Сведения о глаголе по русскому языку 5 класс



Конспект урока в 5 классе по теме «Глагол как часть речи»
план-конспект занятия по русскому языку (5 класс)

Конспект урока предназначен для учителей.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект открытого урока по русскому языку в 5 «б» классе

«Глагол как часть речи»

• обобщить и систематизировать ранее полученные знания по теме «Глагол»;
• учить практическому применению знаний по теме;
• вырабатывать навык самооценки знаний.

• развивать навыки анализа, синтеза, сравнения лингвистических явлений;
• работать над развитием коммуникативных навыков, логического мышления школьников;
• развивать творческие способности учащихся.

• воспитывать у школьников любовь к русскому языку;
• создать атмосферу сотрудничества и взаимоуважения.

Ребята, здравствуйте! Рада вас приветствовать на уроке русского языка!

— Запишем в тетради число, классная работа.

2. Лексическая разминка

— Для того чтобы определить тему сегодняшнего урока, мы проведем с вами лексическую разминку, применив пройденную тему «Имя прилагательное». К данным словам подобрать антонимы и записать в столбик.

— Прочитайте сверху вниз первые буквы второго столбика, какое слово у нас получилось?- глагол

— Сформулируйте, пожалуйста, тему урока (формулируют). Ребята, а я её определила вот так : Глагол как часть речи.

— Вы согласны? Запишем тему урока.

3. Ведение в тему урока

— Опираясь на тему урока, сформулируйте цель урока (формулируют). Всё верно. Сегодня на уроке мы будем учиться выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению . Вы согласны?

— 1. Вспомните, что вы уже знаете о глаголе из курса начальной школы. Чтобы вам было легче, мы сыграем в игру «Верные – неверные утверждения». Я буду читать утверждения, а вы должны ответить – верно оно или нет.

1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета. (верно)

2.Глаголы изменяются только по временам. (неверно)

3.Глаголы изменяются по временам, числам, лицам. (верно)

4.Глаголы изменяются по падежам. (неверно)

5.Глаголы в предложении обычно бывают сказуемыми. (верно)

— Проверим себя: прочитаем определение глагола как части речи в учебнике на стр.53

2. ИЗ ИСТОРИИ СЛОВА.

— Кто знает, от какого слова образовалось слово «глагол»?

• Название «глагол» происходит от старославянского слова «глаголить – говорить».
• Одним из значений слова «глагол» в древнерусском языке было «слово», «речь вообще». Именно в этом смысле употребил его А.С Пушкин в стихотворении «Пророк»: «Глаголом жги сердца людей».
• Раньше говорили: глаголать (говорить), глаголовать (много говорить). Глаго́льник или глаго́латель (м. р.) и глаголательница (ж.р.)- тот, кто глаголет. Глаго́ливый- говорливый, беседливый.
• Словом глаго́ль назвалась и буква Г в славянской и русской азбуке. Глаголица – одна из первых славянских азбук. В современном русском языке употребляется слово «разглагольствовать» (туманно рассуждать).

3. Игра «Четвёртое лишнее».

Внимательно посмотрите на группы слов. Найдите 4 лишнее в каждой группе, выпишите его.

1. Грусть, печалиться , огорчение, настроение.
2. Смех, улыбка, хохотать, радость.

– Что же лишнее? Почему? Как вы определили?

1. Первичная проверка понимания

Упр. 371(п) – по цепочке

— С какой целью мы выполняли это упражнение? Что узнали о глаголе?

Вывод: глаголы по смыслу сочетаются не со всеми существительными.

Молодцы! Похвалите себя с помощью носиков. Напишите в воздухе слово молодец.

1. Решите лингвистическую задачку.

Подумайте и ответьте, к какой части речи относятся выделенные слова .

1. Ведро дало течь , и вода стала течь .
2. Мама стала печь пироги, а сын на печь залез.
3. Снежное покрывало покрывало все поле.
4. Ветер стих . Я прочитал стих.
5. Мы получили хорошие вести. Надо вести брата в садик.

Выпишите в тетрадь 3 и 4 группу, подчеркните выделенные слова как члены предложения.

2. Игра «Кто больше?» с мячом.
Глагол говорить имеет один из богатейших синонимических рядов. Подберите к нему как можно больше синонимов. (Выражаться, изъясняться, разглагольствовать, ораторствовать, витийствовать (уст.), заливаться соловьем; шептать, твердить, бормотать, объяснять, проворчать, намекать, замечать, угрожать, растолковать, пролепетать, уверять и др.)

— А сейчас посмотрите на доску. Прочитаем четверостишие.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденет(?)ся листвою.

— Какая картина нарисована в этом стихотворении? (Картины оживания природы после зимы). Выпишите глаголы, укажите их время, число, род (если возможно).

