные предложения внутри сложного синтаксического целого (ССЦ)).

1. Осины на берегу торопливо зашуршали листьями и смолкли (Пауст.).

2. С раннего утра шел крупный, холодный дождь, дул нордостовый ветер и на море развело сильную волну (Ч.).

3. По вечерам в шуршании рощ свистели последние птицы и вставала луна (Пауст.).

4. На море не видно ни одного огонька. И не слышно ни одного всплеска (Пауст.).

5. Но когда зашло солнце и стало темно, им овладело беспокойство (Ч.).

1. Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя (Пауст.).

2. Дед мой работал для линейного флота. Отец тоже всю жизнь старался, шил. паруса (Пауст.) 3. Дождь прошел, но ветер налетал порывами до самого утра (Пауст.).

4. Огонь маяка то разгорался, то бледнел от усталости (Пауст.).

5. Мы беседовали подолгу. или. она играла мне на рояле (Ч.).

Задание 2. Определите вид выделенных подчинительных союзов по значению: 1 – изъяснительный, 2 – временной, 3 – целевой, 4 – причинный, 5 – условия, 6 – уступительный, 7 – сравнительный, 8 – следствия.

1. День казался громадным, бесконечным и деятельным, несмотря на то, что в пути мы даже не говорили друг с другом.

2. Бальзаку казалось, будто сложный оркестр играет в его сознании симфонию.

3. Он испытывал свежесть, будто в него переливали кровь этой осени.

4. Ван-Гог остановил своей волей непрерывную смену красок, для того чтобы мы могли проникнуться их красотой (Пауст.).

5. Едва она поселилась в комнатке, в верхнем этаже, как все просветлело в доме (Ч.).

1. Я хочу сказать несколько слов о музыке, тем более что музыка и поэзия подчас неразделимы (Пауст.).

2. И как только я вернусь к этому ощущению осени в каком-нибудь рассказе, то все это тотчас появится в памяти и перейдет на бумагу.

3. Рокот грома приближался тяжкими раскатами, так что дрожали стекла, и вдруг разражался треском и резкими ударами над самой крышей дома (Бун.).

4. Внезапно быстрый звон рассыпался по сторожке, как будто на пол бросили сотни хрустальных шариков (Пауст.).

5. Лодка исчезла в волнах, но тотчас же из глубокой ямы скользнула на высокий холм, так что можно было различить. людей и даже весла (Ч.).

Задание 3. Определите, союзом или союзным словом является выделенное слово; охарактеризуйте его роль в предложении.

1. Тот, кто видел хоть однажды этот край и эту гладь, тот почти березке каждой ножку рад поцеловать.

2. Мир осинам, что, раскинув ветви, загляделись в розовую водь.

3. Привет тебе, мой бедный клен! Прости, что я тебя обидел.

4. Дремлет взрытая дорогая. Ей сегодня примечталось, что совсем-совсем немного ждать зимы седой осталось.

5. Клен и липы, в окна комнат забросив, ищут тех, которых помнят (С.Есенин).

6. В час, когда щебетали карнизы посреди глубочайшей зимы, – как намеки, зароки, эскизы, неожиданно встретились мы.

7. Знаю я, что не цветут там чащи, не звенит лебяжьей шеей рожь (Ес.).

1. И спутник тот, чей лучик узкий во мраке движется, маня, чудовищные перегрузки обрушивает на меня (Ванш.).

2. На завтра ее [музыку] оставлял, на вчера на те ожидающие вечера, когда нам известно что снова никто опять не придет, несмотря ни на что (В.Сок.).

3. В глухом лесу, где пахнет прелью, а сумрак стоек и глубок, под черной царственною елью ютится крохотный дубок (Ванш.).

4. Тех, которым ничего не надо, только можно в мире пожалеть (Ес.).

5. Кто много читает, тот много знает (Посл.).

6. Каков привет, таков и ответ (Посл.).

7. Каковы сами, таковы и сани (Посл.).

Задание 4. Выделите предлог; определите, между какими знаменательными частями речи он выполняет связующую функцию, выступая в составе падежной формы и будучи обращенным как к управляющему, так и управляемому слову.

1. Заметить около десятка разнообразных птиц.

2. Нечто вроде загадки.

3. Путешествовать в течение трех месяцев.

4. Успешно выполнить задание при старании.

5. Утихнуть вопреки ожиданиям.

