Меню

выпиши сначала имена прилагательные затем имена существительные



§ 101. Имя прилагательное как часть речи (окончание)

572. Составьте из данных слов словосочетания. Обозначьте часть речи главного и падеж зависимого слова.

Добрый (к кому?) (с кем?) — дети, старики. Внимательный (к кому?) — друзья, родители. Благодарный (кому?) — товарищи. Верный (чему?) — слово. Верный (в ч ё м?) — дружба. Искусный (в ч ё м?) — работа. Памятный (кому?) — ребята. Сильный (чем?) — дух. Сильный (в ч ё м?) — математика.

573. Выберите подходящие прилагательные для описания погоды на сегодняшний день. Составьте с ними предложения и разберите их по членам.

день: ясный, пасмурный, тёплый, холодный;

небо: ярко-синее, ясное, угрюмое, высокое, мутное, серое, низкое, синее, тёмное, туманное;

воздух: прозрачный, туманный, сырой, лёгкий, морозный; снег: глубокий, хрупкий, последний, тёмный, рыхлый, зернистый, ноздреватый, пушистый.

574. Подберите прилагательные, чтобы получилось описание пасмурного дня. Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните определения и сказуемые, выраженные именами прилагательными. Какие изменения нужно внести в текст, чтобы описать ясный весенний день?

В..сна но хол..дно. П..года ненас(?)ная. Небо — —. Из — — обл..ков пада..т то снег 1 , то дождь. Ду..т — — вет..р и раскачивает 3 — — ветви деревьев. 5 Везде лужи — — в..ды и — — сугробы снега. И всё-таки на душе радос(?)но потому что в..сна наступила.

575. Выпишите только те словосочетания, в которых прилагательное не является излишним (учитывайте значение определяемого существительного). Укажите род, число, падеж существительных и прилагательных. Обозначьте основу в прилагательных.

Мокр.. вода, холоди.. водой; с весёл.. юношами и девушками, молодые юноши и девушки; у знаком.. старушк. стар.. старушкам; на огромн.. айсберг. ледяной 2 айсберг; с разн.. сувенирами*, памяти..е сувениры; о весенн.. ливн.. 3 , проливной ливень; с тонким ароматом, душистый аромат.

576. Расскажите об имени прилагательном как части речи по плану (см. памятку на с. 150). Свой ответ иллюстрируйте примерами.

1. Имя прилагательное — часть речи, которая обозначает признак предмета. Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? чей?

2. Имена прилагательные изменяются по числам, родам (только в единственном числе), падежам.

Имена прилагательные согласуются с именами существительными, т. е. ставятся в том же роде, числе и падеже, что и существительные, к которым они относятся.

3. В предложении имена прилагательные являются определениями или сказуемыми.

577. Выпишите сначала имена прилагательные, затем имена существительные. Выделите корень в выписанных словах. Назовите к выделенным словам синонимы. Обозначьте условия выбора букв з и с на конце приставок.

Читайте также:  найди прилагательное перешедшее в существительное

Робость, робкий; с..нева, синий; белый, б..лизна; пугливый 2 , пугливость; жестокий*, жестокость; трусливый, трусость; бе..жалостность, бе..жалостный; несмелый, несмелость; бе(с, сс)ердечность, бе(с, сс)ердечный*; малодушие, малодушный; бе..человечный*, бе..человечность; медлительный, медлительность; верный, верность; неторопливый, неторопливость; надёжный, надёжность.

Источник

§ 90 Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые —

485. Выпишите сначала имена существительные одушевлённые, затем неодушевлённые. В выписанных словах выделите окончания. Объясните знаки препинания в последнем предложении.

486. Спишите, вставляя буквы на месте пропусков и раскрывая скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания. Какими пунктуационными правилами вы для этого пользовались? Над одушевлёнными существительными поставьте букву о, над неодушевлёнными — н.

487. Запишите 4 предложения с обращениями, выраженными как одушевлёнными, так и неодушевлёнными существительными.

488. Составьте словосочетания с главным словом имя или название. Зависимые слова даны в разделе «Для справок».

Запомните: слово название употребляют, когда говорят о неодушевлённых предметах, а слово имя — чаще всего, когда имеют в виду человека!

Для справок:
город, мальчик, река, друг, газета, сосед, кинофильм, спектакль, товарищ, подруга.

Источник

4. Выпишите сначала имена существительные, потом глаголы, затем имена прилагательные?

Русский язык | 1 — 4 классы

4. Выпишите сначала имена существительные, потом глаголы, затем имена прилагательные.

Бежать, зима, окно, голубой, нарисовать, красивый, ученик, петь, большой, морковь, учить, красный, сахарный, воробей, ребята, дежурить, хороший, капуста, работать, одежда, старый, говорить, молния.

Зима, окно, ученик, морковь, воробей, ребята, капуста, одежда, молния

Бежать, нарисовать, петь, учить, держусь, работать, говорить

Голубой, красивый, большой, красный, сахарный, хороший, старый,.

Мальчик положили на старые пни семена?

Мальчик положили на старые пни семена.

ВЫПИШИ ПО ОДНОМУ СЛОВУ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ И ГЛАГОЛ, НА КАКИЕ ОНИ ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЮТ?

Как изменяются имена существительные имена прилагательные и глаголы?

Как изменяются имена существительные имена прилагательные и глаголы.

1. Изменяется ли имена существительные имена прилагательные местоимения по временам?

1. Изменяется ли имена существительные имена прилагательные местоимения по временам?

Как ты думаешь почему?

2. Попробуй объяснить почему в учебниках русского языка сначала обычно даются для изучения имя существительное местоимение имя прилагательное а затем глагол?

Имя существительное, имя прилагательное или глагол?

Имя существительное, имя прилагательное или глагол?

Июль, пыль, зелень, ремень, медаль, гвоздь, журавль, лошадь, январь, дверь, рысь, голубь, прорубь, кровать, червь, морковь?

Июль, пыль, зелень, ремень, медаль, гвоздь, журавль, лошадь, январь, дверь, рысь, голубь, прорубь, кровать, червь, морковь.

Читайте также:  суффикс образует существительное английский

Запишите имена существительные в таком порядке : сначала имена существительные женского рода, затем мужского рода.

1. Изменяется ли имена существительные имена прилагательные местоимения по временам?

1. Изменяется ли имена существительные имена прилагательные местоимения по временам?

Как ты думаешь почему?

2. Попробуй объяснить почему в учебниках русского языка сначала обычно даются для изучения имя существительное местоимение имя прилагательное а затем глагол?

Выпиши сначала имена существительные, потом имена прилагательные?

Выпиши сначала имена существительные, потом имена прилагательные.

Облака, говорит, бежит, съехал, учитель, облачный, съёмка, листья, листва, ученик, горячей, добрый, шёлк, труд, гроза, радость, учиться, школа, ужин, хорошо, хороший.

К существительным подбери подходящие имена прилагательные?

К существительным подбери подходящие имена прилагательные?

Как разобрать имя прилагательное существительное я не помню о слова красивыми, нектаром?

Как разобрать имя прилагательное существительное я не помню о слова красивыми, нектаром.

А про глаголы я помню.

Распредели слова по частям речи как будешь узнавать Выпиши имена существительные потом имена прилагательные имена числительные глаголы?

Распредели слова по частям речи как будешь узнавать Выпиши имена существительные потом имена прилагательные имена числительные глаголы.

Вы перешли к вопросу 4. Выпишите сначала имена существительные, потом глаголы, затем имена прилагательные?. Он относится к категории Русский язык, для 1 — 4 классов. Здесь размещен ответ по заданным параметрам. Если этот вариант ответа не полностью вас удовлетворяет, то с помощью автоматического умного поиска можно найти другие вопросы по этой же теме, в категории Русский язык. В случае если ответы на похожие вопросы не раскрывают в полном объеме необходимую информацию, то воспользуйтесь кнопкой в верхней части сайта и сформулируйте свой вопрос иначе. Также на этой странице вы сможете ознакомиться с вариантами ответов пользователей.

Источник

Волжский класс

Боковая колонка

Рубрики

Видео

Книжная полка

Малина для Админа

Боковая колонка

Опросы

Календарь

Октябрь 2020

Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Сен
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31

Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №2, упр. 577, с. 85 – 86

577. Выпишите сначала имена прилагательные, затем имена существительные. Выделите корень в выписанных словах.

• Назовите к выделенным словам синонимы.

• Обозначьте условия выбора букв з и с на конце приставок.

Робость, робкий; с и нева, синий; белый, б е лизна; пугливый 2 , пугливость; жестокий, жестокость; трусливый, трусость; бе з жалостность, бе з жалостный; несмелый, несмелость; бе сс ердечность, бе сс ердечный; малодушие, малодушный; бе с человечный, бе с человечность; медлительный, медлительность; верный, верность; неторопливый, неторопливость; надёжный, надёжность.

Роб/кий, син/ий, бел/ый, пугл/ивый 2 , жесток/ий, трус/ливый, бе з / ж алост/ный, не/смел/ый, бе с/ с ердеч/ный, малодуш/ный, бе с / ч еловеч/ный, медл/ительный, верн/ый, не/тороп/ливый , надёж/ный.

Роб/ость, с и н/ева, б е л/изна, пугл/ивость, жесток/ость, трус/ость, бе з / ж алост/ность, не/смел/ость, бе с/ с ердеч/ность, малодуш/ие, бе с / ч еловеч/ность, медл/ительность, верн/ость, не/тороп/ливость, надёж/ность.

Робкий, пугливый, трусливый, несмелый, малодушный.

Жестокий, безжалостный, бессердечный, бесчеловечный.

пуг/лив[ый] 2 (пуг- — корень, -лив- — суффикс, -ый — окончание, пуглив- — основа слова)

Источник

Выпиши сначала имена прилагательные затем имена существительные

Выпиши из предложения 8 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они

относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Прочитай текст и выполни задания 6-14.

(1)В сумерки я возвращался из леса и увидел на дороге ёжика. (2)Посадил я его в кепку, принёс домой и назвал Фомкой. (3)В комнате Фомка нашёл за печкой старый подшитый валенок и забрался в него. (4)А на том валенке любил дремать рыжий кот Васька. (5)Всю ночь до рассвета он где-то бродил, а затем прыгнул в форточку. (6)Лёг он на своё любимое место за печкой, но тут же выгнул спину дугой и выскочил на середину комнаты. (7)Васька не на шутку перепугался: старый дедов валенок чихал, кашлял, фыркал.

(8)Я подумал, что теперь рыжему Ваське спокойной жизни не будет, но ошибся. (9)День за днём кот и еж приглядывались друг к другу, а потом привыкли и подружились, даже молоко стали пить из одного блюдца. (10)Как-то еж поймал в сенях мышонка и показал его коту. (11)Пристыженный кот заурчал и предпочел удалиться во двор. (12)Васька был толст, ленив и на мышей не обращал внимания.

(13)Осенью я пустил Фомку под дом, но почти каждый вечер еж прибегал к крыльцу, стучал по блюдцу лапами и требовал молока. (14)На зов колючего друга являлся кот. (15)Но самое удивительное, что с тех пор и Васька начал ловить мышей. (16)Ведь недаром говорится, что с кем поведешься, от того и наберёшься!

(8)Я подумал, что теперь рыжему Ваське спокойной жизни не будет, но ошибся.

Источник

Выпиши сначала имена прилагательные затем имена существительные



§ 90 Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые —

485. Выпишите сначала имена существительные одушевлённые, затем неодушевлённые. В выписанных словах выделите окончания. Объясните знаки препинания в последнем предложении.

486. Спишите, вставляя буквы на месте пропусков и раскрывая скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания. Какими пунктуационными правилами вы для этого пользовались? Над одушевлёнными существительными поставьте букву о, над неодушевлёнными — н.

487. Запишите 4 предложения с обращениями, выраженными как одушевлёнными, так и неодушевлёнными существительными.

488. Составьте словосочетания с главным словом имя или название. Зависимые слова даны в разделе «Для справок».

Запомните: слово название употребляют, когда говорят о неодушевлённых предметах, а слово имя — чаще всего, когда имеют в виду человека!

Для справок:
город, мальчик, река, друг, газета, сосед, кинофильм, спектакль, товарищ, подруга.

Источник

Карточки для индивидуальной работы по русскому языку.

Материал по русскому языку для индивидуальной работе.Закрепление материала.

Просмотр содержимого документа
«Карточки для индивидуальной работы по русскому языку.»

Индивидуальные карточки с грамматическим заданием

по русскому языку

Спиши слова, подчеркни имена прилагательные.

Год, нашел, глубокий, крохотный, малыш, ласковый, сообразительный, спасать, красивый, маленький, глубина, красота, ласкать.

С одним из прилагательных составь и запиши предложение.

Выпиши имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся.

Жил на свете очень хороший слоненок. Только вот беда: не знал он, чем ему заняться, кем быть. Однажды на улице пошел силный дождь. «У-у! — сказал мокрый лисенок. — Ушастый какой слоненок! Да с такими ушами он вполне может быть зонтиком». Слоненок обрадовался и стал большим зонтиком..

Запиши парами прилагательные с существительными, к которым они относятся.

С одной из пар составь и запиши предложение.

Спиши текст. Подчеркни имена прилагательные и существительные к которым они относятся. .

Мохнатые ели стоят по обе стороны дороги. Они закутались в пушистый снег, чтобы не замерзнуть. А на пригорке ель розовая . И еловые шишки тоже розовые. Это их закатное солнце освещает. Зимняя сказка возникает прямо на глазах.

Расположи синонимы по мере увеличения признака и запиши их.

Мелкий, маленький, микроскопический.

Гигантский, огромный, большой.

Из данных синонимов выбери и вставь в предложения наиболее подходящие. Предложения запиши.

На прогулке ребята увидели . жука. Сереже подарили . конструктор.

Прочитай слова. Выпиши имена прилагательные,

обозначающие названия цветов и их оттенков в следующем порядке: 1) красный, 2) зеленый, 3) фиолетовый.

Сиреневый, алый, багровый, пунцовый, пурпурный, изумрудный, малахитовый, рубиновый, лиловый.

С выделенными прилагательными составь и запиши словосочетания, изменяя, где нужно окончания.

Ясн. утро. Просыпается весенн. лес. Прокуковала несколько раз вд..ли пестр. кукушка. т на охоту. Л..тит за м..дком хл..потливая пчелка. Проворн.. барсук уже б. жит на охоту. Сереньк. мышка тащит зернышко в норку.

Спиши, вставляя пропущенные буквы и окончания прилагательных Укажи род имен прилагательных, выдели окончания..

Белая равнина, звездное небо, дождливое лето, душистая почка, быстрый олень, главное богатство, зеленое поле, ржаная мука, парное молоко, ранний час, громкий крик, тонкая кисточка.

Укажи род и окончания имен прилагательных.

К данным .именам существительным подбери подходящие по смыслу имена прилагательные.

. парта, . портфель, . небо, . какао, . свеча, . мышь, . луч, . одуванчик, . лицо, . море.

Запиши полученные словосочетания. Укажи род имен прилагательных и выдели окончания.

Составь и запиши словосочетания.

((Душистый) сено, (чудесный) картины, (пушистый) белка, (жирный) пятно, (пожилой) мужчина, (частый) дожди, (жилое) дом.

Выдели окончания прилагательных. Укажи род и число, где возможно, прилагательных.

Запиши словосочетания. Укажи род и число прилагательных.

Теплыми коврами (. . ), тяжелая сумка (. . ), маленькую звездочку (. . ), вкусное мороженое (. . ), веселых игр (. . ), глубокие лужи (. . ).

Источник

Выпиши сначала имена прилагательные затем имена существительные

Готовые Домашние Задания (ГДЗ) или решебники — это самая необходимая книга, которая должна лежать на полке у каждого современного школьника. Многие подумают, что если пользоваться решебником, то это значит, что ты глупый и не можешь решить задачу сам или ленивый. Это не так. ГДЗ необходимы для сверки домашнего задания со своими ответами. А иногда и вовсе учитель в школе плохо объяснит, а по решебнику понимаешь, как решать и почему. Вам очень повезло, что вы попали на сайт ГДЗ-решалка ру! У нас вы можете списать домашку по всем предметам: по математике, русскому языку, окружающему миру, литературе и по многим другим. Ваш учитель уже работает на нас и решает ваше домашнее задание за вас!

ГДЗ по Русскому языку, за 2 класс, учебник 1 часть, белая обложка с учеником с портфелем и цветами (Перспектива). Авторы Климанова, Бабушкина с 2019 года

Второй школьный год не является исключением в плане изучения русского языка в школе. Одна из возможных программ, которая может быть это программа «Перспектива». В 2019 году произошло обновление учебного пособия, в частности учебника по русскому языку. Именно об обновленной версии с 2019 года, 1 части, где на обложке нарисован школьник идущий с цветами и ранцем, пойдет речь в нашей статье.
Что же, само по себе учебное пособие является все тем же классическим примером, где в заданиях необходимо расставить правильные буквы используя известные орфограммы, где необходимо разобрать предложение на основные части речи и т.д. Теперь как нам кажется самое время перейти к ответам, что мы и сделаем.

