Урок русского языка в 6 классе не с прилагательными ладыженская



Конспект урока русского языка в 6 классе на тему Не с прилагательными

Автор публикации: Сутягина С.А.

Дата публикации: 2016-08-02

Проблемно-эвристический урок русского языка

в 6 (общеобразовательном) классе

Тема урока. Правописание НЕ с именами прилагательными

Тип урока. Знакомство с новым материалом

Технология. Развитие критического мышления через чтение и письмо

Индуктивные методы работы. Эвристическая беседа, частично-поисковый метод

Приемы работы. Сравнение, анализ, обобщение, систематизация материала

Формы работы. Самостоятельная, групповая, коллективная

Цели урока:

Образовательные:

— формировать умение писать не с именами прилагательными, находить изучаемую орфограмму в тексте, совершенствовать умение обосновывать выбор слитного или раздельного написания не с именами прилагательными, способствовать развитию связной речи, произвольного внимания;

— воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной работе, создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку.

Формировать УУД :

Личностные: способствовать самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осознание ответственности за произнесенное и написанное слово, стремление к совершенствованию собственной речи.

Регулятивные: самостоятельно определять и формулировать проблему и цель урока, планировать свои действия в соответсвии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в свою деятельность.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов. Находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Планируемый результат:

Предметные: знать правило написания не с именами прилагательными, уметь находить в предложенном тексте слова с изученной орфограммой, уметь объяснять написание не с именами прилагательными, уметь правильно писать не с именами прилагательными.

Метапредметные: уметь самостоятельно определять и формулировать проблему и цель урока, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в свою деятельность ( регулятивные УУД);

— уметь слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме, формировать собственное мнение и позицию, аргументировать её (коммуникативные УУД);

— уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов, находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую ( познавательные УУД).

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, осознавать ответственность за произнесенное и написанное слово, стремить ся к совершенствованию собственной речи.

Оборудование. Письмо, учебник «Русский язык. 6 класс», знаковые таблицы « INSERT », раздаточный дидактический материал (карточки).

ХОД УРОКА

I . Оргмомент. Чтение стихотворения учителем.

Я сегодня очень рада

Войти в приветливый ваш класс,

Ведь для меня уже награда

Сиянье ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда и ум не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений,

Мы вместе сочиним урок.

Слово учителя. Надеюсь, что сегодня вы сумеете увеличить свой багаж знаний, который пригодиться вам в будущем, поможет стать грамотными и интересными людьми. А пока откройте тетради, запишите дату и классную работу.

Запись на доске

II .Определение темы и цели урока.

Слово учителя. А вот тему и цель урока нам с вами сейчас предстоит выяснить. Посмотрите внимательно на доску, давайте прочитаем слова и попробуем ответить на вопрос, какую орфограмму демонстрируют эти слова.

На доске: ненастье; не друг, а враг; несчастье; необходимость; нерешительность; не зверь, а человек; неправда; не праздник, а скука; небрежный; негодование; невесёлый.

-Есть ли здесь лишние слова? (имена прилагательные)

Слово учителя. Ребята, правописание НЕ с именами существительными мы с вами уже изучали, а вот условия слитного и раздельного написания не с именами прилагательными нам ещё не известны. Какова же будет тема нашего урока сегодня?

Ответ детей. Правописание НЕ с именами прилагательными.

Слово учителя А в чем состоит цель занятия?

Ответ детей. Научиться правильно писать НЕ с именами прилагательными, различать частицу не и приставку не.

III . Фаза вызова.

Слово учителя. Ребята, скажите, пожалуйста, а с какой частью речи по-вашему мнению тесно связано имя прилагательное? (с именем существительным).Также как дерево не может расти без воды и солнечного света, так и имя прилагательное не может жить без имени существительного. Давайте вспомним, что такое имя прилагательное? Какие разряды прилагательных по значению вы знаете?

Скажите, а легко ли, в свою очередь ,не зная признаков предмета, представить его? (нет) .Таким образом , эти части речи тесно связаны друг с другом. Какое предположение вы можете сделать, полагаясь на эту взаимосвязь?

Ответы детей. Имя прилагательное связано с именем существительным, соответственно, можно предположить, что при написании НЕ с прилагательным мы можем воспользоваться уже известными правилами.

Слово учителя. Давайте попробуем это сделать. Перед вами лежат карточки (№1). Попробуйте объяснить слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными и именами прилагательными.

Карточка № 1

Встретил неряху — неряшливый вид;

сказал неправду — неправдивый человек;

проявил не глупость, а сообразительность – не глупый, а сообразительный;

это не страх — совсем не страшный

Слово учителя. Какой пример вызвал у вас затруднение? Почему?

Ответы детей. Последний, так как к данному прилагательному не подходит ни одно известное нам правило.

IV . Фаза осмысления.

Слово учителя. Верно. Попытайтесь найти ответ на интересующий вас вопрос. Предлагаю вам заполнить знаковую таблицу « INSERT » (карточка № 2), используя сведения, находящиеся в учебнике (параграф 62).