6. Увидел что-то вроде шапки.

7. Встретившиеся спустя семь лет.

8. Глазам больно из-за обилия света.

9. Обязательства, взятые на себя.

10. Готов к выполнению задания.

1. Трое в серых шинелях.

2. Родившийся в 1964 году.

3. Поле в сорок семь гектаров.

4. Расстроившийся из-за него.

5. Активный несмотря на возраст.

6. Решить тайно от взрослых.

7. Пригласи в случае необходимости.

8. Требовательный к себе.

9. Приближались двое в унтах.

10. Сделать во имя торжества справедливости.

Задание 5. Определите, в составе какой падежной формы выступает предлог и какие отношения (1 – пространственные, 2 – временные, 3 – объектные, 4 – целевые, 5 – причинные, 6 – сравнения, уподобления, 7 – меры, образа действия, 8 – условия, 9 – уступки, 10 – определительные, осложненные пространственными, временными, объектными и др. отношениями) он выражает (выполняется на текстах задания 4).

Задание 6. Определите разряд предлога по структуре, а для непервообразного предлога – и по словообразовательному соотношению со знаменательной частью речи (См. Русская грамматика. – М.: Наука, 1980. – С.706–711).

1. Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах.

2. Трудно найти пример большего отречения от себя во имя искусства, чем жизнь Ван Гога.

3. От берега навстречу каравелле бежали десятки маленьких радуг (Пауст.).

4. От берега по направлению к пароходу быстро двигался красный огонек (Ч.).

5. Родник родит реку, а река льется – течет через всю нашу матушку землю.

6. Чужое небо и чужие страны радуют нас только на очень короткое время, несмотря на всю свою красоту.

7. Несколько в стороне от него темнел вишневый садик с плетнем (Ч.).

8. Теснясь и выглядывая друг из-за друга эти холмы сливаются в возвышенность.

1. Спустя минуту песок под ногами стал теплым (Гран.).

2. Из-под соломы, как черные пули, залпом вылетели воробьи (Пауст.).

3. В честь витязя тризну свершали (А.К.Т.).

4. Несмотря на ранний час, было темно (Пауст.).

5. Черная собака. бежит от косарей навстречу к бричке (Ч.).

6. Поздней осенью медведь. погрыз елочки вокруг ямы так, что они шалашом накрыли ее (Биан.).

7. Сколько памятников было погублено реставраторами в XIX веке вследствие привнесения в них элементов эстетики нового времени (Лих.).

8. В России изменения, связанные с временами года, как бы наиболее заметны, благодаря русской живописи.

Задание 7. Определите, к какой части речи относится выделенное слово; обоснуйте свой ответ.

1. За дюнами обширные болота и низкие леса. Никого нет около (Пауст.).

2. Направо по дороге тянулся обоз, около которого сновали какие-то люди (Ч.).

3. Дениска, отойдя далеко в сторону, сел на земле, спиной к бричке (Ч.).

4. Тяжелая муть заволокла все вокруг (Пауст.).

5. Выпрямляются навстречу солнцу стебли трав и лепестки цветов, отягченные серебром росы (М.Г.).

6. Творческий процесс в самом своем течении приобретает новые качества, усложняется и богатеет (Пауст.).

7. Соломон насмешливо глядел куда-то в сторону и по-прежнему странно улыбался (Ч.).

8. Едва он вспомнил легенду. как из-за сосны, как раз напротив, вышел человек среднего роста (Ч.).

9. Подавленный внезапными сомнениями и подозрениями насчет своего приятеля, Самойленко вдруг ослабел и понизил тон (Ч.).

10. В нестройности своих заметок отразилась случайность поводов, по которым они писались (Лих.).

11. Хождение в народ в буквальном и переносном смысле привело в некоторой части нашего общества. ко многим заблуждениям в отношении интеллигенции (Лих.).

Задание 8. Определите разряд выделенных частиц по функции (РГ–80, с.723, 725–731).

1. Но ведь Пришвин не сказочник (Пауст.).

2. Ни звука, кроме вздохов моря (М.Г.).

3. Будь пароход поменьше. волны разбили бы его без всякого сожаления (Ч.).

4. Бывало, пойдет говорить – век бы не спал, слушал его! (М.Г.).

5. Он. пожаловался, что вот, мол, забыл русский язык и не помнит названий цветов (Пауст.).