Данные ответы к учебнику мы вам рекомендуем использовать для сверки.

ГДЗ к учебнику русский язык 2 класс 1 часть, Климанова

Для того, чтобы найти нужный вам ответ, необходимо открыть нужную вам страницу, то есть ту, на которой находится ваше домашнее задание. Вот в принципе и весь секрет! Сверяемся!

Второй школьный год не является исключением в плане изучения русского языка в школе. Одна из возможных программ, которая может быть это программа «Перспектива». В 2019 году произошло обновление учебного пособия, в частности учебника по русскому языку. Именно об обновленной версии с 2019 года, 1 части, где на обложке нарисован школьник идущий с цветами и ранцем, пойдет речь в нашей статье.
Что же, само по себе учебное пособие является все тем же классическим примером, где в заданиях необходимо расставить правильные буквы используя известные орфограммы, где необходимо разобрать предложение на основные части речи и т.д. Теперь как нам кажется самое время перейти к ответам, что мы и сделаем.

Данные ответы к учебнику мы вам рекомендуем использовать для сверки.

ГДЗ к учебнику русский язык 2 класс 1 часть, Климанова

Для того, чтобы найти нужный вам ответ, необходимо открыть нужную вам страницу, то есть ту, на которой находится ваше домашнее задание. Вот в принципе и весь секрет! Сверяемся!

Страница (ы) 6-11

ГДЗ по теме Культура общения

Страница (ы) 6-11. Собеседники

1. Расскажите о своих друзьях, с которыми вы познакомились летом. Что вы рассказали им о себе? Запишите свой рассказ с помощью ответов на вопросы.

Впиши в ответ имена:

Меня зовут . . Мне 8 лет. Я учусь в . классе.
Моих родителей зовут . и . . Моя мама ? . а папа ? . У меня есть младший/старший брат/сестра . он/она ходит в детский сад/школу.

2. Рассмотрите рисунки. Как общаются люди? Кто использует устную речь, а кто — письменную? Помогают ли в общении жесты и мимика? Как общаются животные?
Подпишите каждый рисунок. Что вы использовали: слова или предложения?
Составьте и запишите одно-два предложения к любому рисунку.

Девочка и дедушка используют письменную речь, остальные люди ? устную. Жесты и мимика помогают нам в общении.
Животные общаются с помощью звуков и движений.
Подпись к рисункам:
1. Девочка пишет под диктовку дедушки.
2. Мама с малышом играют со слоненком.
3. Кот просит супа у мамы.
Мы использовали предложения.
Предложения:

Мама взяла малыша на колени. Ребенок тянется к плюшевому слоненку.

3. Можно ли прочитать и понять эти сообщения, записанные с помощью клинописи, рисунков, узелков?

Сообщения понять невозможно, потому что они составлены не с помощью современных букв:
1. ? с помощью треугольников и прямоугольников;
2. ? с помощью символов;
3. ? с помощью узелков.

4. Отгадайте загадку. Запишите две пословицы, по вашему выбору. Объясните их смысл.
Чёрные, кривые, от рожденья все немые,
Встанут в ряд — сейчас заговорят.

Грамоте учиться — всегда пригодится.
Пиши, да не спеши.
Ученье — путь к уменью.

Грамоте учиться — всегда пригодится. Пословица означает, что грамота необходима в жизни.
Пиши, да не спеши. Смысл пословицы в том, что нужно писать думая, чтобы не наделать ошибок.
Ученье — путь к уменью. Прежде чем что-то делать, нужно этому научиться.

5. Рассмотрите рисунки. Догадайтесь, какое слово записано с их помощью. Объясните свою догадку. Спишите пословицу.

Ш К О Л А

А теперь подумайте, в какой последовательности нужно расположить данные рисунки, чтобы составить из них слово работа.

рыбы арбуз барабан облака тарелка ананас

6. Прочитайте рассказ Вани.
Наш класс большой и светлый. В нём стоят парты и стол для учителя. На стене висит доска. В классе есть цветы и полки с книгами. Мы любим читать. Наш класс очень дружный.
Попробуйте передать содержание текста с помощью рисунка. Точно ли рисунок передаёт содержание рассказа?

Рисунком сложно передать то, что «мы любим читать» и «класс очень дружный».

7. Вспомните правила, которые помогут вам писать без ошибок. Найдите правильные продолжения предложений. Полученные предложения запишите.

Первое слово в предложении пиши с заглавной буквы.
В конце предложения ставь точку.
Сочетание жи-ши пиши с буквой и.
Сочетание ча-ща пиши с буквой а.
Сочетание чу-щу пиши с буквой у.

8. Закончите предложения. Какое правило помогает грамотно записать слова с пропущенными буквами?

Правило: сочетание жи?ши пишем с буквой и, сочетание чу?щу ? с буквой у.

1. Щуки и ерши – это рыбы.
2. Стрижи и чижи – это птицы.
3. Ландыши – это весенние цветы.

9. Спишите стихи Ирины Токмаковой. Обратите внимание на выделенные слова. Их написание надо запомнить.

Мы сажали огород,
Пусть морковка там растёт,
Помидор и кабачок,
Зеленеет пусть лучок,
Завивается горох,
И салат совсем неплох.
Поспевает огурец.
Тут и песенке конец!

10. Спишите предложение, вставив в него слова из словарика:
У нас в огороде растут овощи: … , … .

У нас в огороде растут овощи: горох, огурец, помидор.

11. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Обсудите друг с другом, почему некоторые слова пишутся с заглавной буквы.
* * *
Во дворе нашего дома растут молодой клён и большая берёза. Осенью они особенно красивы. Ветер срывает с них жёлтые и красные листья. Марина и Дима собирают их и делают осенние букеты.

Осенние букеты
Во дворе нашего дома растут молодой клён и большая берёза. Осенью они особенно красивы. Ветер срывает с них жёлтые и красные листья. Марина и Дима собирают их и делают осенние букеты.

Страница 12-28. Ответы к теме Слово, предложение и текст в речевом общении

12. Прочитайте отрывок из рассказа Виктора Драгунского «Школьные слова». Какие новые слова мальчик узнал в школе? А какие новые слова узнали вы?
Я, когда не учился, совсем глупый был.
Я знал очень мало слов. Например, я знал слова: мама, папа, в лесу родилась ёлочка.
И ещё знал слов девять или десять. А в школе всё новые слова: доска, мел, учитель, класс, парта, звонок, перемена, горячий завтрак!
Это очень интересно!
Допишите предложение. Вставьте слова из словарика. Учебные вещи.

В школе мальчик узнал слова: доска, мел, учитель, класс, парта, звонок, перемена, горячий завтрак.
Другие школьные слова: п о ртфель, ученик, урок, т е традь, учебник.

Учебные вещи: учебник, тетрадь.

13. Рассмотрите рисунок. Составьте 2—3 предложения, используя слова для выбора, и запишите их.
Слова для выбора: учительница, ученик, урок, парты, тетрадь, доска, слушать, отвечать, стоять, сидеть, внимательно.

На уроке учительница вызвала ученика к доске. Он отвечал правильно, а остальные внимательно слушали за своими партами.

14. Представьте, как сложно было бы выражать свои мысли, если бы мы забыли названия самых обычных вещей. Прочитайте текст.
Ваня стал собираться в место, где учатся дети. Он положил футляр для ручек и карандашей и книги, по которым учатся, в сумку, с которой ходят на учёбу.
Попробуйте заменить длинные определения одним словом. Используйте слова для выбора. Запишите текст, который у вас получился. Какой текст легче читать и понимать?
Слова для выбора: портфель, школа, пенал, учебники.

Ваня стал собираться в школу. Он положил пенал и учебники в портфель.

15. Прочитай слова. Почему некоторые из них написаны с заглавной буквы?
Россия, Волга, Москва, народ, страна, город, Нева, Новгород, Тверь, улица.
Выпиши названия городов и рек.

С заглавной буквы написаны названия городов, рек и страны.

Города и реки: Волга, Москва, Нева, Новгород, Тверь.

16. Прочитайте текст и озаглавьте его.
Какие слова написаны в тексте с заглавной буквы? Почему. Спишите текст и пословицу.

В тексте с заглавной буквы написаны слова в начале предложений, название страны, столицы.

Моя Родина ? Россия
Россия — большая страна. Её омывают тринадцать морей. В России глубокие реки и густые леса. В ней много старинных городов. Они очень красивы. Столица России — Москва.
Я люблю свою Родину!

Родная земля и в горсти мила.

17. Прочитайте строки из стихотворения Самуила Маршака. Какие слова — названия инструментов использует автор? Уточните значение выделенных слов по Толковому словарику на с. 156.
У меня, как в мастерской,
Всё, что нужно, под рукой:
Плоскогубцы и пила,
И топор, и два сверла,
Молоток, рубанок,
Долото, фуганок.
Допишите предложение, используя слова из словарика. У нас в мастерской есть … и … .

У нас в мастерской есть молоток и топор.

18. Прочитайте. Связаны ли слова в каждой строке по смыслу? (Нет.) Запишите предложения, связав слова по смыслу. . Проверьте друг друга.
1. Дела, дана, добрые, на, жизнь.
2. Сам, криво, а винит, пилит, пилу.
3. Цены, верному, нет, другу.
4. Лучше, друг, новых, старый, двух.

1. Жизнь дана на добрые дела.
2. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
3. Верному другу цены нет.
4. Старый друг лучше новых двух.

19. Прочитайте. Найдите предложения и выпишите их.
Осень, клён, настаёт, листья.
Клён наряд багряный сбросил.
Дождик, серый, идёт, льёт.
Серый дождик слёзы льёт.
Деревья, октябрь, листья, сбрасывать.
Не забудьте написать первое слово в каждом предложении с заглавной буквы, а в конце предложения поставить точку.

К лён наряд багряный сбросил .
С ерый дождик слёзы льёт .

20. Проверьте, закончена ли мысль в следующих предложениях. (Нет.)
Белые гуси к речке … .
Белые гуси гусяток … .
Допишите предложения, используя слова ведут, идут.

Белые гуси к речке идут
Белые гуси гусяток ведут.

21. Прочитайте текст вслух. Определите границы предложений.
Пришёл сентябрь ветер срывает листья с берё.. часто идёт дождь сад и огород опустели на грядках нет к..пусты и м..ркови в саду сняли сладкие яблоки люди очень рады богатому урожаю.
Правильно оформите предложения при списывании. Вставьте пропущенные буквы.
Подумайте, как выраженную в первом предложении мысль передать одним словом. Озаглавьте текст.

Пришёл сентябрь. Ветер срывает листья с берё з . Часто идёт дождь. Сад и огород опустели. На грядках нет к а пу?сты и м о рко?ви. В саду сняли сладкие яблоки. Люди очень рады богатому урожаю.

22. Прочитайте загадку. Напишите отгадку, уточнив написание по Орфографическому словарику.
Сидит в земле красная птица,
На голове зелёные перья.

23. Прочитайте диалог Ани и Вани. Что выражает каждое из предложений: сообщение, вопрос, побуждение (просьбу)?

1 — побуждение, 2 — сообщение, 3 — вопрос.

Обратите внимание на знаки препинания в конце предложений. В каком из предложений содержится вопрос? (в последнем) Запишите это предложение.

24. Прочитайте предложение. Запомните, как пишутся названия осенних месяцев.

Сентябрь, октябрь, ноябрь — это осенние месяцы.

25. Рассмотрите рисунок. Составьте и запишите 2–3 предложения.

Настал октябрь. Ветер срывает пожелтевшую листву с деревьев. Огромная дождевая туча заволокла небо.

Составьте устно с каждым словом по два предложения так, чтобы одно из них содержало сообщение, а другое — вопрос.

С е нтя?брь — первый ме?с я ц осени. С е нтя?брь — первый или второй ме?с я ц осени?
О ктя?брь — дождливый ме?с я ц. О ктя?брь — дождливый или солнечный ме?с я ц?
Н о я?брь — время холодов. Н о я?брь — время холодов или жары?

26. В каком из предложений содержится вопрос? Запишите это предложение. Какой знак вы поставите в конце?
Как красивы осенние листья на клёнах
Стоял ноябрь уж у двора
Любишь ли ты осень

27. Составь предложения трёх типов.
1. Сообщи бабушке, что ты приедешь на дачу. 2. Спроси, приедет ли твой друг в гости. 3. Попроси подругу зайти к тебе после уроков.

1. Бабушка, я приеду к тебе в гости в субботу.
2. Антон, ты приедешь ко мне в гости?
3. Антон, зайди ко мне после уроков, пожалуйста.

28. Свяжите слова по смыслу, составьте предложения и запишите их. Какие предложения вы записали?
Слова для выбора: повествовательные , вопросительные, побудительные.
Реке, на, начался, ледоход. Льдина, вот, показалась, большая. Ней, плыл, на, зайчишка.Он, одного, бегал, края, от, другому, к, льдины. К, льдину, берегу, прибило. Зайчишка, на, прыгнул, землю, без, сил, свалился, и.

На реке начался ледоход. Вот показалась большая льдина. На ней плыл зайчишка. Он бегал от одного края льдины к другому. Льдину прибило к берегу. Зайчишка прыгнул на землю и свалился без сил.

29. Прочитайте стихотворные строки А лексея Плещеева. Объясните расстановку знаков препинания в конце предложений. Запишите стихотворение по памяти.

Первое предложение повествовательное, в конце ставим точку. Второе — вопросительное, ставим знак вопроса. Третье — повествовательное, но по интонации восклицательное. Ставим восклицательный знак.

Скучная картина:
Тучи без конца,
Дождик так и льётся,
Лужи у крыльца.
Чтo ты рано в гости,
Осень, к нам пришла?
Ещё просит сердце
Света и тепла!

30. Прочитайте предложения. Связаны ли они по смыслу? Можно ли назвать их текстом? Какое предложение не связано по смыслу с остальными? Спишите текст, исключив лишнее предложение.
1. Коля и Миша — друзья.
2. Они любят футбол.
3. Коле подарили новый мяч.
4. У меня зазвонил телефон.
5. Мальчики идут на стадион.
6. Они будут играть в футбол.

Коля и Миша — друзья. Они любят футбол. Коле подарили новый мяч. Мальчики идут на стадион. Они будут играть в футбол.

31. Прочитайте. Сравните группы предложений. Какие из них связаны по смыслу (2), а какие нет (1)? Спишите группу предложений, которая образует текст.
1. Незабудки растут у ручья. У лютиков золотые лепестки. Брат катается на велосипеде.
2. На краю леса ребята увидели ручей. Он весело звенел и переливался на солнце. У ручья сияли незабудки. Они были такие яркие, будто в них отразилось голубое весеннее небо. Вокруг незабудок росли ярко-жёлтые лютики.

На краю леса ребята увидели ручей. Он весело звенел и переливался на солнце. У ручья сияли незабудки. Они были такие яркие, будто в них отразилось голубое весеннее небо. Вокруг незабудок росли ярко-жёлтые лютики.

32. Можно ли из предложений каждой группы составить текст? В каком порядке должны стоять предложения? Прочитайте, какие тексты у вас получились.
1. Щенок и котёнок ели из одной миски. А у Маши был щенок. У Кати был котёнок.
2. Наступила весна. Я люблю читать сказки. Мой друг уехал в Москву.
3. Пошёл сильный дождь. Сверкнула молния. Птицы в саду умолкли. Огромная туча закрыла всё небо. Ударил гром.
Озаглавьте и запишите один из текстов. Из какой группы предложений текста не получилось? Почему?

Щенок и котёнок
У Кати был котёнок. А у Маши был щенок. Щенок и котёнок ели из одной миски.

Дождь
Огромная туча закрыла всё небо. Птицы в саду умолкли. Сверкнула молния. Ударил гром. Пошёл сильный дождь.

Не получилось текста из 3-й группы. В ней предложения невозможно связать по смыслу.

33. Прочитайте рассказ Льва Толстого. Подумайте, как можно было бы озаглавить текст.
Заглавия для выбора: «Два товарища», «Друг познаётся в беде».
Объясните, какое заглавие выражает тему, а какое — главную мысль рассказа. Запишите заглавие, выражающее главную мысль.

Заглавие «Два товарища» выражает тему, а «Друг познаётся в беде» — главную мысль басни.

34. Прочитайте отрывки из стихотворений русских поэтов. Запишите один их них по памяти.
* * *
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.
Листья пожелтелые по ветру летят.
Лишь вдали красуются там, на дне долин,
Кисти ярко-красные вянущих рябин.
А. К. Толстой
* * *
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
А. Плещеев
* * *
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.
К. Бальмонт
Обратите внимание, как поэтам удалось, используя небольшое количество слов, нарисовать целые картины природы. Определите по Толковому словарику, в каком значении употреблено выделенное слово.