Физминутка ( показать действие жестами -упр.372)

— Сделайте вывод, насколько необходим в речи глагол.

6. Индивидуальная работа на листочках.

1. Продолжите фразу:

Глагол-это часть речи, которая обозначает

б) признак действия

2. Глаголы отвечают на вопрос

б) что делать? что сделать?

в) что делать? как сделать?

3. Глаголы имеют:

4. Каким членом предложения является глагол в предложении?

5. С какой частью речи не может сочетаться глагол?

6.Домашнее задание (для всех) – П. 49 правило, упр. 373 ( дополнительное задание по желанию)

Мне сегодня было интересно с вами работать, а вам? Поделитесь своими впечатлениями об уроке.

— Особенно мне понравилось……

— Мне было трудно (легко)……..

— Теперь я знаю (умею)……..

Приложение (для распечатки)

1. Продолжите фразу

Глагол-это часть речи, которая обозначает

б) признак действия

2. Глаголы отвечают на вопрос:

б)что делать? что сделать?

в) что делать? как сделать?

3. Глаголы имеют:

4. Каким членом предложения является глагол в предложении?

5. С какой частью речи не может сочетаться глагол?

1. Продолжите фразу

Глагол-это часть речи, которая обозначает

б) признак действия

2. Глаголы отвечают на вопрос:

б) что делать? что сделать?

в) что делать? как сделать?

3. Глаголы имеют:

4. Каким членом предложения является глагол в предложении?

5. С какой частью речи не может сочетаться глагол?

1. Решите лингвистическую задачку.

Подумайте и ответьте, к какой части речи относятся выделенные слова .

1. Ведро дало течь , и вода стала течь .
2. Мама стала печь пироги, а сын на печь залез.
3. Снежное покрывало покрывало все поле.
4. Ветер стих . Я прочитал стих.
5. Мы получили хорошие вести. Надо вести брата в садик.

Выпишите в тетрадь 3 и 4 группу, подчеркните выделенные слова как члены предложения.

2. Прочитайте четверостишие .

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденет(?)ся листвою.

— Какая картина нарисована в этом стихотворении? Выпишите глаголы, укажите их время, число, род (если возможно).

— Особенно мне понравилось……

— Мне было трудно (легко)……..

— Теперь я знаю (умею)……..

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по теме «Имя прилагательное как часть речи: повторение изученного в 5 классе» для 6 класса УМК М.Т.Баранова. Т.А.Ладыженской.

Цели: Формирование понятия о функциях частицы как служебной части речи Формирование и развитие познавательных, исследовательских компетенций. Задачи: Показать отличие частицы о.

Цель урока: 1. Дать понятие о союзе как о служебной части речи;2. Показать основные функции союзов в предложении и тексте.3. Формировать умение ставить знаки препинания в сложных союзных п.

Данная тема изучается в пятом классе в разделе «Морфология. Орфография. Культура речи.» Тип урока: урок изучения нового материала. В основу урока положена технология сотрудничества. В ходе .

Урок рассчитан на 2 учебных часа. Урок — игра в страну мультипликации, на котором будет предложено много творческих заданий. Урок с применением мультимедийной презентацией.

Конспект урока по русскому языку по теме»Глагол как часть речи» (5 класс) по своему типу относится к урокам повторения и закрепления темы. Конспект содержит основные цели урока, оборудование; урок сос.

Конспект урока по русскому языку «Глагол как часть речи» 5 класс.

Источник

Конспект урока по теме «Глагол». 5-й класс

Класс: 5

Ключевые слова: часть речи , глагол

Тип урока: урок общеметодической направленности.

Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.

Цель урока: обеспечить формирование умения выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению.

Ход урока

1. Организационный момент

— Ребята, здравствуйте! Рада вас приветствовать на уроке русского языка!

Я бы хотела начать урок с известных вам строк, но они рассыпались.

Кто поможет мне?

Написаны слова на доске: «начинается» «С» «успех!» «удачи» «малой»

(Ответ: «С малой удачи начинается успех!»)

— Как вы понимаете эти слова?

— Я желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!

(В игровой форме повторить некоторые лингвистические понятия и узнать тему урока.)

А) какая буква пишется на конце слова, имеющего значение “Кладь сена неопределенной меры”? (стоГ)

Б) часть речи, которая обозначает признак предмета (приЛагательное)

В) какая гласная пишется в корнях слов “рАстение”, “излАгать”?

Г) назовите четвертую букву алфавита. (“Г”)

Д) какая буква пишется в корне слова “мОрской?

Е) как называется буква, обозначенная [л] в слове “колодец”?

Полученное слово – глагол.

НО. сначала Повторим части речи!

Цель: вспомнить части речи.

Задание: заполните таблицу «Части речи».

Части речи делятся на … (самостоятельные и служебные)