6. «Ты говори откровенно: он разлюбил? Да? Говори: разлюбил? Да?» – «Да», – выговорил Самойленко (Ч.).

Задание 9. Определите разряд выделенных частиц по строению в зависимости от того, из одного или из нескольких слов состоит частица (первообразная простая, непервообразная простая, непервообразная составная нерасчленяемая, непервообразная составная расчленяемая). Для первых укажите наличие или отсутствие в современном русском языке живых словообразовательных связей или формальных соотношений со словами других частей речи, для вторых – возможность или невозможность разделения их компонентов другими словами. Выполняется на предложениях из предыдущего задания.

Задание 10. Определите, в качестве какой части речи употребляется выделенное слово:

1 – имя прилагательное, 2 – местоимение, 3 – глагол, 4 – наречие, 5 – частица, 6 – частица-связка (Виноградов, В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове / В.В.Виноградов. – М., 1986. – С. 553).

1. В этом поистине алмазном кусочке все просто, точно и полно неумирающей поэзией (Пауст.).

2. Он был недурен собой, держался просто (Ч.).

3. Я просто жил, не старясь хоть что-нибудь записывать или запоминать для будущих книг (Пауст.).

4. Поколения русских интеллигентов клялись себе посвятить жизнь борьбе за правду (Гран.).

5. Идет себе и курит, один ус на плече лежит, а другой на грудь свесился (М.Г.).

6. Бывало грустно им, а скучно не бывало (Кр.).

1. Все, бывало, сидит на скамеечке, все о чем-то думает (Бун.).

2. Математика требовала все силы их ума, души, и навсегда (Гран.).

3. В заметках проскакивал. слегка фанфаронский подход к делу, но бригады терпели, – пусть их пишут, мы свое дело делаем.

4. Пятилетка – это героическое нетерпение, вогнанное в рамки цифр (Пауст.).

5. Сначала – это было в апреле – он поехал к себе. (Ч.).

6. «Что ж лодка? Стоит она там?» – «Стоит. » – ответил Михаил. «Ну, и пусть ее стоит. » (М.Г.).

Задание 11. Определите, какой частью речи является выделенное слово; укажите его синтаксическую функцию.

1. Модальные слова смешивались с наречиями. Это естественно (В.В.Виноградов).

2. Часть посетителей, естественно, не получает удовлетворительного ответа (Из газ.).

3. Так же естественно вошли в мир малышей буквы на кубиках (Из журн.).

4. Естественно, что каждый кусок хлеба, падавший на мою долю, ложился камнем на душу мне (М.Г.).

5. Все это было так правдиво, так естественно (Из газ.).

1. Вы, верно, недавно на Кавказе? (Л.).

2. Вы, кажется, не совсем верно понимаете практический век (Остр.).

3. Глупец я или злодей, не знаю, но то верно, что я также очень достоин сожаления (Л.).

4. Что ж, это верно: таланту, чтобы быть замеченным и поддержанным, нужен другой талант (Из газ.).

5. Без наганов, товарищ профессор, революции не сделаешь. – Верно! (Трен.).

Задание 1. Изложите современные три точки зрения на модальные слова. Определите, какие из выделенных слов являются модальными (в узком понимании), укажите их разряд по значению и происхождению.

1. Все это было так правдиво, так естественно. 2. Часть посетителей, естественно, не получает удовлетворительного ответа. 3. – Он бредит? – Кажется. 4. Наедине с самим собой он кажется безумным. 5. Кажется, что она слепая. 6. Сначала, кажись, повезло. 7. Должно быть, и на него подействовал чай. 8. Ведь вы подумайте, что должно быть и что есть. 9. Одичаешь, знаете, если будешь жить все время взаперти. 10. Это, без сомнения, продолжалось бы долго. 11. Я, к сожалению, должен уйти. 12. Знать, не ожидал, что ее скоро выпустят. 13. Из всех видов украшательств этот, по-моему, самый опасный. 14. Игра была, по-видимому, неудачная. 15. После купания, само собою, веселее. 16. – Хорош виноград! – Вы думаете? – Видимое дело! 17. Что тут разговаривать!

О чем? Дело видимое! 18. Чай, заждался? Небось, бранил дядю за то, что не едет? 19. Впрочем, я не уверен, что это удастся.