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.
К. Бальмонт

35. Разделите текст на предложения. Запишите его, правильно оформляя предложения на письме. Подберите заглавие.
река у нас в деревне мелкая и узкая летом ребята плавают от берега к берегу осенью вода в речке становится холодной трава по берегам желтеет листья на деревьях и кустах облетают зимой грянут морозы речка покроется льдом
Заглавия для выбора: Осень. Река. Наша речка.

Река у нас в деревне мелкая и узкая. Летом ребята плавают от берега к берегу. Осенью вода в речке становится холодной. Трава по берегам желтеет. Листья на деревьях и кустах облетают. Зимой грянут м о ро?зы. Речка покроется льдом.

Страница 29-34. ГДЗ к урокам по теме Главный помощник в общении — родной язык

31. Попробуйте назвать буквы и прочитать предложения. Какое предложение вам понятно, а какое нет? Почему?
А в, г, д. Меня зовут Лида.
G, d, l, j. Му name іs Lіdа.
? Какое предложение вам понятно, а какое нет? Почему?

Первое предложение прочитать легко, потому что мы знаем русский язык.
Второе предложение можно прочитать, если вы знаете английский язык.

38. Прочитайте друг другу предложения. Из каких они сказок? Почему они вам понятны? На каком языке они написаны?
1. Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-квохтушка да мышка-хлопотушка. Бабушка каждый день за водой ходила, и внучка воду носила, и курочка к себе за печку воду таскала, и мышка водицу добывала.
2. Есть на свете люди хорошие, есть и похуже, есть и такие, которые своего брата не стыдятся. К таким-то и попала Крошечка-Хаврошечка.

1. У страха глаза велики.
2. Крошечка-Хаврошечка
Они понятны, потому что написаны на родном нам русском языке.

39. Прочитайте письмо Дяди Фёдора.

. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы.

Мои мама и папа!
Я ж и ву хорошо. Просто заме ч а тельно! У меня есть свой дом. Он тёплый. В нём одна комната и кухня. А недавно мы нашли клад и купили к о ро?ву.
Мама и папа, я без вас очень ску ч а ю.
По Э. Успенскому

. А что Дядя Фёдор забыл написать в конце письма? Он забыл написать «до свидания».

40. Прочтите пословицы о языке, объясните, как вы их понимаете. Запишите любое из высказываний о языке.
1. Язык — одежда всех мыслей.
2. Не может быть мысли без языка и языка без мысли.
3. Долг языка — говорить добро.

1. Язык — одежда всех мыслей. — Любую мысль можно выразить словами.
2. Не может быть мысли без языка и языка без мысли. — Мы все думаем и высказываемся на родном языке.
3. Долг языка — говорить добро. — Не нужно использовать грубую лексику.

41. Внимательно рассмотрите рисунок. Перечислите, какими средствами располагает наш язык. Расскажите об этом по рисунку.

Речь и язык — это звуки, буквы, слова, предложения и тексты.

42. Прочитайте диалог двух приятелей, записанный А.Шибаевым.
Приходилось ли вам слышать подобную речь? Что хотел узнать рассказчик у своего приятеля? Получил ли он точный ответ?Как вы думаете, богатый или бедный запас слов у героя рассказа? (бедный) Какими близкими по значению словами (синони-мами) можно было бы заменить слово нормально? (Хорошо, интересно) Запишите свой ответ на первый вопрос из текста.
Я живу … .

— Как живёшь? Я живу хорошо. Хожу в школу и в спортивную секцию. День весь занят интересными делами. А по вечерам мы с папой играем в шахматы.

43. Прочитайте стихотворение А.Шибаева о русском языке. С чем поэт сравнивает русский язык? (с летним лугом)

Продолжите предложение, используя выделенные в стихотворении слова.

Мой родной русский язык красив и могуч.

Страница 34. ГДЗ к уроку Проверь себя

1. Выберите правильный ответ на каждый вопрос.

1. Какой должна быть хорошая речь? Понятная, точная, вежливая.
2. Что называют главным средством общения людей? Язык.
3. Что такое предложение? Предложение ? это слово или группа слов, которые выражают законченную мысль.
4. Что такое текст? Текст ? это несколько предложений, связанных по смыслу.

2. Составьте из данных слов два предложения и запиши их.
Мой, умеет, брат, говорить, старший, английском, языке, на.
Я, брату, английского, новый, подарю, словарь, языка.

Мой старший брат умеет говорить на английском языке. Я подарю брату новый словарь английского языка.

3. Расставьте предложения в нужном порядке так, чтобы получился текст.
Летом весь куст покрылся душистыми цветами. Мама посадила его около дома. Старшая сестра принесла из ботанического сад красивый розовый куст.

Старшая сестра принесла из ботанического сад красивый розовый куст. Мама посадила его около дома. Летом весь куст покрылся душистыми цветами.

Звуки и буквы. Слог. Ударение

Страница 35-53 Ответы к разделу учебника Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.

44. Прочитайте весёлые стихи Михаила Яснова. Сравните выделенные слова с моделями слов. Где прячется ошибка?
Среди ветвей туман повис.
В траву слетает жёлтый ЛИС.
Ребята смеются, купаясь в реке.
Плакучая ИРА стоит вдалеке.

Ли с — ли ст , И р а — и в а.

45. Рассмотрите рисунок Звукограда. Как вы думаете, почему в одних домиках живут по четыре звука, в других — по два, а в третьих — по одному? Почему в некоторых домиках занавески на окошках одного цвета, а в других — разных цветов?

Расскажите все, что вы знаете о гласных и согласных звуках.

В русском языке гласных букв десять: а, о, э, и, у, ы, е, ё, ю, я.

Гласных звуков шесть: [и], [ы], [у], [э], [о], [а].

Чтобы отличить их от букв, мы ставим их в квадратные скобки. Они состоят только из голоса. Гласные можно легко тянуть, петь.

Гласные звуки бывают ударными и безударными: во?ды, вода?.

Согласные звуки состоят из голоса и шума или только из шума.
Согласные, которые состоят только из шума, называются глухими.
Согласные, которые состоят из шума и голоса, называются звонкими.

Согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими, например:

[ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.
Твёрдые и мягкие, глухие и звонкие согласные бывают парными и непарными:
[ б ] — [ б` ] (парные по твёрдости/мягкости);

[ з ] — [ с ] (парные по звонкости/глухости);

[ ш ], [ ж ], [ ц ] (непарные твёрдые согласные);

[ ч` ], [ш`], [ й` ] (непарные мягкие согласные).

Согласные парные по твёрдости / мягкости

Согласные непарные твёрдые: [ж], [ш], [ц].
Согласные непарные мягкие: [ч`], [ш`], [й`].
Согласные парные по звонкости / глухости
Звонкие: [б], [б`], [в], [в`], [г], [г`], [д], [д`], [ж], [з], [з`].
Глухие: [п], [п`], [ф], [ф`], [к], [к`], [т], [т`], [ш], [с], [с`].

Согласные звонкие непарные: [й], [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`].
Согласные глухие непарные: [х], [х`], [ц], [ч`], [ш`].

46. Объясните, какими звуками различаются пары слов.
Мёд — лёд, голос — колос, дом — том, коса — коза, лупа — лапа.

М ёд — л ёд, г олос — к олос, д ом — т ом, ко с а — ко з а, л у па — л а па.

47. Рассмотрите изображение Буквограда. Что вы можете сказать о буквах, живущих на каждой из улиц? Какие буквы не попали ни на одну улицу? Почему?

Буквы Аа, Оо, Уу, Ии, Ыы, Ээ, Ее, Ёё, Яя живут на улице Гласные.

буквы Бб, Вв, Гг, Дд, Жж, Зз, Йй, Кк, Мм, Нн, Пп, Рр, Сс, Тт, Фф, Хх, Цц,
Шш, Щщ живут на улице Согласные.

Буквы ъ и ь не попали ни на одну из улиц, поскольку не дают звуков.

48. Прочитайте, поставьте буквы в правильном порядке. Запишите словарные слова.
Учнкеи, маильчк, росока, миподор.

49. Допишите предложения.
Звуки мы . . записываем и читаем.
Буквы мы . . слышим и произносим.

Звуки мы слышим и произносим.
Буквы мы записываем и читаем.

50. Прочитайте пословицу. объясните её смысл и спишите.
Сначала АЗ да БУКИ, а там и науки.

Сначала необходимо научиться читать и писать, это поможет изучать все другие науки.

51. Прочитайте алфавит. Какие буквы пропущены? Назовите их.

А, Б, В, Г, . Е, Ё, Ж, З, И, . К, . М, Н, О, П, Р, С, Т, У, . Х, Ц, . Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, .. , Ю, Я.

А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж, З, И, Й, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.

52. Поставьте имена собственные в алфавитном порядке. Спишите. Подчеркните название озера.
Волга, Ангара, Байкал, Днепр, Енисей, Лена, Обь, Нева, Кама, Медведица, Селенга, Иртыш, Цна, Печора, Яуза, Урал, Тверца, Чусовая.

Ангара, Байкал, Волга, Днепр, Енисей, Иртыш, Кама, Лена, Медведица, Нева, Обь, Печора, Селенга, Тверца, Урал, Цна, Чусовая, Яуза.

53. Чтобы легче запомнить буквы алфавита, прочитайте стихотворение А. Шибаева.

Читайте также:  переход прилагательного русский в имя существительное

Мы по течению реки
плывём, считаем островки:
А, БЭ, ВЭ, ГЭ, ДЭ, Е, Ё, ЖЭ
(восьмой проехали уже),
ЗЭ, И, И краткое, КА, ЭЛЬ
(не сесть бы где-нибудь на мель),
ЭМ, ЭН, О, ПЭ, ЭР, ЭС, ТЭ, У
(- Плывёшь ли, Машенька? — Плыву!)
ЭФ, ХА, ЦЭ, ЧЕ, ША, ЩА
Пустяк пройти осталось:
твёрдый знак, Ы, мягкий знак да Э, Ю, Я.
Вот и прощай, река моя!
(А островков-то — посмотри —
Не так уж мало: тридцать три!)

54. Различаете ли вы название буквы и звук, который она обозначает?
Назовите правильно все буквы русского алфавита.

А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж, З, И, Й, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.

Докажите, что алфавит помогает людям быстро найти фамилии друзей в записной книжке. Расскажите, где ещё может быть использован алфавит. Чем он удобен?

Фамилии в записной книжке написаны в алфавитном порядке. Алфавит используют в библиотеке, в поликлинике и любых других картотеках, в классном журнале.

А, БЭ, ВЭ, ГЭ, ДЭ, Е, Ё, ЖЭ, ЗЭ, И, И КРАТКОЕ, КА, ЭЛЬ, ЭМ, ЭН, О, ПЭ, ЭР, ЭС, ТЭ, У, ЭФ, ХА, ЦЭ, ЧЕ, ША, ЩА, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.

55. Прочитайте имена ребят и запишите в алфавитном порядке.
Григорий, Евгений, Анна, Алла, Зинаида, Василий, Егор, Елена, Александр, Ольга, Геннадий, Виктор, Олег.

Александр, Алла, Анна, Василий, Виктор, Геннадий, Григорий, Евгений, Егор, Елена, Зинаида, Олег, Ольга.

56. Запишите по алфавиту слова из орфографического словарика. Вставьте пропущенные буквы.
Р..бота, р..бята, огород, огурец, к..пуста, к..ртина, уч..ник, учебник, т..традь, тр..мвай.

Ка пуста, к а ртина, о г о род, о гурец, р а бота, р е бята, т е традь, тр а мвай, учебник, уч е ник.

57. Прочитайте стихотворение Я. Козловского. Какие «высочайшие права» даны буквам?

Прапрадедовской порой
Встали буквы в чёткий строй.
Строй как строй,
Да не простой.
Он зовётся АЛФАВИТ,
Всюду путь ему открыт.
Буквы разуму верны.
И за это им даны
Высочайшие права
Образовывать слова.

Буквам даны высочайшие права образовывать слова.

58. Прочитайте стихотворение В. Берестова. Что поэт говорит о гласных и согласных звуках? В чём их особенность?

Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

Ссс. — змеиный слышен свист.
Шшш. — шуршит опавший лист.
Жжж. — шмели в саду жужжат.
Ррр. — моторы тарахтят.

Какими гласными можно передать вой ветра? Плач ребёнка? Какие согласные передают тарахтение мотора, шуршание листьев, жужжание шмеля и шипение змеи?

Ррр — тарахтение мотора.
Шшш — шуршание листьев.
Жжж — жужжание шмеля.
Ссс — шипение змеи.

59. Догадайтесь, какие слова здесь написаны. Сначала прочитайте слова, в которых пропущены буквы согласных звуков, а затем слова, в которых пропущены буквы гласных звуков.

В каком случае легче угадать слово ? Почему?
Запишите отгаданные слова.

Однажды, скоро, вдруг, ручка, тетрадь, карандаш, ученик.

60. Составьте друг для друга «угадайки». Запишите слова сначала с помощью одних только букв, обозначающих гласные звуки, а потом только с помощью букв, обозначающих согласные звуки.

_О_О_А С_Р_К_ __О_А ШК_Л_
сорока школа

61. Найдите звуковую схему для каждого слова в паре. Какими звуками различаются слова в каждой из строчек?

Слова различаются по твердости-мягкости звука. Угол-уголь — схемы расположены правильно, дело-тело и рис — рысь — поменять схемы местами.

62. Проверьте, правильно ли Аня составила звуковые схемы слов.

зима — правильно
сила — в 1-м кружке волна вместо прямой.
кошка — в 3-м не волна, а прямая, и не хватает полукруга внизу

63. Прочитайте скороговорки. Спишите одну из них по вашему выбору.
Марина Мальвину кормила малиной.
Все бобры добры до своих бобрят.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Найдите и выпишите слова, соответствующие звуковым схемам.

Марина Мальвину кормила малиной.
1) Марина
2) бобрят
3) бобры
4) сушку

64. Прочитайте текст. Подумайте, как его можно озаглавить. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Сделайте звуковые схемы выделенных слов.
* * *
Однажды р..бята забрались в птичник. Очень хотелось им гусят посмотреть. Только хотел Митя взять гусёнка, а гуси вдру.. как зашипят! Испугались р..бята, бегут, спотыкаются. А гуси от них не отстают, щиплют за пятки. За дело шалуны и наказаны.

Ребята в птичнике
Однажды р е бята забрались в птичник. Очень хотелось им гусят посмотреть. Только хотел Митя взять гусёнка, а гуси вдру г как зашипят! Испугались р е бята, бегут, спотыкаются. А гуси от них не отстают, щиплют за пятки. За дело шалуны и наказаны.

В нашей версии учебника никакие слова не выделены, а задание сделать звуковые схемы никто не отменял. Напишите нам в комментариях, какие слова у вас выделены, чтобы мы могли разместить для вас схемы к ним.

65. Прочитайте стихотворные строки и сравните их звучание.

Ты, волна моя, волна!
Ты гульлива и вольна.

Пара барабанов, Пара барабанов,
Пара барабанов, Пара барабанов,
Пара барабанов Пара барабанов
Била бурю. Била бой!

Какие строки звучат плавно, напевно? Обратите внимание, какими, звуками (гласными или согласными) заканчиваются в них слова.

Какие звуки помогают услышать бой барабанов? Какие это звуки — гласные или гласные?

Строки Пушкина звучат плавно, напевно, слова в них оканчиваются на гласный.
Бой барабанов передает согласный звук [б].

66. Подумайте, какие звуки речи могут передавать звуки окружающего мира (крик кукушки, жужжание пчелы, шелест падающих листьев, звон колоколов, грохот грома.).

Кукушка кукует в лесу: «Ку-ку, ку-ку».
Над поляной громко жужжат пчелы: «Жжж».
Колокол разливался: «Динь-дилинь!»
Раскатистый гром прогрохотал: «Бабах!»

Прочитайте стихотворение. Найдите в нём звукоподражательное слово. Составьте с ним предложение и запишите его.
Скажи погромче слово «Гром» —
Грохочет слово, словно гром.
Скажи потише: «Шесть мышат» —
И сразу мыши зашуршат.
Скажи: «Кукушка на суку» —
Тебе послышится: «Ку-ку».

67. Рассмотрите модели слов.

Запишите слова. Сравните их произношение и написание. Произнесите последний звук в каждом слове. Он глухой или звонкий?

Подумайте, всегда ли слова пишутся так, как они произносятся.(нет) Докажите своё мнение примерами.

Арбуз [арбус], ананас [ананас], луг [лук], лук [лук].

Примеры: дуб [дуп], вода [вада].

68. Выпишите слова, написание которых расходится с произношением.

1. Рукав, зуб, суп, крот, гараж.
2. Лиса, лесник, родник, водный, утёс, дела.

Подчеркните в этих словах буквы, написание которых надо проверить.

1. Рука в , зу б , гара ж .
2. Л е сник, р о дник, д е ла.

69. Прочитайте и отгадайте загадку Самуила Маршака. Найдите слова, в которых последняя буква читается не так, как пишется.
Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб. (Пила)

70. Прочитайте Анин пересказ текста Л. Воронковой.