Обучающиеся, используя школьный учебник, работают в группах (правило — стр. 25, алгоритм рассуждения – стр. 25)

Слово учителя. А теперь давайте посмотрим, какие сведения вы смогли почерпнуть из текста параграфа. Какие правила у существительного и прилагательного совпадают? О чем вы узнали впервые?

Ответы детей. Оглашение результатов после заполнения знаковых таблиц

Правописание НЕ с именами прилагательными

+ знаю ? хочу узнать

НЕ с качественными прилагательным пишется слитно:

1) не употребляется без НЕ (неряшливый, невежественный, нелепый);

2) можно заменить синонимом без НЕ (неинтересный рассказ = скучный рассказ; недобрый человек = злой человек)

НЕ с качественными прилагательным пишется раздельно:

1) есть противопоставление с союзом А (не широкий, а узкий ручей; не большой, а маленький вклад);

2) есть слова далеко не, ничуть не, вовсе не, отнюдь не, совсем не, нисколько не и др. (далеко не новый костюм; отнюдь не правильное решение;

2) с относительными и притяжательными прилагательными (не лисий хвост, не мамин платок, не осенний день, не золотое кольцо).

_

Внимание. К кратким прилагательным применяй те же правила!

(День не прохладен, а жарок. Вид неряшлив)

Выводы детей . Комментируют общие и различные правила правописания НЕ с существительными и прилагательными.

Слово учителя. А теперь выполним несколько заданий.

Задание 1. Запишите в тетрадях примеры и обоснуйте условие выбора изученной и повторенной орфограмм (слова на слайде; каждая из групп комментирует по одному словосочетанию и записывает в тетрадь).

Нехватка времени; не был на соревновании; не друг, а товарищ; не высокий, а низкий; несильное пожатие; несметные богатства; небольшая, а интересная книга; совсем не известная актриса.

Задание 2. Прослушайте стихотворение Бориса Заходера, найдите в нем неточности ,которые связаны с отсутсвием не в словах, попытайтесь их исправить и вернуть смысл стихотворения.

Побывал я однажды в стране,

Где исчезла частица НЕ!

Посмотрел я вокруг с доумением:

Что за лепое положение!

Но кругом было тихо-тихо.

Эх, такая вот разбериха.

И на взрачной клумбе у будки

Голубые растут забудки.

И погода стояла настная,

И гуляла собака счастная.

И, виляя хвостом уклюже,

Прбегала пролазные лужи.

Мне навсречу без всякого страха

Шёл умытый причёсанный ряха.

А за ряхой по травке свежей

Шел суразный дотепа и вежа.

И навстречу всем утром рано

Очень жаль ,что только во сне

Есть страна без частицы НЕ.

Ответы детей. Комментируют написание слов НЕДОУМЕНИЕ, НЕЛЕПОЕ, НЕРАЗБЕРИХА, НЕВЗРАЧНЫЙ, НЕЗАБУДКИ, НЕНАСТНАЯ, НЕСЧАСТНАЯ.

V . Фаза рефлексии.

Фронтальный опрос.

— Что нового узнали на уроке?

— Над какой орфограммой работали?

— Что вам показалось трудным?

— Что было на ваш взгляд наиболее интресным?

— Как оцениваете свою деятельность на уроке ? Сейчас предлагаю вместе оценить свою деятельность.

Задание 1. Выполните графический диктант (на расстоянии двух сантиметров друг от друга обучающиеся пишут слова «слитно» и «раздельно», затем ставят точки в тот столбик, который соответствует правильному написанию приведенного примера, последовательно соединяя точки). Примеры: Совсем не добросовестный; неприветливый; ненаглядный; не робкий, а смелый; не зимний; не лисий; неизбежный. (для проверки меняются тетрадями).

Слово учителя. Посмотрите на полученное изображение. Оно вам ничего не напоминает?

Ответы учеников. Это пятерка.

Слово учителя . Правильно. Молодцы. Вы поработали сегодня на «5». Оцените, пожалуйста, свою деятельность на уроке, прикрепив к нашему «дереву знаний листочек соответствующего цвета.

VI . Домашнее задание.

Слово учителя. Дома вам предлагается выполнить задание:

Найти и записать 10 пословиц , в которых имеются слова с орфоргаммой «Не с существительными» и «Не с прилагательными» (Ученье свет, а не ученье тьма. Один в поле не воин. Небольшой дождишка- лодырям отдышка.)

Спасибо за работу, до свидания.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.Русский язык: учебник для 6 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009.

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2008.

Журнал «Инновационные проекты и программы в образовании». – М.: типография Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, 2009, вып. 5.

Иванов Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании. – М.: Чистые пруды, 2007 (Библиотечка «Первого сентября», серия «Воспитание. Образование. Педагогика». Вып. 6).

Курбатов Р.И. Школа, построенная на познавательном интересе ребенка: Управленческие методы, педагогические приемы, конкретные модели работы учителя. — М.: Чистые пруды, 2009 (Библиотечка «Первого сентября», серия «Воспитание. Образование. Педагогика». Вып. 20).

Ходос Е.А., Бутенко А.В. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учебно-методическое пособие. – Красноярск, 2002.

Источник

Конспект отрытого урока по русскому языку в 6 классе на тему: «Правописание не с прилагательными»

100-bal.ru > Право > Конспект