Задание 2. Определите разряд выделенных частиц по их семантико-синтаксической функции, по структуре, по месторасположению в тексте и по происхождению.

1. Но ведь Пришвин не сказочник (Пауст.). 2. Бывало, пойдёт говорить – век бы не спал, слушал его (М.Г.). 3. У нас примитивно представляют себе историю садово-паркового искусства: в допетровской Руси якобы были только утилитарные сады (Лих.). 4. Давайте-ка я лучше провожу вас домой (Пауст.). 5. Спят себе пассажиры в каютах (Ч.). 6. Что, здорово ты перепугался, а? (М.Г.). 7.

О, если б в небо хоть раз подняться! (М.Г.). 8. Ну то-то же! Дай помогу парню! Беги ж, вон там живет Трофим (Кр.). 9. Майор уже успел кое с кем познакомиться (Б. П.).

Задание 3. Составьте предложения, в которых бы указанные слова являлись частицами или принадлежали к знаменательной части речи.

Просто, прямо, то-то, вон, пускай, раз, то, все, далеко, исключительно, это.

Задание 4. Определите, какими частями речи являются слова в сравнительной степени.

1. Чем упорней борьба, тем верней закаляется сталь. 2. Только стало темнее от разросшейся сирени. 3. Молнии сверкали все реже.

4. Лес становился глуше и сумрачней. 5. Чем угрюмее были тучи, тем холоднее дожди, тем свежее становилось на сердце, тем легче ложились на бумагу слова. 6. Орлам случается и ниже кур спускаться. 7. Действительность оказалась сложнее фантазии.

Задание 5. Дайте примеры межчастеречной и внутричастеречной омонимии морфологических форм.

Задание 6. Какие тенденции языкового развития проявляются в морфологии современного русского языка? Приведите примеры, отражающие действие этих тенденций.

Задание 7. Объясните (с помощью разных принципов классификации частей речи), к какой части речи должны быть отнесены выделенные слова.

Холодный дождик то усиливался, то ослабевал. Мне больше нравится то платье. Данная ему клятва исполнена. У нас нет никаких данных об этой земле. Данный вопрос поднимать не следует. Наши отношения становились теплее. Там мне было теплее и как-то надежнее. В такие дни надо одеваться теплее. Были в жизни радости, были и печали. День был тусклый, пыльный. И вновь послышалось: ку-ку, ку-ку. Но бестолковая кукушка одно ку-ку свое твердит. Он, кажется, бредит. Наедине с собой он кажется безумцем.

Задание 8. Определите разряд выделенных частиц по функции (РГ-80, с.723, 725-731).

1. О, если б в небо хоть раз подняться. (М.Г.) 2. Потом на реках происходит первая подвижка льда (именно подвижка, а не движение) (Пауст.).

3. Жизнь не повторяется, щадить ее нужно (Ч.).

4. Она уже поняла, что она создана исключительно для этой шумной, блестящей, смеющейся жизни (Ч.).

5. В допетровской Руси были якобы только утилитарные сады (Лих.).

6. Ты в денщиках служил? – спрашивает Павел Иванович у Гусева. «Точно так, в денщиках» (Ч.).

Задание 9. Определите, какой служебной частью речи является выделенное слово.

1. Деревья будто цеплялись за уходящее чистое небо и звали на помощь (Пауст.).

2. Мне казалось, будто в мезонине говорят (Ч.).

3. Есть хорошее русское слово «истома». За последнее время мы совсем позабыли о нем и почему-то даже стесняемся произносить его (Пауст.).

4. Тут Самойленко был своим человеком, и для него имелась даже особая посуда (Ч.).

5. Тут росло с два десятка старых кленов и лип, была одна ель, все же остальное составляли фруктовые деревья (Ч.).

6. Кузнечик сверкнул розовой подкладкой своих крыльев и тотчас же затрещал свою песню (Ч.).

Задание 10. Из прозаического произведения художественной литературы выпишите отрывок в 15–20 печатных строк. Обозначьте части речи. Выполните морфологический разбор (по одному слову): наречия, слова категории состояния, предлога, союза, частицы.

Задание 1. Определите разряды наречий и способ их образования.

Искренне, вдалеке, впервые, навсегда, по-дружески, вниз, наверху, некстати, вплотную, быстро, блестяще, дважды, набок, второпях.

Задание 2. Распределите предлоги по структуре и происхождению.

Источник