Подул студёный ветер. Застыла грязь на дороге. Лужицы промёрзли до самого дна. Деревня стала тёмная и скучная.
И вдруг пошёл снежок. Снежинки падали так густо, что не было видно даже соседнего двора. Они ложились на грязь на дороге, и на крыши, и на деревья. Деревня стала вся белая. А потом выглянуло солнышко и снег заблестел.

Расскажите, как снег изменил всё вокруг. Запишите выделенные слова. Расходится ли их написание с произношением? (да)

Вет е р, гря з ь, д о роге, д е ревня, сн е жок, дв о ра, д е ревья, сне г .

71. Определите, какая орфограмма есть во всех словах. (ЖИ-ШИ)

Лужи, лыжи, уши, кувшин, ежи, ножи, чижи, пружина, машина.

Запишите слова в алфавитном порядке.

Е жи , лу жи , кув ши н, лы жи , ма ши на, но жи , пру жи на, у ши , чи жи .

72. Прочитайте стихотворные строки.

Зимой по улице беж..т,
А летом в комнате леж..т.
Но, только осень настает,
Меня он за руку берёт.
И снова в дождик и метель
Со мной шагает мой п..ртфель.

Карандаш в п..нале мается,
Но зато он не л..мается.
Ручка в т..сноте находится,
Но зато легко находится.
В. Берестов

Какие буквы пропущены? Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Бежит, лежит — сочетание ЖИ-ШИ пишем с И;
портфель, пенале — словарные слова, их надо запомнить;
ломается (лом), тесноте (тесный) — проверяемые безударные гласные в корне.

Бе жи т, ле жи т, п о ртфель, п е нале, л о мается, т е сноте.

73. Вспомни несколько слов с непроверяемым написанием. Запиши их в алфавитном порядке.

А лф а вит, вдру г , гор о д, д е ревня, к а ртина, мес я ц, н а род, о г о род, ул и ца, с а пог, т е традь, я зык.

74. Рассмотрите фантастических животных, которых придумал И. Н. Горелов. Угадайте, кто на рисунке «мамлыня», а кто «жаваруга». Какие звуки подсказали ответ? Составьте одно-два предложения с этими словами.

Мамлыня — доброе существо, слово читается плавно и протяжно. Жаваруга — злое, звуки твердые, жужжащие и рычащие.

Мамлыня радостно улыбается прохожим. Жаваруга злобно рычит и кусается.

Страница 54-58. Звук [й] и буква й

75. Прочитайте считалку Г. Сапгира.

Подогрела (чайка) (чайник) ,
Пригласила девять чаек.
– Приходите все на (чай) .
Сколько чаек? (Отвечай) !

Запишите считалку по памяти. Обведи слова с буквой й.
Какая орфограмма встречается в словах чайка, чайник? (ча-ща)

76. Прочитайте слова.
Герои, музеи, трамваи, бои, караваи.
Измените слова таким образом, чтобы в них появился звук [й’]. Запишите слова парами по образцу.
Образец. Герои — герой.

Герои — герой, музеи — музей, трамваи — трамвай, бои — бой, караваи — каравай.

77. Подберите такие слова-родственники к данным словам, чтобы в них был звук [й’].Запишите их по образцу.

Лить — . строить — . мыть — . стая — . аллея — . скамья — . семья — . шея — . , заяц — . .
Образец. Лить — лейка.

Лить — лйка, строить — стройка, мыть — мойка, стая — стайка, аллея — аллейка, скамья — скамейка, семья — семейка, шея — шейка, заяц — зайчик.

78. Прочитайте поговорки. Объясните их смысл.

Не желай другому того, чего себе не желаешь.
Глупый осудит, а умный рассудит.
Делай добро и никого не бойся.
Знайка по дороге бежит, а незнайка на печи лежит.
Не плюй в колодец — пригодится водицы напиться.

Выпишите слова с буквой й, разделив их на части для переноса.

Же-лай, глу-пый, ум-ный, де-лай, бой-ся, знай-ка, не-знай-ка, плюй.

79. Прочитайте сказку К. Ушинского (в сокращении). Рассмотрите рисунки.

Выплыло на небо солнышко и стало рассыпать золотые лучи — будить землю.
Первый луч попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Как хорошо! Как привольно!»…
Второй луч попал на зайчика.
Третий луч попал в курятник.
Четвёртый луч попал в улей.
Пятый луч попал в детскую, на постельку маленькому лентяю: режет ему глаза, а он повернулся на другой бок и опять заснул.

Составьте подпись к каждому рисунку. Ответьте на вопросы и допишите предложения.

Кого разбудил первый луч? Первый луч разбудил жаворонка.
А второй? Второй луч разбудил зайчика.
Пятый попал на постельку к маленькому лентяю.
Что сделал лентяй? Лентяй повернулся на другой бок и опять заснул.

80. Спишите пословицы. Объясните их смысл.

Сонливый да ленивый – два родных брата.
У ленивого хозяина и сапоги с ног украдут.

Если много спишь и ленишься, ничего в жизни не успеешь и последнее потеряешь.

81. Рассмотрите модели слов. В каких словах звуков больше, чем букв? Какие буквы обозначают два звука? А какие буквы не обозначают звуков?
ель юла яблоко

В словах юла и яблоко звуков больше, чем букв. Буквы ю, я, е в начале слова обозначают 2 звука. ь не обозначает звука.

82. Прочитайте слова. Определите, в каких словах есть звук [й’]. Какими буквами он обозначен? Выпишите эти слова. Подчеркните буквы, обозначающие звук [й’].
Якорь, мята, ёлка, лётчик, юрта, люлька, баян, съёжились, вьюн, подъезд, летать.

Я корь, ё лка, ю рта, ба я н, съ ё жились, в ь юн, подъ е зд.

83. Распределите слова на 3 группы:
1. Звук [й’] обозначен буквой й.
2. Звук [й’] обозначен буквами е, ё, ю, я.
3. Звука [й’] в словах нет.
Поёт, осётр, чайка, вольный, объявит, отвечай, люк, каюта, лес, маяк.

1. Чайка, отвечай, вольный.
2. Поёт, объявит, каюта, маяк.
3. Осётр, люк, лес.

Страница 59-60. ГДЗ от к теме Звук [э] и буква э

84. Прочитайте загадку.

Живёт без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит.

85. Напишите сначала слова с буквой э в начале слова, а потом слова с буквой э в середине слова. Спишите стихотворение.

Эму, поэт, Эмма, дуэт, этаж, эскимо, эгоист, силуэт, эскимос, эскалатор, экскаватор.

Эму, Эмма, этаж, эскимо, эгоист, эскимос, эскалатор, экскаватор.
Поэт, дуэт, силуэт.

Я про страуса, про эму,
Написал бы вам поэму.

86. Рассмотрите рисунки. Прочитайте текст.

Меня зовут Витя. Это моя мама Татьяна Сергеевна. Это моя сестра Эмма. Это мой папа Эдуард Васильевич. Мы с сестрой учимся в школе. Мама работает кассиром в метро, а папа — директор магазина.
Мы живём дружно.

Составьте несколько предложений о семье Вити по вопросам.
Сколько человек в семье Вити?
Как зовут маму, папу, сестру мальчика?
Где работают Витины родители?
Рассмотрите рисунки и догадайтесь, чем увлекаются Витя и Эмма.

В семье Вити четыре человека. Маму мальчика зовут Татьяна Сергеевна, папу — Эдуард Васильевич, а сестру — Эмма. Витин папа работает директором в магазине, мама работает кассиром в метро. Эмма увлекается дрессировкой щенка, а Витя любит компьютерные игры.

Страница 61-75. ГДЗ к теме русского языка Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их буквами

87. Рассмотрите модели слов. Сравните произношение последних звуков в каждой паре слов. Чем различаются звуки? (мягкие и твердые)
Как обозначена на письме мягкость согласных? (с помощью мягкого знака)
Запишите слова, обозначьте количество звуков и букв в каждом слове по образцу. Образец. Лось —

Пёс — 3 звука, 3 буквы.
Лось — 3 звука, 4 буквы.
Портфель — 7 звуков, 8 букв.
Пенал — 5 звуков, 5 букв.

88. Спишите предложение. Подчеркните знак, указывающий на мягкость согласного звука в конце слова.
Целый день лежит тюлень, и лежать ему не лень!

Целый ден ь лежит тюлен ь , и лежат ь ему не лен ь !

89. Распределите слова в две группы: 1) с мягким согласным звуком в конце; 2) с твёрдым согласным звуком в конце.

Сирень, клён, двор, дверь, ел, ель, тетрадь, слон, окунь, рис, рысь, мальчик, брат, брать, кот, сеть, мебель.

Мягкость парных согласных в конце слова обозначается Ь. Согласные й, ч, щ обозначают ВСЕГДА мягкий звук. А согласные ц, ш, ж — ВСЕГДА твёрдые.

1) Сирень, дверь, ель, тетрадь, окунь, рысь, брать, сеть, мебель.
2) Клён, двор, ел, слон, рис, мальчик, брат, кот.

90. Прочитайте и запишите слова. Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
Кол, соль, сон, конь, полка, полька, нос, лось, плов, морковь.

Кол, со л ь, сон, ко н ь, полка, по л ька, нос, ло с ь, плов, морко в ь.

91. Запишите слова. Подчеркните одной линией буквы, которые обозначают непарные твёрдые согласные звуки, а двумя линиями буквы, которые обозначают непарные мягкие согласные звуки.

Ц апля, ч а ш ка, ж ук, ла й , щ ека, ста й ка, ш орох, щ ука, ч у ж о й , ш ирина, ш агать.

92. Как на письме показать, что что последний звук в каждом слове мягкий? (вставить ь) Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Кон. кон…ки, лос…, авос..ка, пал..то, собол. гал..ка.

Кон ь , кон ь ки, лос ь , авос ь ка, пал ь то, собол ь , гал ь ка.

93. Как на письме показать, что последний звук в каждом слове мягкий? (поставить ь) Правильно ли выполнила задание Аня? (нет) Исправьте ошибки и запишите слова.

Мель, ел, брат, угол, сталь, даль, цел, быль, пыл, морозь, вес.

Мел ь , ел ь , брат ь , угол ь , стал ь , дал ь , цел ь , был ь , пыл ь , мороз ь , вес ь .

94. Спишите предложения. Сравните выделенные слова по числу звуков и букв. (количество звуков и букв одинаково) Есть ли разница в значении этих слов? (Да)
У доски лежит мел. Лодка села на мель. Витя ел банан. Ель — хвойное дерево.

У доски лежит мел. Лодка села на мель. Витя ел банан. Ель — хвойное дерево.

95. Соберите рассыпавшиеся слова и запишите.

Сло… тет. ‚ бук.… | -варь, -ведь,
мед…, фев.… ян….| -радь‚ -раль.

Спишите предложение.
Почему слова — названия месяцев попали в орфографический словарик? Придумайте и запишите два-три предложения с этими словами.

Словарь, тетрадь, букварь, медведь, февраль, январь.
Д е кабр ь , я нвар ь , ф е врал ь — это зимние месяцы.

В декабре выпал первый снег. В январе много весёлых праздников. Февраль — последний месяц зимы.

96. Прочитайте строки из стихотворение А. Пушкина.

Опрятней модного паркета,
Блистает речка, л ь дом одета.
Мал ь чишек радостный народ
Кон ь ками звучно режет лёд.

Найдите в тексте слова с мягким знаком. Для чего мягкий знак пишется в этих словах? (для обозначения мягкости предшествующего согласного) Спишите стихотворные строки.

97. Подберите к данным словам слова родственники с мягким знаком в середине.

окунь — окуньки | огонь — .
уголь — . | стебель — .
день — . | пень — .

Окун ь — окун ь ки, огон ь — огон ь ки, угол ь — угол ь ки, стебел ь — стебел ь ки, ден ь — ден ь ки, пен ь — пен ь ки.

98. Допишите предложения, вставляя подходящие по смыслу слова.

Сегодня солнечный ден ь .
Медведь — сильный звер ь .
Корабль сел на мел ь .
В жару хорошо спрятаться в тен ь .

99. Прочитайте слова. На какой вопрос они отвечают: кто? или что? Почему? Запишите сначала названия птиц, потом — зверей, а затем — рыб.

Журавль, карась, медведь, гусь, окунь, снегирь голубь, лось, рысь, сельдь, свиристель, лань, олень, хорь, соболь, тюлень.

Птицы: журавл ь , гус ь , снегир ь , голуб ь , свиристел ь .
Звери: медвед ь , лос ь , рыс ь , олен ь , хор ь , лан ь , собол ь , тюлен ь
Рыбы: карас ь , окун ь , сел ь д ь .

100. Рассмотрите рисунки. Кто на них изображён? Что происходит? Где? Какой совет вы дадите детям?
Составьте рассказ по рисункам. Запишите два-три предложения из своего рассказа.

Совет: нельзя кататься по тонкому льду рек и озёр.

Егор взял коньки и пошёл кататься на озеро. Неожиданно лёд под ним затрещал. Егор оказался в ледяной воде. Он еле успел схватиться за край полыньи и позвать на помощь. Его крики услышал проходивший мимо мальчик Ваня. Он бросил Егору шарф и помог выбраться на берег. Егор промок и простудился. Мама лечила его лекарствами. Ваня навещал больного друга. Теперь Егор запомнил, что нельзя кататься по тонкому льду.

101. Прочитайте слова. Какую роль выполняет в них мягкий знак (ь)? (обозначает мягкость предшествующего согласного)
Мальчики, коньки. Ольга, письмо.
Составьте с данными словами два-три предложения.

Мал ь чики пошли катат ь ся на кон ь ках. Ол ь га написала пис ь мо бабушке.

102. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
Спишите пословицы. Разделите слова с мягким знаком в середине для переноса.

1. Мень-ше говори, боль-ше делай. (не нужно пустых разговоров)
2. Кто хочет много знать, тому надо мало спать. (нужно не лениться, а трудиться)
3. Не на поль-зу читать, коли толь-ко вершки хватать. (читать нужно внимательно, вдумчиво)

103. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Выпишите из текста слова, в которых мягкий знак (ь) указывает на мягкость согласного звука.
* * *
Игорь Кольцов — ученик музыкальной школы. Ему восемь лет. Дома у Игоря есть рояль. Игорь любит играть вальсы и петь. Учитель Семён Львович хвалит своего ученика. Скоро Игорь будет выступать на сцене.

Игорь Кольцов
Игорь, Кольцов, музыкальной, восемь, рояль, играть, вальсы, петь, учитель, Львович, выступать.

104. Прочитайте слова. В каких словах первый звук является мягким? Выпишите их.
Люк, нёс, мяч, лес, мир, тюльпан, няня, пир, магазин, матч, лужайка, табуретка, ноябрь, поезд, билет, вода, бутон, весна.
Объясните, как обозначена мягкость согласных звуков в словах, которые вы выписали.

Люк, нёс, мяч, лес, мир, тюльпан, няня, пир, билет, весна.

Мягкость согласных обозначена гласными е,ё,и,ю,я, стоящими после согласных.

106. Объясните, как обозначена мягкость согласного звука [д’] в скороговорке.
Дима и Дина делили дыни.

Д и ма и Д и на д е л и л и дын и .

Мягкость согласных обозначена гласными е, и, стоящими после согласных.

107. Спишите слова парами. Подчеркните буквы, указывающие на твёрдость согласного звука.
Мал — мял, нос — нёс, мэр — мел, лук — люк, мыл — мил.

М а л — мял, н о с — нёс, м э р — мел, л у к — люк, м ы л — мил.

108. Какие буквы ударных гласных звуков пропущены? Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

1. Лара и Кс..ша пробуют сл..дкий м..д. 2. У крыльца р..с большой кл..н. 3. На огороде растёт св..кла. 4. Н..на л..бит свою сеСтраница (ы).нку. 5. Пт..цы клевали з..рна

1. Лара и Кс ю ша пробуют сл а дкий м ё д. 2. У крыльца р о с большой кл ё н. 3. На огороде растёт св ё кла. 4. Н и на л ю бит свою сестр ё нку. 5. Пт и цы клевали з ё рна.

109. Сравните пары слов по звучанию, написанию и значению. Какими буквами они различаются? Сравните слова по смыслу. (смысл разный)
1) Брат – брать, мел – мель, хор – хорь, банка – банька. 2) Нос – нёс, лук – люк, Тома – Тёма, мыло – мило.
Спишите пары слов. Подчеркните буквы гласных звуков, которые указывают на мягкость согласных звуков. Для двух пар слов по вашему выбору сделайте звуковые схемы.

1) Брат – брать, мел – м е ль, хор – хорь, банка – банька. 2) Нос – н ё с, лук – л ю к, Тома – Т ё ма, мыло – м и ло.

брат – брать

мел – мель

110. Запишите сначала слова, в которых буквы е, ё, ю, я указывают на мягкость согласного звука, а потом слова, в которых эти буквы обозначают два звука.
Ветка, пьёт, подъём, ручьи, Алёша, зяблик, маяк, поют, друзья, ёжик, берёза, люстра.

1) Ветка, Алёша, зяблик, берёза, люстра.
2) Пьёт, подъём, ручьи, маяк, поют, друзья, ёжик.

111. Прочитайте строки из стихотворение С. Михалкова «Песенка друзей». Спишите. Подчеркни буквы, которые обозначают два звука.

Мы е дем, е дем, е дем
В далёки е кра я ,
Хороши е соседи,
Счастливы е друзь я .

112. Прочитайте пары слов. Найдите в них буквы, которые обозначают парные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Запишите любую группу слов так: один из вас диктует, а другой пишет. Подчеркните в словах буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

1. Мак — м ял, град — г р яд к и, радость — р я б ина, да ч а — д я т ел, уго л ёк-уголок, п л ёнка — плот.
2. Лупа — Л юба, сад — с я д ь, лук — л юк, рубашка — р юкзак.

113. Переставьте предложения, чтобы получился рассказ. Повторяющиеся слова заменяйте словами её, у неё. Придумайте заглавие и запишите получившийся текст.
* * *
Глаза у Ютки зелёные. У нас есть маленькая кошечка. Шерсть у Ютки серая с полосками. Зовут нашу кошку Ютка. Все дети любят Ютку.

Ютка
У нас есть маленькая кошечка. Зовут нашу кошку Ютка. Глаза у Ютки зелёные. Шерсть у Ютки серая с полосками. Все дети любят Ютку.

114. Распределите слова в две группы:
1) слова, в которых мягкость согласного обозначена мягким знаком (ь);
2) слова, в которых мягкость согласного обозначена с помощью букв е, ё, и, ю, я.

Репка, поле, конь, дядя, свет, огонь, гусь, дом, даль, малина, соль, коза, лошадка, козлик, галька, банька.

Запишите слова по группам. Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
Какие слова не попали ни в первую, ни во вторую группу? Почему?

1) Ко н ь, ого н ь, гу с ь, да л ь, со л ь, га л ька, ба н ька.
2) Р епка, по л е, д я д я, с в ет, ма л ина, коз л ик.

Не попали в группы слова коза, дом, лошадка. В них нет мягких звуков.

115. Прочитайте текст.
Спишите текст. Подчеркните в словах буквы мягких согласных звуков. Как обозначена мягкость согласных звуков?

У Ар т ёма была ру ч ная галка. Она ела из рук, у л етала на во л ю и п р и л етала назад.
Однажды из дома пропа л и ко л ьцо и о ч ки.
В с е й с е м ьёй иска л и э т и в е щ и, но н е наш л и.
В е ч ером Ар т ём играл во дво р е с дру з ья м и.
Он у в и д ел, ч то галка с и д ит на д е р е в е и за п и х ивает к л ювом о чк и в дупло.
Так и наш л и п ернатого во р ишку.

116. Игра «Весёлые превращения».

Подберите к данным словам такие слов в которых подчёркнутые буквы обозначают мягкие звуки.
Угол, мал, лук, мол, кон, вес, пыл, был, тапка, полка, тук.
Запишите слова парами по образцу.
Образец. Угол — уголь, мал — мял.

Угол — уголь, мал — мял, лук — люк, мол — моль, кон — конь, вес — весь, пыл — пыль, был — бил, тапка — тяпка, полка — полька, тук — тюк.

117. Запомните, как правильно произносить слово шофёр. Прочитайте стихотворные строки из поэмы Влади-мира Маяковского «Кем быть».

Кондуктору хорошо,
а шофёру — лучше,
я б в шофёры пошёл —
пусть меня научат.

Прочитайте стихотворение и запомните слово шофёр.

118. Прочитайте стихотворные строю С. Маршака. Как в них использованы слова надевать и надеть?

Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать.
Надевать он стал пальто-
Говорят ему: «Не то!»
Стал натягивать гамаши
Говорят ему: «Не ваши!».
Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду.

Запишите ответ на вопрос: что надевал на себя человек рассеянный?

Человек рассеянный надевал на себя рубашку, пальто, гамаши, сковороду.

119. Запишите предложения, вставляя слово надел(а) или одел(а).

1. Мальчик . шапку и вышел на улицу.
2. Девочка . куклу в бальное платье.
З. Дедушка . маленького внука в тёплую шубку.

Подчеркните буквы мягких согласных звуков. Каким способом обозначена их мягкость?

1. Ма л ь ч ик на д ел шапку и вышел на у л ицу.
2. Д ево ч ка о д ела куклу в ба л ьное пла т ье.
3. Д едушка о д ел ма л е н ького внука в т ёплую шубку.

Страница (ы) 76-84. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

120. Рассмотрите модели слов. Какие звуки в словах твёрдые, а какие — мягкие?

Запишите слова. Подчеркните буквы, обозначающие шипящие звуки. Какие буквы следует писать после них? Почему?

Но ж и, ш и ш ки, щ ука, ч асы.

После ж,ш пишем и. После ч, щ пишем а,у.

121. Прочитайте пословицы. Какую из них вы считаете самой важной для себя? Почему? Запишите её по памяти.

Верь своим глазам, а не чужим речам.
Жизнь дана на добрые дела.
Ошибаясь, не стыдись исправиться.
Не делай никому зла и прощай обиду.

122. Прочитайте строки из сказки Александра Пушкина. Выпишите слова с шипящими согласными звуками.
Царь Салтан дивится ч..ду:
«Если только ж..в я буду,
Ч..дный остров навещ.
У Гвидона погощ..».
Какие буквы вы написали после букв шипящих звуков? Подчеркните их.

Ч у ду, ж и в, чудный, навещ у , погощ у .

123. Прочитайте стихотворные строки. Запишите их по памяти. Подчеркните слова с буквосочетаниями жи-ши.

Белый снег пу ши стый
В воздухе кру жи тся
И на землю тихо
Падает, ло жи тся.

124. Прочитайте слова.

Камыши, лежит, малыши, жить, шипеть, лыжи, шиповник, пиши, ошибка, шишки, животное, ножи, рыжик, жираф.

Выпишите сначала слова, которые обозначают предметы, а потом слова, которые обозначают действия предметов.

Читайте также:  аэрозоль существительное какого рода

Составьте устно одно-два предложения с данными словами (по выбору).

Слова, которые обозначают предметы отвечают на вопросы кто? что?
Слова, которые обозначают действия предметов, отвечают на вопросы что делает? что делать? что делай? и т.д.

1) Камы ши , малы ши , лы жи , ши повник, о ши бка, ши шки, жи вотное, но жи , ры жи к, жи раф.
2) Ле жи т, жи ть, ши петь, пи ши .

Малыши нашли в лесу рыжик. Жираф лежит в своём вольере.

125. Запишите слова парами.

Чиж — чижи, ландыш — . нож — . гараж — . груша — . уж — . ёж — . морж — . ёрш — . грош — . малыш — . мираж — .

Чиж — чи жи , ландыш — ланды ши , нож — но жи , гараж — гара жи , груша — гру ши , уж — у жи , ёж — е жи , морж — мор жи , ёрш — ер ши , грош — гро ши , малыш — малы ши , мираж — мира жи .

126. Прочитайте две группы слов. Какая буква пропущена? Составьте сочетания слов из первой и второй групп.

1. Душ..стые‚ высокая, холодная, пуш..стый, тугая, ж..рный, быстрая. 2. Ландыш. снеж..нка, гусь, снег, верш..на, пруж..на, маш..на.
Образец. Душистые ландыши.

Запишите три-четыре любых словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните буквы, обозначающие шипящие согласные звуки.

Записываем 3-4 из следующих словосочетаний:

Ду ши стые ланды ши ‚ высокая вер ши на, холодная сне жи нка, пу ши стый снег, тугая пру жи на, жи рный гусь, быстрая ма ши на.

127. Запишите слова. вставляя один из трёх слогов: чу, щу или чай. Если можно вставить два слога, запишите один из вариантов по вашему выбору

Полу. выклю. отве. ..ник, пла. ле. ..лок, ..жой, ..ка, ..пальца, та. сви. и. ры.. .

Получай, выключай, отвечай, чайник, плачу, лечу, чулок, чужой, чайка, щупальца, тащу, свищу, ищу, рычу.

128. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Еж.. бегают, а ерш.. плавают. Коровы мыч..т, а мыш.. пищ..т.

Еж и бегают, а ерш и плавают. Коровы мыч а т, а мыш и пищ а т.

129. Допишите предложения, вставляя нужные по смыслу слова.

Весной в рощах . грачи.
Громко . клювом дятлы.
В кустах . сороки.
В гнёздах . птенцы.
Весело . ручейки.
В клетке . звери.

Весной в ро ща х кри ча т грачи.
Громко сту ча т клювом дятлы.
В кустах тре ща т сороки.
В гнёздах пи ща т птенцы.
Весело жур ча т ручейки.
В клетке ры ча т звери.

130. Соберите слова. Запишите. Подчеркните слоги с буквами шипящих согласных звуков.

Та-ча-зай, щу-чи, да-за-ча, ча-да, чан-ко, жик-ё, ник-чай, ща-ча, вель-ща.

Зай ча та, чищу , зада ча , да ча , ко чан , ё жик , чай ник, чаща , ща вель.

131. Измените порядок предложений так, чтобы получился рассказ о щуке. Спишите, вставляя пропущенные буквы и заменяя повторяющиеся слова словом она.
В мутной воде щ..ка сама попала в сети. Задумала щ..ка по..мать окун.. . Щ..ка стала мутит.. воду.

Задумала щ у ка поймать окун я . Щ у ка стала мутит ь воду. В мутной воде щука сама попала в сети.

132. Рассмотрите рисунок и прочитайте вопросы. Запишите ответы так, чтобы у вас получился текст. Используйте опорные слова.

Кто пригласил в гости бабушку?
Что дети поставили на стол?
Кто поил бабушку чаем?
Чем внуки угощали бабушку?

Опорные слова: Оля, Витя, ч..йник, ч..шки, внуч..та, вареньем, печеньем.

Оля и Витя пригласили бабушку в гости. Дети поставили на стол ча йник и ча шки. Вну ча та поили бабушку ча ем. Внуки уго ща ли бабушку вареньем и печеньем.

133. Спишите сочетания слов, изменяя слова в скобках по образцу. Какие буквы вы напишете после ч и щ?
Образец. Увидел (кого?) грача.
Увидел (грач). Угощал (товарищ). Слушал (скрипач). Ожидал (врач). Видел (силач).

Увидел (кого?) грач а . Угощал (кого?) товарищ а . Слушал (кого?) скрипач а . Ожидал (кого?) врач а . Видел (кого?) силач а .

134. Измените выделенные слова так, чтобы в них появился слог -щу или -чу.

Чистить вещи — я чи щу вещи.
Искать клещи — я и щу клещи.
Тащить ящик — я та щу ящик.
Пустить кораблик — я пу щу кораблик.
Лететь на самолёте — ле чу на самолёте.
Стучать молотком — сту чу молотком.

Составьте с двумя сочетаниями слов предложения и запишите их.

Я пущу свой кораблик по реке.
Я делаю скворечник и усердно стучу молотком.

135. Помогите Ане и Ване составить текст по опорным словам.

Чапка, пушистый хвост, мыши, дача, рыжий кот, Гриши, чулан, ловил мышей, вдруг, однажды, скоро

Летом мальчик Гриша отдыхал на даче. Там жил кот по имени Чапка. У него был длинный и пушистый хвост. Чапка ловил мышей. Однажды рыжий соседский кот залез в дом. Его не интересовали мыши. Кот пробрался к миске с едой. Скоро миска была пуста. Вдруг из чулана выскочил Чапка и схватил рыжего кота за загривок. Чужой кот взвыл и убежал. Вот так Чапка прогнал вора.

136. Прочитайте предложения. Подберите к данным словам такие слова-родственники, чтобы в них было буквосочетание чк или чн.

Туча — тучка, река — . рука — . ёлка — . белка — . .
Ночь — ночной, дача — . скука — . молоко — . .

Туча — ту чк а, река — ре чк а, рука — ру чк а, ёлка — ёло чк а, белка — бело чк а .
Ночь — но чн ой, дача — да чн ый, скука — ску чн ый, молоко — моло чн ый.

137. Прочитайте предложения. Спишите. Подчеркни буквосочетания щн, чн.

Щука — ре чн ая рыба.
Лев, тигр — хи щн ые животные.
Трактор, вездеход — мо щн ые машины.
Математика — то чн ая наука.

138. Прочитайте рассказ. Озаглавьте его. Зашите, вставляя, где надо, пропущенные буквы.

Синич..ка — небол..шая птич..ка. Она мен..ше воробья. У неё чёрная г..ловка и белые щёч..ки. Грудка у синич..ки жёлтен..кая‚ а спинка зеленоватая.
Живёт эта птич..ка в л..сах и с..дах. В гор..де мы её видим в парках и скверах. Там на д..ревьях и кустарниках она находит себе пищ.. . Питается синица насекомыми и их личинками.

Сини чк а — небол ь шая пти чк а. Она мен ь ше воробья. У неё чёрная г о ловка и белые щё чк и. Грудка у сини чк и жёлтен ь кая‚ а спинка зеленоватая.
Живёт эта пти чк а в л е сах и с а дах. В гор о де мы её видим в парках и скверах. Там на д е ревьях и кустарниках она находит себе пи щу . Питается синица насекомыми и их личинками.

139. Спишите сочетания слов, вставляя пропущенные буквы. «Узелки на память» помогут вам верно написать буквосочетания чк, чн, щн.

Пшеница — пшеничный хлеб.
Яблоко — яблоч. ый пирог.
Огурец — огуреч. ая грядка.
Овощи — овощ..ой суп.

Пшеница — пшени чн ый хлеб.
Яблоко — ябло чн ый пирог.
Огурец — огуре чн ая грядка.
Овощи — ово щн ой суп.

Страница (ы) 85-91. ГДЗ по теме Слог. Перенос слов

В учебнике авторов Климанова, Бабушкина слова делят на слоги по «старым» правилам.

140. Произнесите слова по слогам. Сколько слогов в каждом слове?

Леса, вода, сорока, липа, ясень, ива, погода, скоро, пальто, лопата, пень.

Запишите слова, разделив их на слоги. Какие слова можно переносить с одной строки на другую, а какие нет?

Ле|са, во|да, со|ро|ка, ли|па, я|сень, и|ва, по|го|да, ско|ро, паль|то, ло|па|та, пень.

Слова ясень, ива, пень переносить нельзя.

141. Спишите слова, разделив их на три группы: слова из одного слога, из двух, из трёх.
Ася, Оля, мой, ужин, вдруг, сорока, берёза, огурец, картофель.

1. Мой, вдруг.
2. Ася, Оля, ужин.
3. Сорока, берёза, огурец, картофель.

142. Расшифруйте слова: сложите их из данных слогов — и вы узнаете, что за гости были у слона на дне рождения.
ан — ло — ти — ко
па — дил — кро — мот
ге — бе — раф — жи
Запишите слова. Рядом с каждым словом напишите, сколько в нём слогов.

Антилопа (3 слога), крокодил (3 слога), бегемот (з слога), жираф (2 слога).

143. Прочитайте строки из стихотворения Н. Кончаловской.

Показал садовод
Нам такой огород,
Где на грядках, засеянных густо,
Огурбузы росли,
Помидыни росли,
Редисвёкла, чеслук и репуста.

Запишите необычные слова, разделив их на части для переноса, укажите в скобках, от названий каких овощей они образованы. Придумайте сами несколько таких необычных слов..

О-гур-бу-зы (огурцы — арбузы), по-ми-ды-ни (помидоры — дыни), ре-ди-свёк-ла (редис — свёкла), чес-лук (чеснк — лук), ре-пус-та (репа — капуста).

Вишлина (вишня-малина), сморжовник (смородина-крыжовник).

144. Прочитайте слова. Продиктуйте их друг другу и запишите, разделяя на части для переноса. Составьте с ними три-четыре предложения.

Морковь, горох, помидор, урожай, огород, арбуз, кабачок, капуста, овощи, тыква, фасоль, огурец, смородина, яблоко, земляника, малина, груша, слива.

Мор-ковь, го-рох, по-ми-дор, уро-жай, ого-род, ар-буз, ка-ба-чок, ка-пус-та, ово-щи, тык-ва, фа-соль, огу-рец, смо-ро-ди-на, яб-ло-ко, зем-ля-ни-ка, ма-ли-на, гру-ша, сли-ва.

Мама почистила картофель для супа. Груша и слива зацвели в саду. Мы собрали осенью богатый урожай. Бабушка сварила варенье из малины.

145. Вспомните стихотворение Корнея Чуковского про лягушек, которые приняли за камень черепаху.
…На камень лягушки кладут узелок:
«Хорошо бы у камня прилечь на часок!»
Вдруг на ноги камень вскочил
И за ноги их ухватил.
И они закричали от страха:
«Это — че!Это — ре!Это — паха. »
Сильные чувства (не только радость, но и страх) могут влиять на нашу речь. Как автор передал испуг лягушек?

Автор передал испуг тем, что лягушки как бы начали заикаться, говорить по слогам.

146. Прочитайте. Назовите варианты переноса слов. Какие слова, разделённые на слоги, переносить нельзя? (моя, яма, осень) Объясните почему. (нельзя переносить или оставлять на строке одну букву)

о-со-ка, день, рас-те-ни-е, рис, мо-я, май-ка, ка-ре-та, по-ми-дор, трам-вай, я-ма, сай-ра, по-го-да, гай-ка, чай-ка, о-сень, паль-то.

Запишите слова, разделив их для переноса.

Осо-ка, день, рас-тение, расте-ние, рис, моя, май-ка, ка-рета, каре-та, по-мидор, поми-дор, трам-вай, яма, сай-ра, по-года, пого-да, гай-ка, чай-ка, осень, паль-то.

147. Спишите текст. Какие слова вам пришлось перенести?
Наступило тёплое весеннее утро. Оля и Катя идут в школу. Утренний ветерок шелестит листьями деревьев. Девочки спешат на урок русского языка.
Объясните правила переноса выделенных слов.

Наступило тёплое весеннее утро. Оля и Катя идут в школу. Утренний ветерок шелестит листьями деревьев. Девочки спешат на урок русского языка.

Правила переноса: нельзя оставлять на строке или переносить 1 букву, ь при переносе не отрывают от предыдущей согласной.

148. Выпишите из словарика «Пиши правильно» десять трёхсложных слов, разделяя их на части для переноса.
Подчеркните слова, в которых количество частей для переноса не совпадает с количеством слогов.

Ал-лея , ве-се-ло, де-рев-ня, ка-пус-та, кар-ти-на, ком-на-та, кор-зи-на, мо-ло-ток, огу-рец , оси-на .

149. Отгадайте загадку.

Шубка атласная. Лапки бархатные. Ушки чуткие. Днём спит. Ночью бродит, на охоту ходит.

Какое из выделенных слов нельзя переносить? (днём) Запиши выделенные слова, разделив их для переноса.

Ат-лас-ная, бар-хат-ная, чут-кие, днём, но-чью, охо-ту.

150. Прочитайте текст. Выберите для него название: «Ребята и бычок», Бычок», «Вежливый бычок». Выпишите выделенные слова, исправьте, где надо, деление слов для переноса.
На о-пушке леса пасся мален-ький бычок. Он был привязан верёвко-й к колышку.
Вече-ром к маленькому бычку приш-ли ребя-та. Быч-ок перестал щи-пать траву и закива-л голово-й. Ребята у-гощали бычка разным-и ла-ком-ствами. Бычок бра-л их прямо с ладон-и.

Ребята и бычок
На опуш-ке леса пасся малень-кий бычок. Он был привязан ве-рёв-кой к колышку.
Ве-че-ром к маленькому бычку приш-ли ре-бя-та. Бы-чок перестал щи-пать траву и за-ки-вал го-ло-вой. Ребята уго-ща-ли бычка раз-ны-ми ла-ком-ства-ми. Бычок брал их прямо с ла-до-ни.

151. Аня и Ваня подготовили плакаты, чтобы рассказать ребятам о правилах переноса слов, но случайно перепутали два слова. Прочитайте слова на плакатах. Как вы думаете, о каком правиле хотела рассказать Аня, а о каком — Ваня? Какие слова у ребят поменялись местами? Спишите слова по группам, устранив путаницу. Как вы думаете, можно ли переносить слова, которые вы записали?

Аня хотела записать слова из двух слогов, но лишний лук. Ваня хотел записать слова из 1 слога, лишнее слово моя.

Оля, Илья, уха, очень, овощ, ясень, моя — слова из двух слогов.
Вдруг, сок, спорт, хруст, кран, жук, лук — слова из одного слога.

Страница 92-97. Ответы к уроку Ударение. Ударный слог

152. Прочитайте строки из стихотворения Я. Козловского. Знаете ли вы такие слова?

Мы слова из русской речи,
Из родного языка!
Одинаково нас пишут,
Но. по-разному нас слышат.

153. Прочитайте пары слов. В чём их сходство и различия?
Кру?жки ? кружки?, за?мки ? замки?,
Стре?лки ? стрелки?, пла?чу ? плачу?.
? Составьте предложения со словами любой пары.

Кру?жки ? это стакан;
кружки? ? это секции;
за?мки ? это старинные здания;
замки? ? средство охраны;
стре?лки ? линия в ту или иную сторону;
стрелки? ? люди, которые стреляют из чего либо;
пла?чу ? отдаю плату за тот или иной предмет;
плачу? ? лью слезы

Маша помыла все кружки. Малыши раскрашивали кружки.

154. Прочитайте друг другу стихи Я. Козловского. Какие слова мы одинаково пишем, но по?разному слышим? Почему?
Косит косец, а зайчишка косит,
Трусит трусишка, а ослик трусит.
В ведёрко руки окуни,
Не бойся: это окуни.
Спишите стихи. Поставьте в словах знак ударения. Объясните, какую роль выполняет в слове ударение.

Ко?сит косец, а зайчишка коси?т,
Тру?сит трусишка, а ослик труси?т.

В ведёрко руки окуни?,
Не бойся: это о?куни.

От ударения зависит смысл слова.

155. Произнесите пары слов: тру?сит ? труси?т, за?мок ? замо?к. Сравните слова по звучанию и смыслу.

Слова каждой пары одинаково пишутся, но разные по звучанию.

156. Прочитайте слова с верным ударением. Запишите слова. Поставьте в них ударение. В словах шофёр и свёкла знак ударения ставить не нужно.
Шофёр, щавель, свёкла, договор, портфель, столяр, магазин, углубить;
занял ? заняли ? заняла;
понял ? поняли ? поняла;
позвонишь ? позвонит ? позвоним ? позвонят.

Шофёр, щаве?ль, свёкла, догово?р, портфе?ль, столя?р, магази?н, углуби?ть; за?нял — за?няли — заняла?; по?нял — по?няли — поняла?; позвони?шь — позвони?т — позвони?м — позвоня?т.

157. Объясните, имеет ли значение для общения людей умение правильно ставить ударение в словах.

Прочитайте слова из орфоэпического словарика «Говори правильно». Выпишите те из них, которые твои знакомые произносят с неправильным ударением.

Догово?р, позвони?т, позвони?шь, свёкла, столя?р, щаве?ль, шофёры.

158. Измените место ударения так, что получилось слово с другим значением. Запишите слова парами. Поставьте в словах знак ударения.

Кру?жки — .
пла?чу — .
по?лки — .
стре?лки — .
гво?здики — . ,
бе?лки — . .

Составь предложения с любой парой слов. Запиши предложения.

Кру?жки — кружки?,
пла?чу — плачу?,
по?лки — полки?,
стре?лки — стрелки?,
гво?здики — гвозди?ки,
бе?лки — белки?.

Я режу лук и плачу. Я сам плачу за покупку в магазине.
Папа купил гвоздики, чтобы смастерить скворечник. Алые гвоздики растут под окном.

159. Прочитайте стихи Я. Козловского.

Мне слово «чудно»
Изменить нетрудно:
Поставим ударение на «о», —
Исчезло «чудно»,
Родилось «чудно».

На двери замка
Нет замка.
Живёт щегол здесь
Первый щёголь.
И утром белка
Из белка
Ему сбивает
Гоголь-моголь.

Запишите пары слов, которые совпадают по написанию, но различаются ударением.

Чу?дно — чудно?, за?мка — замка?, бе?лка — белка?.

160. Прочитайте слова. Расскажите, могут ли слова с одинаковым написанием иметь разное значение. (да) Спишите пары слов. Обозначьте ударение.

стои?т – сто?ит
мо?ю – мою?
тру?сить – труси?ть
за?мки – замки?

Составьте устно предложения с любой парой слов.

Я мою свой велосипед. Мою игрушечную машину я подарил брату.

161. Прочитайте предложения. Запишите их. Поставьте знак ударения над выделенными словами. Как вы догадались, что это разные слова?

Солнце се?ло за гору. Село? спит.
Лена занимается в спортивном кружке?. В глиняной кру?жке налито молоко.

162. Прочитайте слоговые схемы, выделяя голосом ударный слог. К каждой схеме подберите слова с тем же ударным слогом.

ла-ла-ла? ла-ла?-ла ла?-ла-ла

Слова для выбора: огурец, корова, весело, молодец, сорока, девочка, магазин, капуста, комната.

ла-ла-ла? ла-ла?-ла ла?-ла-ла
огурец корова весело
молодец сорока девочка
магазин капуста комната

163. Прочитайте стихи.

Иголка ходит вверх и вниз,
Вот листья появились.
Грызёт Алёнушка ирис,
А вышивает ирис.

Запишите слова, которые пишутся одинаково. Поставьте в этих словах знак ударения.
Приведите свои примеры слов, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному.
Придумайте предложения с подобранными словами.

Ири?с — и?рис
Атла?с — а?тлас, стре?лки — стрелки?, ду?хи — духи?, за?мок — замо?к.
За лесом виднелся старинный замок. На двери висел бльшой замок.

164. Прочитайте скороговорку. Постарайтесь произнести её как можно быстрее и без запинок.

Задали в школе детям урок:
Прыгают в поле сорок сорок.
Десять взлетели, сели на ели.
Сколько осталось
В поле сорок?

Где прыгают сорок сорок? Запишите ответ на этот вопрос.

98-111

Страница 98-111. Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме

165. Прочитайте слова. Запишите. Поставьте в них ударение. Подчеркните буквы безударных гласных звуков.

Г о ра?, вр а чи?; л и са?, л е са?, п я тно?.

166. Вместе с Аней и Ваней допишите пары слов. Объясните, какими буквами обозначены безударные гласные звуки.

Шк а фы? — шк а ф, н о сы? — н о с, кр о ты? — кр о т, п о ля? — п о? ле, м о ря? — м о? ре, дв о ры? — дв о р.
К о за? — к о? зы, гр о за? — гр о? зы, п я тно? — п я? тна, л и са? — л и? сы, г о ра? — г о? ры, п е ро? — п е? рья.

Безударные гласные можно проверить, подобрав такое родственное слово, в котором на эту гласную падает ударение.

167. Прочитайте пары слов. Подумайте, какую букву для обозначения безударного гласного звука следует писать.

Лес — л..са, след — сл..ды‚ стены — ст..на‚ море — м..ря, зимушка — з..ма‚ гриб — гр..бы‚ цвет — цв..тной, хлеб — хл..ба.

Запишите пары слов, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение. Подчеркните в каждой паре слов буквы гласных звуков, которые пишутся одинаково в ударном и безударном слогах.

Л е с — л е са?, сл е д — сл е ды?‚ ст е? ны — ст е на?‚ м о? ре — м о ря?, з и? мушка — з и ма?‚ гр и б — гр и бы?‚ цв е т — цв е тно?й, хл е б — хл е ба?.

168. Прочитайте пары слов. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните буквы, обозначающие безударные гласные звуки.

М..сты — мост, ш..ры — шар, хв..сты -хвост, с..мы — сом, сл..ны — слон, с..сна — сосна, гл..за — глаз‚ с..ды — сад, м..ржи — морж, кр..я- край, к..ты — кот.

М о сты — мост, ш а ры — шар, хв о сты -хвост, с о мы — сом, сл о ны — слон, с о сна — сосна, гл а за — глаз‚ с а ды — сад, м о ржи — морж, кр а я — край, к о ты — кот.

169. Прочитайте предложения. Отгадайте загадку. Скажите, какие буквы пропущены в словах. Как их проверить?

На дв..ре тр..ва, на тр..ве др..ва.
На дв..ре г..рой‚ а в избе в..дой.

Выпишите слова с пропущенными буквами вместе с подобранными проверочными словами по образцу. Образец. На дворе — двор, на траве — …

На дв о ре? — двор, тр а ва? — тра?вка, на тр а ве? — тра?вка, др о ва? — дров, г о ро?й — го?рка‚ в о до?й — во?дный.
Ответ на загадку: снег.

170. Читайте друг другу слова по строкам и объясняйте написание пропущенных букв.

Слёзы, сл..за, со сл..зами.
Заряд, зар..дил‚ разр..дил.
Взгляд, гл..дит‚ гл..деть.
Тёмный, т..мнеть‚ т..мнота.

Запишите любые три строки, вставляя пропущенные буквы.

Слёзы, сл е за, со сл е зами.
Заряд, зар я дил‚ разр я дил.
Взгляд, гл я дит‚ гл я деть.
Тёмный, т е мнеть‚ т е мнота.

171. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Что отражает ваше заглавие — тему или главную мысль.

Был тёплый зимний д..нёк. Хлопьями падал мягкий сн..жок. Пушистые лёгкие сн..жинки кружились в воздухе. После уроков на школьный двор выбежали р..бята. Они стали играть в сн..жки и лепить сн..говика.
Коля скатал большой снежный ком. Аня вставила снеговику два уголька вместо глаз.
Хорош получился сн..говик!

Запишите слова с безударными гласными звуками вместе с проверочными словами. К какому слову вы не смогли подобрать проверочное слово? Почему? (Ребята. Это словарное слово)

Заголовок «Зимний денёк» отражает тему текста.

Д е нёк (д е нь), сн е жо?к (сн е г), сн е жи?нки (сн е г), сн е жки? (сн е г), сн е говики? (сн е г), сн е гови?к (сн е г).

172. Рассмотрите картину Исаака Левитана «Конец зимы». Составьте по ней 2—3 предложения со словами для выбора. Вставьте пропущенные буквы.
Слова для выбора: сухая тр..ва, ст..га сена, конец з..мы, ств..лы берёз.

На картине изображен конец зимы. Снег стаял, обнажилась сухая трава на полях. Стога сена чуть присыпаны снежком. За полем белеют стволы берёз.

173. Спишите предложения по образцу, вставляя пропущенные буквы.
1. Гр..чи улетели на юг. 2. С..ды опустели. 3. Идут сильные д..жди. 4. На г..ре стоит высокая с..сна. 5. Горная р..ка течёт быстро.
Образец. Грачи (грач) улетели на юг.

1. Грачи (грач) улетели на юг. 2. Сады (сад) опустели. 3. Идут сильные дожди (дождь). 4. На горе (го?ры) стоит высокая сосна (со?сны). 5. Горная река (ре?ки) течёт быстро.

174. Прочитайте предложения. Измените выделенные слова так, чтобы в них появилась буква ё. Запишите предложения с этими словами.

1. Мы налили ведро холодной воды. Мы налили вёдра холодной воды.
2. В пятом классе учится моя сестра. Мои сёстры учатся в пятом классе.
3. Возле цветов кружилась пчела. Возле цветов кружились пчёлы.

175. Прочитайте слова. Измените их так, чтобы ударный гласный звук стал безударным. Запишите слова парами по образцу. Поставьте в словах знак ударения, подчеркните буквы безударных гласных звуков. Образец. Зе?мли — земля?.

стра?ны — стр а на?
дом — д о ма?
стол — ст о лы?
ствол — ств о лы?
по?ле — п о ля?
мяч — м я чи?
во?лны — в о лна?
сёстры — с е стра?

176. Запишите слова в два столбика, вставляя пропущенные буквы. В первый столбик пишите слова с ударением на первом слоге, во второй столбик — с ударением на втором.

В..сна, гр..чи, дер..во, з..мля, выл..теть, птицы, п..ют.

Составьте устно с любыми из этих слов два-три предложения.

Де?р е во В е сна?
вы?л е теть гр а чи?
пти?цы з е мля?
п о ю?т

Грачи прилетели к нам весной. Земля покрылась зелёной травкой. На ветке поют птицы.

177. Прочитайте словосочетания.

М..рской берег, цв..тной телевизор, красивый к..вёр‚ быстрая х..дьба, посадка д..ревьев.

Подберите к словам с пропущенными буквами слова-родственники так, чтобы безударный гласный стал ударным.
Запишите слова по образцу.
Образец. Морско?й — мо?ре.

М о рско?й — м о? ре, цв е тно?й — цв е? т, к о вёр — к о? врик, х о дьба? — х о? дит, д е ре?вьев — д е? рево.

178. Прочитайте текст. Выберите подходящее по смыслу заглавие. Запишите, вставляя пропущенные буквы.

Ст..ит холодная з..ма. Белый пушистый к..вёр лёг на п..ля и х..лмы. Д..ревья трещат от мороза. Рыбы ушли на дно р..ки. Л..са укрылась в н..ре. Белка сидит в дупле и грызёт орешки. Только г..лодный волк бродит по л..сам и дорогам.

Заглавия для выбора: «Я люблю зиму», «Холодная зима», «Звери зимой», «Что происходит зимой в природе».

Что происходит зимой в природе

Ст о и?т холодная з и ма?. Белый пушистый к о вёр лёг на п о ля? и х о лмы?. Д е ре?вья трещат от мороза. Рыбы ушли на дно р е ки?. Л и са? укрылась в н о ре?. Белка сидит в дупле и грызёт орешки. Только г о ло?дный волк бродит по л е са?м и дорогам.

Я предлагаю вам игру-соревнование. Выигрывает та команда, которая быстрее и грамотнее других справится с заданием.

1 2 3
Дворы — двор Сады — сад Столы — стол
зима — зимний гроза — грозы мосты — мост
варенье — варит нога — ноги бежать — бег
земля — земли кольцо — кольца деревья — дерево
снега — снег холмы — холм река — речка
тигрёнок тигр моря — море силач — сила
кроты — крот часы — час поля — поле

179. Подумайте, какое из слов, стоящих в скобках, является проверочным. Объясните почему.

Л..пить из глины (лепка, липко); л..нивый мишка (линь, лень); скр..пучий пол (скрип, скрепка); уд..вительная история (диво, дева), обм..нять книгу (мина, з амена).

Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

Л е пи?ть из глины (л е? пка); л е ни?вый мишка (л е нь); скр и пу?чий пол (скр и? п); уд и ви?тельная история ( ди? во), обм е ня?ть книгу (м е? на, зам е? на).

180. Прочитайте предложения. Какие буквы пропущены? Объясните выбор буквы для безударного гласного звука.

Мухомор — я дови?тый (яд) гриб.
В лесу мы видели п я тни?стого (пятна) оленя.
Пр я ма?я (прямо) дорога вела к деревне.
Л е дяно?й (лёд) покров сковал реки.
3 е мля? (земли) покрылась снежным одеялом.
Российский лыжник первым приб е жа?л (бег) к финишу.

Не забудьте! Безударные гласные надо проверять ударением! Какие буквы пропущены в словах?

В е че?рний — в е? чер, л е дяно?й — л ё д, з е лёный — з е? лень, ст е пно?й — ст е пь, б е регово?й — б е? рег, р е чно?й — р е? ки, д е ревя?нный — д е? рево, м е хово?й — м е х.

181. Прочитайте. Что это за слова — названия предметов , названия признаков или названия действий предметов?

Гора, сосна, тропа, коса, смола, сова, коза, овца, окно, гроза, вода.

Подберите к данным словам проверочные. Запишите по образцу.
Образец. Г о ра — г о? ры.

Г о ра — г о? ры, с о сна? — с о? сны, тр о па? — тр о? пы, к о са? — к о? сы, см о ла? — см о? лы, с о ва? — с о? вы, к о за? — к о? зы, о вца? — о? вцы, о кно? — о? кна, гр о за? — гр о? зы, в о да? — в о? ды.

182. Прочитайте строки из сказки П. Ершова «Конёк-горбунок». Знаете ли вы её?

Подберите проверочное слово к каждому слову с безударным гласным звуком. Запишите стихотворные строки, вставляя пропущенные буквы.

За г о ра?ми (г о? ры)‚ за л е са?ми (л е с)‚
За широкими м о ря?ми (м о? ре)‚
Против неба — на з е мле? (з е? мли)
Жил ст а ри?к (ст а? рый) в одном с е ле? (с ё ла).

183. Диктуйте по очереди слова друг другу.

1. Ворона, карандаш, русский, сорока, комната, молоко, мальчик, декабрь, сапог, огурец, посуда‚ спасибо.

2. Воробей, класс, морковь, девочка, хорошо, квартира, дежурный, мебель, стакан, овёс, ужин, одежда.

184. Допишите предложения. Подчеркните слова с непроверяемым написанием.

Вид городского транспорта —
Утренний приём пищи —
Орудие, которым рубят дрова, —
Машина для сельскохозяйственных работ —

Слова для выбора: трактор, топор, завтрак, трамвай.

Вид городского транспорта — трамвай .
Утренний приём пищи — завтрак .
Орудие , которым рубят дрова, — топор .
Машина для сельскохозяйственных работ — трактор .

185. Прочитайте и спишите пословицу. Как вы понимаете её смысл? Что написано пером, не вырубишь топором.

Что написано пером, не вырубишь топором.

Страница (ы) 109-111 Непроверямые безударные гласные

186. Распределите слова по тематическим группам: овощи, школьные принадлежности, дни недели. Запишите эти слова по группам.

Понедельник, пенал, суббота, тетрадь, карандаш, капуста, картофель, четверг, горох, учебник, пятница, морковь, вторник, дневник, линейка, овощ.
Подчеркните буквы непроверяемых безударных гласных звуков. Запомните правописание этих слов.

Овощи: к а пуста, к а ртофель, г о рох, м о рковь, ов о щ.
Школьные принадлежности: п е нал, т е традь, к а р а ндаш, учебн и к, дн е вник, л и нейка.
Дни недели: п о н е дельник, суббота, ч е тверг, пятн и ца, вторн и к.

187. Прочитайте текст. Объясните его название.

Хорошо растениям, когда жарким летом прольётся прохладный дождь. Пшеница, трава, яблоки, капуста с морковкой напьются воды и растут ещё лучше.
А если дождя нет? Тогда на помощь приходит машина. Повернёт человек кран — и вырвется струя воды. Пейте, растения!
А ещё бывает «дождик на колёсах». Едет по полю трактор, а на нём десятки душиков, и из каждого брызжет вода.
Так искусственный дождь помогает людям спасать урожай.

Читайте также:  морфологические признаки существительного помощь

Запишите выделенные слова в алфавитном порядке. Поставьте в словах ударение. Подчеркните буквы непроверяемых гласных звуков.

К а пу?ста, м а ши?на, м о рко?вкой, пш е ни?ца, р а сте?ниям, тра?кт о р, ур о жа?й, я?бл о ки.

188. Запишите предложения по памяти.
В России собирают богатые урожаи картофеля. Капуста, помидор, горох, огурец — овощи. Пшеница, рожь, овёс — злаки.

В России собирают богатые урожаи картофеля. Капуста, помидор, горох, огурец — овощи. Пшеница, рожь, овёс — злаки.

189. Прочитайте текст.

Лев уб..жал зимой из цирка. Первый раз в жизни он увидел снег, почувствовал к..лючий хол..д. Звуки гор..да оглушили зверя. Он забрёл на тихую улицу. Туда прин..сли клетку, и измученный царь зв..рей с удовольствием вбежал в неё.

Найдите в тексте ответы на вопросы и запишите их.

Когда лев убежал из цирка?
Что испугало его в городе?
Что сделал лев, когда принесли клетку?

Выпишите слова с пропущенными буквами вместе с проверочными словами по образцу.

Образец. Уб е жал — бе?г.

Лев убежал из цирка зимой. Звуки города оглушили льва. Когда принесли клетку, лев с удовольствием вбежал в неё.

Уб е жа?л — б е г, к о лю?чий — к о? лкий, хо?л о д — хол о? дный, го?р о да — гор о? дит, прин е сли? — прин ё с, зв е ре?й — зв е? рь.

112-126

Страница 112-126. ГДЗ к теме учебника Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

Парные по звонкости-глухости согласные звуки на конце слова

190. Запишите сначала буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков, а потом слова.

Б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с.
Булка-палка, вата-фото, гости-кости, домик-томик, жить-шить, зуб-суп.

191. Прочитайте слова. Сравните написание и произношение согласных в конце слов. Что вы заметили?
Хлеб, суп; мёд, крот; глаз, лес; рукав, шкаф; уж, шалаш; сапог, урок; медь, сеть.
Запишите слова по образцу.
[п] [б] [п] [п]
Образец. Хлеб — хле?ба, суп — су?па.

[п] [б] [п] [п]
Хлеб — хле?ба, суп — су?па;
[т] [д] [т] [т]
мёд — мёда, крот — крота?;
[с] [з] [с] [с]
глаз — гла?за, лес — ле?са;
[ф] [в] [ф] [ф]
рука?в — рукава?, шкаф — шка?фа;
[ш] [бж] [ш] [ш]
уж — ужа?, шала?ш — шалаша?;
[к] [г] [к] [к]
сапо?г — сапога?, уро?к — уро?ка;
[т] [д] [т] [т]
медь — ме?ди, сеть — се?ти.

192. Составьте предложения из данных слов. Подчеркните буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки на конце слов, если они там есть.
Медведь, в, залез, берлога, спит; заяц, под куст, спрятался, грызёт, кору; птицы, берёз, клюют, семена.

Медве д ь зале з в берлогу спа т ь. Заяц спрятался под кус т , грызё т кору. Птицы клюю т семена берё з .

193. Найдите в предложениях слова, которые различаются парными по звонкости-глухости согласными звуками. Запишите эти слова парами по образцу. Подчеркните буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков.
Образец. Прутом — прут, прудом — пруд.
Хозяйка сада подгоняет гусей прутом. Сад раскинулся за прудом.
На огороде много зелёного лука. Дети дошли до цветущего луга.
Олег и Толик плыли по реке на плоту. Витрину магазина украшают спелые плоды.

Пру т ом — пру т , пру д ом — пру д . Лу к а- лу к , лу г а — лу г . Пло т ы — пло т , пло д ы — пло д .

194. Спишите слова. Подчеркните те из них, в которых написание и произношение выделенных букв совпадают.
Гриб — грибочек — грибной, вкус — вкусы — вкусный, мороз — морозы — морозный, дуб — дубовый, луг — луговой, спуск — на спуске, лук — луковый, луг — луговой.

Гриб — грибочек — грибной, вкус — вкусы — вкусный , мороз — морозы — морозный, дуб — дубовый, луг — луговой, спуск — на спуске , лук — луковый , луг — луговой.

195. Прочитайте загадки. Запишите их, указывая в скобках проверочные слова.
Напишите отгадки. Укажите в скобках проверочные слова.

1. Без рук (рук и ) без ног (ног и ), а рисовать умеет. Мороз (мороз ы ).
2. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. Ёжж и ).
3. Тучка по небу гуляла, тучка бусы растеряла. Дождь (дожд и ).
4. Зимнее стекло весною потекло. Лё д (льд ы ).

196. Выберите для каждого слова проверочные слова из скобок и запишите слова парами по образцу.
Зуб (зубы, зубчик, зубной). Грипп (грипповать, грибочек). Рассказ (рассказать, сказка). Шкаф (в шкафу, шкафчик). Провод (проводка, провода, проводной). Суп (суповой, суп-чик, супница). Образец. Зуб — зубы, зубной.

Зуб — зубы, зу б ной. Гри пп — гри пп овать. Расска з — расска з ать. Шкаф — в шкафу. Прово д — прово д а, прово д ной. Су п — су п овой, су п ница.

197. Какую букву вы напишете в конце каждого слова? Подберите проверочные слова и запишите парами по образцу.
б или п? зу. стол. тулу..
в или ф? рука. шка. жира..
г или к? кру. утю. рюкза..
д или т? заво. наро. самолё..
ж или ш? эта. шала. мор..
з или с? моро. арбу. коко..
Образец. Зуб — зубы, столб — . .
Составьте с любыми парами слов два-три предложения.

Зуб — зуб ы , столб — столб ы , тулуп — тулуп ы , рукав — рукав а , шкаф — шкаф ы , жираф — жираф ы , круг — круг и , утюг — утюг и , рюкзак — рюкзак и , завод — завод ы , народ — народ ы , самолёт — самолёт ы , этаж — этаж и , шалаш — шалаш и , морж — морж и , мороз — мороз ы , арбуз — арбуз ы , кокос — кокос ы .

Мы сели на самолёт. Самолёт ы летят по небу.
Мы построили шалаш из веток. Мы нашли шалаш и в лесу.

198. На повторении каких звуков, звонких или глухих, строятся скороговорки?
Шесть мышат в камышах шуршат. Не живут ужи, где живут ежи. Белые бараны били в барабаны. У пеньков опять пять опят.

1- ш (глухой), 2 — ж (звонкий), 3 — б (звонкий), 4 — п (глухой).

199. Прочитайте по ролям текст из детского журнала.
Придумайте заглавие для сказки. Выпишите слова с буквами парных согласных звуков на конце, которые можно проверить.
Запишите ответы на вопросы.

Хитрый ёж.
Ёж — еж и , уж — уж и , полз — полз а ть, дуб — дуб ы .
Кто встретился у тополя? У тополя встретились ёж и уж.
Как полз уж? Уж полз быстро. Что сделал ёж? Ёж спрятался за тополь.
Кто сидел возле дуба? Возле дуба сидела ежиха.

200. Проверьте написание букв согласных звуков в конце слов. Для этого измените слова по образцу.

Много подруг — (кто?) подруг и . Куст роз — (что?) роз ы . Шесть берёз — (что?) берёз ы . Стадо коров — (кто?) коров ы . Полка книг — (что?) книг и . Берёзовый прут — (что?) прут и к. Нет сапо г , валено к — (что?) сапог и , валенк и .

201. Прочитайте слова. Подберите к ним проверочные слова по образцу. Запишите слова парами.
Лебедь, овраг, голос, глаз, самолёт, дед, сторож, огород, солдат, груз, голубь, труд, мороз, ёрш, город, завод, молоток, народ, платок, сапог.

Лебедь — (нет кого?) лебед я , овраг — (нет чего?) овраг а , голос — (нет чего?) голос а , глаз — (нет чего?) глаз а , самолёт — (нет чего?) самолёт а , дед — (нет кого?) дед а , сторож — (нет кого?) сторож а , огород — (нет чего?) огород а , солдат — (нет кого?) солдат а , груз — (нет чего?) груз а , голубь — (нет кого?) голуб я , труд — (нет чего?) труд а , мороз — (нет чего?) мороз а , ёрш — (нет кого?) ерш а , город — (нет чего?) город а , завод — (нет чего?) завод а , молоток — (нет чего?) молотк а , народ — (нет кого?) народ а , платок — (нет чего?) платк а , сапог — (нет чего?) сапог а .

202. Рассмотрите картину И. Левитана «Март». Составьте по ней рассказ, используя слова для выбора. Слова для выбора: лес, снег, мороз, ветви берёз, синева небес.

На картине изображена ранняя весна. Еще лежит снег в лесу и на дорогах. Мороз не отступает. На переднем плане мы видим запряженную в повозку лошадь у дома. На заднем плане видны берёзы и сосны. Ветви берёз голые. Сквозь них просвечивает синева небес.

203. Вспомните все 12 букв, которые обозначают на письме парные по звонкости-глухости согласные звуки. Запишите слова вместе с проверочными словами по образцу.
Гриб, суп, удав, дуб, мороз, стог, шалаш, нос, плот, шарф, вход, сук, укроп, морж. Образец. Б — П: гриб — грибы, суп — супы…

204. Прочитайте отрывок из произведения С.Козлова. Это сказка или рассказ? Сказка. Почему вы так думаете?
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Пишите в скобках проверочные слова по образцу. Устно объясните, какие орфограммы есть в выделенных словах.

Ах, какая это была мягкая, тёплая оттепель! Кружились снежи??нки (сн е г), и в лесупахло весно?й (в ё сны). Ёжик (Ёжик а ) сидел на крылечке своего дома, нюхал воздух и улыбался.
«Не может быть, — думал он, — что ещё вчера в лесу треща?ли (тр е ск) дере?вья (д е? рево) и сердитый Дед (Дед а ) Мороз (Мороз а ) скрипе?л (скр и п) под окнами большими валенками, а сегодня его совсем нет! Где же он?»
И Ёжстал прикидывать, куда мог спрятаться Дед Мороз.

Парные по звонкости-глухости согласные звуки в середине слова

205. Прочитайте слова. Определите, где находятся парные звонкие и глухие согласные звуки: в конце слова или в середине. Подберите проверочные слова. Запишите их парами по образцу.
1. Город, кот, сугроб, серп, карась, овраг, рак, груз.
2. Кошка, ложка, избушка, сказка, сетка, краска, будка.
Образец. Горо д — города. Ко ш ка — кошечка.

1. Горо д — города, ко т — котик, сугро б — сугробы, сер п — серпы, кара с ь — караси, овра г — овраги, ра к — раки, гру з — грузы.
2. Ко ш ка — кошечка, ло ж ка — ложечка, избу ш ка — избушечка, ска з ка — сказочка, се т ка — сеточка, кра с ка — красочка, бу д ка — будочка.

206. Прочитайте слова. Догадайтесь, какие буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков следует написать в середине слова.
(б, п) (д, т) (з, с)
ры..ка тетра..ка гла..ки
кно..ка у..ка до..ка

(б, п) (д, т) (з, с)
ры б ка тетра д ка гла з ки
кно п ка у т ка до с ка

207. Прочитайте загадку. Отгадайте её.
Бегут по дорожке доски да ножки. (Лыжи)
Подберите слова для проверки выделенных букв.

208. Подберите проверочные слова к каждому слову с пропущенной буквой.
ду..ки (б, п) — …
ле.. (в, ф) — …
утю.. (г, к) — …
мё.. (д, т) — …
поез.. (д, т) — …
у..ки (ж, ш) — …
ло..ка (ж, ш) — …
стри.. (ж, ш) — …
гла..ки (з, с) — …
ёр.. (ж, ш) — …
ло..ка (д, т) — …
тра..ка (в, ф) — …
Определите, в каких словах парные по звонкости-глухости согласные стоят в середине слова, а в каких — в конце. Запишите слова в два столбика.

ду б ки (б, п) — дубы ле в (в, ф) — львы
у ш ки (ж, ш) — уши утю г (г, к) — утюги
ло ж ка (ж, ш) — ложечка мё д (д, т) — мёда
гла з ки (з, с) — глаза поез д (д, т) — поезда
ло д ка (д, т) — лодочка стри ж (ж, ш) — стрижи
тра в ка (в, ф) — трава ёр ш (ж, ш) — ерши

209. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Подберите проверочные слова к словам с пропущенными буквами. Запишите эти слова вместе с проверочными словами.

Около нашей деревни есть большой пруд (пруд ы ). От дома к нему ведёт узкая (уз о к) дорожка (дорож е нька). По берегам пруда растут молодые берёзки (берёз а ) и дубки (дуб ы ). Вода в пруду чистая, гладкая (глад е нькая). В чистой, прозрачной воде мелькают рыбки (рыб а ). Мы часто ходим на пруд (пруд ы ) и катаемся на лодке (лод о чка).

210. Прочитайте строки из стихотворения Фёдора Тютчева «Весенняя гроза».
Запишите стихотворные строки по памяти. Отметьте слова, в которых звонкие согласные звуки помогают услышать звуки грозы.

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром ,
Как бы резвяся и играя ,
Грохочет в небе голубом …

Непарные согласные звуки

211. Прочитайте пословицы. Как вы понимаете их смысл?
Новых друзей наживай, а старых не теряй.
Сам смекай, где берег, где край.
Лучше горькая правда друга, чем лесть врага.
Молодец против овец, а против молодца и сам овца.
Объясните, написание каких согласных в конце слов проверять не надо. Спишите одну из пословиц.

Не надо проверять, если согласная в конце слова непарная по звонкости-глухости.

Новых друзей наживай, а старых не теряй.

212. Поэтесса Татьяна Коти придумала весёлое стихотворение. Используйте жесты, движения и мимику при чтении стихотворных строк.
Запишите выделенные слова. Подчеркните в них буквы непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Подберите сами несколько слов с непарными согласными и, если получится, сочините с ними стихи.

Когда пройдёт зима, морозы,
Наступит тёплая весна.
Сосульки капать, будто слезы
Снова будут у окна.

127-131

Страница 127-131. Ответы к разделу учебника Слова с удвоенными согласными

213. Прочитайте слова, обратите внимание на их написание. Запишите слова, разделив их для переноса, где это возможно.

214. Прочитайте рифмовку Надежды Бетеньковой и запишите её по памяти.
С двойной согласной непременно
Пишут класс, шоссе, антенна,
Килограмм, суббота, ванна,
Римма, Эмма, Инна, Анна.
Подчеркните удвоенные согласные.
Составьте предложение с любым из этих слов.

С двойной согласной непреме нн о
Пишут кла сс , шо сс е, анте нн а,
Килогра мм , су бб ота, ва нн а,
Ри мм а, Э мм а, И нн а, А нн а.

215. Прочитайте. Выберите два-три предложения и запишите их по памяти. Подчеркните в словах удвоенные согласные.

Я люблю уроки русского языка.
Алла и Римма принесли в класс красивые цветы.
К дому ведёт берёзовая аллея.

216. Прочитайте. Запишите по образцу. Подчеркните в словах удвоенные согласные.

Весна — весенний день
Осень — осенняя погода.
Лимон — лимонный сок.
Конь — конный спорт.
Баня — банный день.

217. Прочитайте текст. Запишите его, вставляя подходящие по смыслу слова.

Был тёплый весенний день. Мы с мамой гуляли по аллеям парка. Мы любовались старинными скульптурами и фонтанами. На клумбах возле цветов жужжали пчёлы, шмели. Мы хорошо отдохнули в парке в этот субботний день.

218. Прочитайте слова. Запишите слова в три столбика.

Односложные Двусложные Трёхсложные
слова слова слова

219. Замените каждое словосочетание одним словом с удвоенной согласной. Запишите их.

Женское имя — Алла.
Популярная игра на льду — хоккей.
Помещение в школе — класс.
День недели — суббота.
Высокоскоростной поезд — экспре сс .
Широкая дорога, по которой ездят машины — шо сс е.

220. Прочитайте загадку. Запишите отгадку.

Он на вокзалах есть всегда,
К нему подходят поезда.
Двойное р содержит он
И называется перрон.

221. Запишите, вставляя буквы там, где это нужно. Подчеркните удвоенные согласные.

Чудесная страна. Чугунная ванна. Липовая аллея. Алые паруса. Жужжат пчёлы. Понижение температуры. Синий тро лл ейбус.

222. Рассмотрите рисунок. Составьте по рисунку несколько предложений. Используйте как можно больше слов с удвоенными согласными.
Запишите составленные предложения.

Наступила суббота. На перроне много пассажиров. Они покупают билеты в кассе. Один пассажир чихает, у него грипп.

132-137

Страница 132-137. ГДЗ к уроку русского языка Непроизносимые согласные

223. Прочитайте слова. Запишите их, разделяя на части для переноса. Подчеркните буквы, которые не обозначают звуков.

Со л н-це, сер д -це, здра в ст-вуй, мес т -ность, праз д -ник, грус т -ный, чес т -ный.

224. Выполните задание: один из вас читает слова, а другой повторяет их. Какие буквы не обозначают звуков?
. Запишите слова парами. Подчеркните буквы, которыми обозначены непроизносимые согласные звуки.

Честный — честь, грустный — грусть, звёздный — звезда, поздний — опоздать, солнце — солнышко, вестник — вести, здравствуй — заздравный, ненастный — ненастье.

225. Прочитайте слова. Скажите, в каких словах на месте пропуска над вставить букву.
Запишите слова, вставляя, где нужно, буквы.

226. Составьте предложения со словами из словарика. Подчеркните буквы, которые обозначают непроизносимые согласные звуки.

Скоро начнётся весёлый праздник. Длинная лестница вела на чердак.

227. Прочитайте слова. Догадайтесь, почему они разделены на две группы.
1. Грус..ный, ненас..ный, лес..ница, чу..ство, радос..ный, несчас..ный, мес..ный, ус..ный, чес..ный, праз..ник, неизвес..ный.
2. Опас..ный, прекрас..ный, чудес..ный, ужас..ный, вкус..ный, глас..ный, интерес..ный, напрас..ный, небес..ный.
Запишите слова, вставляя буквы, где это необходимо.

В первой группе есть непроизносимая согласная, во второй нет.

1. Грус т ный, ненас т ный, лес т ница, чу в ство, радос т ный, несчас т ный, мес т ный, ус т ный, чес т ный, праз д ник, неизвес т ный.
2. Опа сн ый, прекра сн ый, чуде сн ый, ужасный, вку сн ый, гла сн ый, интере сн ый, напра сн ый, небе сн ый.

228. Прочитайте слова из левого столбика.
Какие буквы в них пропущены? Выберите проверочные слова.
Составьте словосочетания из слов левого и правого столбиков. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

Ненастная осень, известный писатель, поздний час, грустная песня, звёздное небо, честное слово, местный житель.

229. Прочитайте строки А.Пушкина.
Запишите предложения по памяти Подчеркните слова с непроизносимыми согласными.

С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями.

Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.

230. Прочитайте слова. На какие две группы их можно разделить?
Крас..ный, ус..ный, безопас..ный, нечес..- ный, соглас..ный, ненас..ный, беззвёз..ный, небес..ный, час..ный.
Запишите слова по группам, вставляя пропущенные буквы. В скобках укажите проверочные слова.

Кра сн ый (красен), безопа сн ый (опасен), согла сн ый (согласен), небе сн ый (небеса).
Ус т ный (уста), нечес т ный (честь), ненас т ный (ненастье), беззвёз д ный (звёзды), час т ный (часть).

231. Прочитайте Анин пересказ текста К.Паустовского.
Ответьте на каждый вопрос одним словом. Какая орфограмма есть в словах-ответах? (Непроизносимая согласная). Запишите их. Подчеркните орфограмму.

138-147

Страница 138-147. ГДЗ по теме Разделительный мягкий и твердый знаки

232. Прочитайте вслух пары слов. Понаблюдайте, чем различается их произношение и написание.
Запишите слова парами.

Семя — семья, лёд — льёт, лес — колье, люк — льют, мячи — ручьи.

233. Спишите. Обведите слова с разделительным мягким знаком (ь).

234. Спишите пословицы. Подчеркните в словах разделительный мягкий знак (ь).

Друз ь я познаются в беде. Учен ь е — путь к уменью.

235. Прочитайте слова. Измените их так, чтобы в них появился разделительный мягкий знак (ь). Запишите слова парами. Составьте с любыми из слов два предложения. Запишите их.

Брат — бра т ь я , прут — пру т ь я , колос — коло с ь я , друг — дру з ь я , ручей — ру ч ь и , воробей — воро б ь и .

Мой друг учится в пятом классе. Друзья отправились в школу.
Воробей сидел на ветке. Воробьи толпились у кормушки.

236. Спишите рассказ. Озаглавьте его. Подчеркните слова с разделительным мягким знаком (ь).

Потекли ручьи. Под крышами ласточки вьют гнёзда. Весело чирикают воробьи. Из улья вылетают пчёлы. В траве суетятся муравьи.

237. Прочитайте слова и пословицы. Спишите их. Подчеркните разделительный мягкий знак (ь).

Ил ь я, печен ь е, пальто, кол ь я, Мар ь я, коп ь ё, пер ь я, стул ь я, тень.
Учен ь е — свет, а неучен ь е — тьма.
Не гордись зван ь ем, а гордись знан ь ем.
Повторен ь е — мать учен ь я.
Красна птица оперен ь ем, а человек учен ь ем.

238. Прочитайте. На какие две группы можно разделить все слова?
Запишите слова в два столбика: с разделительным мягким знаком и с мягким знаком — показателем мягкости согласных.

Деньки в ь ю га
вить обе з ь я на
морковь варе н ь е
реченька пече н ь е
крыльцо в ь ю нок
коньки воро б ь и
редька раздо л ь е
Оленька ру ч ь и
пеньки не б ь ю щийся

239. В каких словах мягкий знак (ь) является показателем мягкости согласных, а в каких — разделительным мягким знаком (ь)? Объясните. Запишите пословицу, в которой есть слова с разделительным мягким знаком (ь).

Маленькое дело лучше большого безде л ь я .

240. Догадайтесь по смыслу предложений, какие слова надо вставить. Запишите предложения, вставляя необходимые слова. Обведите слова, в которых есть разделительный мягкий знак (ь).

У меня хорошая, дружная семья. Доброе семя — добрый всход. Самолёт качнул одним крылом. У орла большие крылья.

241. Прочитайте вопросы. Запишите полные ответы, используя слова с разделительным мягким знаком (ь).
Что растёт в лесу? Что распускается весной на деревьях? Какие птицы чирикают? Когда на небе видны звёзды? Слова для выбора: ночью, деревья, воробьи, листья.

В лесу растут дере в ь я .
Весной на дере в ь я х распускаются лис т ь я .
Чирикают воро б ь и .
Но ч ь ю на небе видны звёзды.

242. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Объясните написание пропущенных букв. Выпишите слова с пропущенными буквами.

Воскресе н ь е , дру з ь я , Да р ь я , Та т ь я на , у ру ч ь я , под те н ь ю , дере в ь е в, соло в ь и , И л ь я , по л ь ё т.

243. Измените слова по образцу.

я он они
пить пью пьёт пьют
лить лью льёт льют
шить шью шьёт шьют
вить вью вьёт вьют

Подчеркиваем орфограмму разделительный мягкий знак.

244. Прочитайте стихотворение.
Выпишите предложения, в которых есть слова с разделительным мягким знаком (ь). Мягкий знак (ь) подчеркните.
Подчеркните в этих предложениях другие известные вам орфограммы.

245. Приходилось ли вам писать поздравительные письма? Прочитайте поздравление, которое Таня написала своей маме. Напишите поздравление кому-нибудь из своих родных или друзей.Слова для выбора: дорогая, уважаемая, любимая, … (обращение); поздравляю с Новым годом, с праздником, … (поздравление); желаю счастья, успехов, … (пожелание); твой сын, твоя дочь, … (подпись)

Любимая моя мамочка!
Поздравляю тебя с Новым годом! Желаю тебе счастья и успехов на работе.
Твой сын Артём.

246. Прочитайте стихотворение. (Шутка) Выпишите слова с твердым знаком (ъ).

По д ъ е хали, в ъ е хали, с ъ е хали, о б ъ е хали.

247. Прочитайте слова. Понаблюдайте, после букв каких звуков (гласных или согласных) пишется твёрдый знак (ъ)? Перед какими буквами?Съесть, наесться, съёжиться, поехать, предъюбилейный, объявление, сэкономить.

Разделительный твёрдый знак (ъ) пишется после согласных перед буквами е, ё, ю, я.

248. Прочитайте стихотворение. Выпишите слова с твердым знаком (ъ). Какие звуки обозначают буквы е и ё, стоящие после разделительного твёрдого знака (ъ)? (Звуки йэ, йо)

По д ъ ё м, ра з ъ е зжались, с ъ е зжались, о б ъ е зжали, о т ъ е зжали, по д ъ е зжали, по д ъ ё м, с ъ е хать.

249. Рассмотрите рисунок. Составьте по рисунку рассказ, используя слова подъехали, отъехала, объезжают. Запишите одно-два предложения из своего рассказа.

Ребята подъехали к ёлке. Катя отъехала в сторону.

250. Прочитайте объявление. Ответьте на вопросы.

Для кого написано объявление? Для второклассников.
О чем это объявление? Это приглашение на спектакль.
Точно ли указаны в объявлении время и место спектакля? Да.
Кто написал объявление? Артисты театра.

251. Попробуйте сами написать объявление. Подумайте, кому оно адресовано. О чём вы хотите в нём рассказать. Не забудьте подписать объявление.

Дорогие учителя!
Мы приглашаем вас на новогодний концерт.
Концерт состоится завтра, 28 декабря, в 9:00 в актовом зале школы.
Второклассники.

Страница 148. Ответы к уроку Проверь себя

1. Написание каких буквосочетаний с шипящими согласными надо запомнить?
2. Как обозначается на письме мягкость согласных звуков?
3. Найдите слова, которые неверно разделены для переноса.
И-скра, паль-то, ма-йка, ко-ров-а, ого-род, маль-чик.
4. Подберите проверочные слова для правильного написания букв безударных гласных в словах.
Т..жёлый груз, х..лодный день, л..сная поляна.
5. Подберите проверочные слова для правильного написания букв согласных звуков, парных по звонкости-глухости.
Высокий ду. волшебная ска..ка, сла..кий арбу.. .
6. Выберите слова с разделительным мягким знаком (ь).
Татьяна, Ольга, варенье, печенье, кольцо, вьюга, листья.
7. Запишите несколько слов с удвоенными согласными.
8. Выберите слова с непроизносимыми согласными, подберите к ним проверочные слова.
Грустный, ужасный, местный.

2. После них стоит ь или гласные е,ё,и,ю,я.

3. И-скра, ма-йка, ко-ров-а.

4. Тяжелый — тяжесть, холодный — холод, лесная — лес.

5. Дуб — дубы, сказка — сказок, сладкий — сладок, арбуз — арбуза.

6. Татьяна, варенье, печенье, вьюга, листья.

7. Класс, перрон, хоккей, шоссе, аллея.

8. Грустный — грустит, ужасный — ужасы, местный — место.

149-150

Страница 149-150. Проект

В русском языке гласных букв десять: а, о, э, и, у, ы, е, ё, ю, я.

Гласных звуков шесть: [и], [ы], [у], [э], [о], [а].

Чтобы отличить их от букв, мы ставим их в квадратные скобки. Они состоят только из голоса. Гласные можно легко тянуть, петь.

Гласные звуки бывают ударными и безударными: во?ды, вода?.

Согласные звуки состоят из голоса и шума или только из шума.
Согласные, которые состоят только из шума, называются глухими.
Согласные, которые состоят из шума и голоса, называются звонкими.

Согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими, например:

[ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.
Твёрдые и мягкие, глухие и звонкие согласные бывают парными и непарными:
[ б ] — [ б` ] (парные по твёрдости/мягкости);

[ з ] — [ с ] (парные по звонкости/глухости);

[ ш ], [ ж ], [ ц ] (непарные твёрдые согласные);

[ ч` ], [ш`], [ й` ] (непарные мягкие согласные).

Согласные парные по твёрдости / мягкости

Согласные непарные твёрдые: [ж], [ш], [ц].
Согласные непарные мягкие: [ч`], [ш`], [й`].
Согласные парные по звонкости / глухости
Звонкие: [б], [б`], [в], [в`], [г], [г`], [д], [д`], [ж], [з], [з`].
Глухие: [п], [п`], [ф], [ф`], [к], [к`], [т], [т`], [ш], [с], [с`].

Согласные звонкие непарные: [й], [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`].
Согласные глухие непарные: [х], [х`], [ц], [ч`], [ш`].

Источник